专题01 教材插画：热点事件+精彩标题+名言金句+模拟作文演练+精彩时评文-备战2023年高考语文社会热点素材时评+模拟范文

热点事件：近日，人教版数学教材插图引发巨大争议和全网吐槽。宽眼距、眯眯眼、吐舌头、诡异动作……让话题发酵，登上热搜。教育部迅速回应，新华社、人民日报等重量级官媒齐头跟进报道。人民教育出版社回应：已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，我们将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。精彩标题：插图虽小，兹事体大改进画风，美育育人插图美不美，大众说了算为重新绘制点赞绘制课本插图，莫忘儿童美育切合大众审美，体现时代气息让插图成为美育担当攀住插图的藤蔓，登上美育的殿堂插图育美，美育插图教材插画优化，须重视大众意见精彩名言：书籍的插画，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及，所以也是一种宣传画。——鲁迅

每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛我的理智接触了它，它就活起来了。——高尔基纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯。——蔡元培美术可以表见文化，美术可以辅翼道德。——鲁迅美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。——王国维人生目的不是单调的，美也不是单调的，为爱美而美，也可以说为的是人生目的。因为爱美本来是人生目的的一部分。诉人生苦痛，写人生黑暗，也不能不说是美。——梁启超美育是最重要、最基础的人生观教育。——蔡元培美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑、叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。——苏霍姆林斯基要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。——习近平加强对地方和学校开展美育工作的督导，强化结果应用。要把学校美育工作纳入各级政府、教育部门政绩考核和学校负责人业绩考核，把美育工作从“软要求”变成“硬指标”。——陈宝生模拟习题练习：阅读下面材料，按照要求作文。（60分）要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。——新时代领路人无审美能力者必无趣。——木心审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。——黑格尔对于以上材料，你有怎样的思考与认识?请综合材料内容，面向本校同学，写一篇演讲稿，倡议同学们“与美相伴，丰盈人生”，并提出希望与建议。要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。美之馨香

氤氲人生亲爱的老师、同学们：大家好！今天我演讲的题目是《美之馨香，氤氲人生》。亲爱的同学们，此时此刻，我想请你们从繁重的学业中抬头，去思考；“美是什么？”也许，美是许多人钟意的冷白皮、直角肩；也许，美是不向世俗屈服的特立独行；也许，美是心底可遇不可求的感动；也许，美无时无刻不与你相伴，你却始终在寻找她的旅途中。就像伟大的美国诗人纪伯伦曾说过的那样：“我们活着，只是为了发现美。”我们该如何定义美？只有突破单一、狭隘的审美观念，方能领略美的多元化。近日，东京奥运会的召开让中国奥运健儿的风姿频频登上热搜。不同于网上盛行的“白幼瘦”的审美倾向，奥运健儿小麦色的皮肤、健美的身姿，强有力地为美而正名——美是多元的。审美虽然具有一定的客观性，但在这个日渐开放包容的社会，审美的主观性本应得到更多的重视。但如今，不少整容商家却倒行逆施，在网络上大肆营销精灵耳，高颅顶等审美观念，将女性卷入容貌与身材焦虑之中。同学们，只有突破审美的狭隘，拥有多元化的审美观念，你才能见到这个世界上多姿多彩的美丽。我们该如何寻找美？只有透过外在的皮囊，方能鉴赏内在美。伏尔泰曾有言；“外表的美只能取悦你的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂。”斯言不谬。拥有了美丽的皮囊，不一定可以被称为美，但拥有了丰富的内在，则一定可以熠熠发光。著名的主持人杨澜，多年如一日地苦练专业基本功，用广博的学识、丰富的文化涵养、开阔的眼界与胸襟，成为观众心中美丽的代名词。“若有诗词藏于心，岁月从不败美人。”同学们，外在的容颜终会被时光肆意雕琢，而内在的气质、风度、涵养则会经岁月淘洗而愈见风华。你丰盈内心，美将携星辰向你而来。我们该如何欣赏美？只有对一切寻常事物保持敏锐，方能感知美的万种风情。如果美会说话，她或许会告诉我们，她是远方云裘衣袖的流光，是彻夜悬挂银河的星海，是岁月更迭始终如一的四季，是浮生归依之处的桃源。这世间万物平野山丘，皆是美的化身。林徽因曾有言；“旬月里来去，日子都是可以歌唱的旧事。”同学们，无论眼下多么挫败，生活中的美总是值得你去歌唱的，保持一颗敏锐的心，你会被美感动的。同学们，愿你可以像当年汉人一样闳放，去寻找属于自己的美，活得潇洒且敞亮。愿美之馨香氤氲我们的人生，让我们的人生变得丰盈而美好！谢谢大家，我的演讲完毕！

精彩时评文：完善追责机制，牢牢守住教材工作底线

日前，教育部等部门联合印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》（以下简称《指导意见》）。针对大中小学教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节存在的主要责任问题，明确追责情形和处理方式。《指导意见》强调，要严肃追究问责，明确教材工作责任承担主体和追责处理方式，强调建立分工负责、协调配合的工作机制。

教材问题无小事，教材是大中小学教育教学活动的核心载体，是一项事关未来的战略工程、基础工程。教材质量的好坏直接关系人才培养质量的高低，教材的方向和内容一旦出现问题，不仅会影响国家意识形态安全，也会影响立德树人根本任务的实现。长期以来，大、中、小学教材建设取得了显著成效，但也存在一些亟待解决的问题。比如，一些教材存在政治方向和价值导向问题、科学性错误，一些教材内容植入商业广告或变相商业广告，教材审核、选用过程中存在用不正当手段干预等问题，这些问题都影响教材育人功能的实现。

为切实加强党对教材工作的全面领导，提高教材建设科学化、规范化水平，2020年1月，教育部印发《中小学教材管理办法》等四部教材管理办法，聚焦各级各类教材谁来管、管什么、怎么管的问题，明确了坚持“谁编写谁负责”“谁选用谁负责”，坚持“凡编必审”“凡选必审”“管建结合”的原则。结合各类型、各领域教材的特点，针对性地提出了义务教育学校不得以地方课程教材、校本课程教材等替代国家课程教材，不得使用境外教材，普通高等学校教材重点是处理好规范管理和学术创新的关系，高校教材编写人员应具备良好师德师风，职业院校教材要及时吸收新技术等具体要求。

此次《指导意见》的发布，进一步明确了教材工作责任追究基本原则、追责情形和处理方式，规范了追责程序。为各地区各单位细化教材工作责任追究办法，健全责任落实机制，加大对违法违规行为的查处力度提供了依据，为高质量教材体系建设提供有力保障。

教材的思想水平、编写水平、学术水平，直接代表着国家人才培养水平，深刻影响着国家的未来。教材体系建设的根本任务在于立德树人，在于培根铸魂、启智增慧。好的教材应该具有鲜明的思想性和时代性，应该着眼未来，着眼创新人才、技术技能复合型人才培养需要，应该便于教师的教和学生的学，让教师乐教、学生乐学。

建设高质量教材体系，不仅要鼓励有实力有优势的单位组织编写，支持政治强、业务精、品德优、学风正的优秀人才编写高质量教材，打造更多，经得起实践、人民、历史检验的优秀教材，不断抬高教材编写水平水准；更要完善责任追究制度，全面加强编写、审核、出版、印制发行、选用使用全过程管理，将教材工作责任压实到单位、落实到人。倒逼教材工作各个环节工作人员不断提高政治站位，增强工作责任心、职业敬畏感，只有这样，才能牢牢守住从编写到选用各个环节的底线，确保各类教材在政治方向、内容质量、印发质量、售后服务质量上不出问题。教材插图引争议？公共产品应更多听取公众意见近日，人教版数学教材插图引发争议，人民教育出版社回应称，将重新绘制相关插图，并全面评估所出版教材的封面、插图。教材是育人的工具，不仅传递知识，更承载价值。即使是教材中的小小插图，也具备同样的功能，不可等闲视之。作为一种被孩子们视为主要信息来源的公共产品，中小学教材应牢牢把握正确方向铸魂育人，坚持教材“凡编必审”“凡选必审”，加强政治性、思想性、科学性审核，拧紧教材进入学校课堂、学生书包的安全阀。这次教材插图引发公众不满，冲上网络热搜，也提醒教材的编写者和出版方，教育公共产品不能闭门造车，应该在编写环节更多引入公众意见、接受公众监督。尤其在互联网时代，教材的细节会被放到网络的放大镜下评价监督，稍有不慎就会造成被动。与其事后出现舆情再整改，何不在事前就充分听取公众意见?教材插图引争议，教材问题无小事5月26日，人教版数学教材登上热搜，引发网友争议。有网友表示，相比以往教材插画的活泼可爱，人教版四年级数学教材上画的小孩可谓奇形怪状，歪嘴、吐舌头、斜视、站没站相坐没坐相，毫无美感。还有网友表示，该版本插图对比其他版本的教材插图存在明显审美差距，建议更换插图。人教社回应称，已经关注到相关意见，及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图。教育部教材局工作人员回应，已关注到此事，介入调查。人教社和教育部教材局及时回应值得肯定。但教材文字错误和插图错误以及争议，这已不是第一次，梳理媒体报道，几乎年年都有。仅仅就教材插图来说，2021年，12岁男孩发现英语教材错误，插图蜜蜂不是蜜蜂而是食蚜蝇；2019年，有网友指出，在北师大出版社四年级语文（上册）教材第53页里，颐和园玉带桥的配图有误，配图中的桥是颐和园的绣漪桥；2017年，北京五年级学生张秋实写信给人民教育出版社，指出语文教科书上一幅关于宋朝知县的配图有误；2015年，有家长发现，苏教版《语文》五年级上册课本里一幅插图“将3月开放的桃花画成6月怒放,和雏燕出现在同一幅图里”......如果说之前的这些插图错误主要是编辑从网络上选图不当，是不严谨造成的。那么，此次人教版数学教材插画既与编辑有关，更与作者有关。有网友认为，作者水平太水，是拉垮下一代审美。而事实上，教材副页显示，插图（含封面）由北京吴勇设计工作室设计。资料显示：吴勇，毕业于中央工艺美术学院(原清华大学美术学院)装潢系书籍装帧专业，是一名著名设计师。那么，著名设计师为何也犯这样的错误？这自然让人联想起中国时尚摄影师、视觉艺术家陈漫。去年11月，陈漫新图丑化亚裔引争议，陈漫为“少先队员”等照片道歉，表示任何时候都不能忽略创作的严肃性和视角的全面性。吴勇设计工作室此次出现丑化小学生的错误，或许和陈漫一样，崇尚艺术探索而忽视了现实要求。插图依赖于文字存在，能更好地帮助阅读者理解文字提供的信息，并且扩展文字提供了却不能表现出来的视觉之审美。而教材插图必须严格依据文字内容规定的时代、地域、历史、文化、风俗等条件作画，而且要严格考证与查找资料，以准确的资料为范本做艺术创作，做到忠实转呈文字为图画，又不作太大艺术的夸张。否则，不是学生理解不了，就是学生被误导。同时，对待教材插图，编辑的前期要求与后期把关也是一个重要因素。应该在原有的出版流程基础上，邀请多方面的专家，特别是权威的专家来审定、把关。5月23日，教育部官网印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，其中明确指