部编本教科版二年级科学下册全册表格式教案教学设计

部编本人教版二年级科学下册全册表格式教案（教学设计）

部编人教版二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第1单元磁铁总（7）课时

课题1、磁铁能吸引什么第（1）课时

科学概念1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

教L用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

科学探究

学2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

目科学态度认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

标科学、技术、知道磁铁都能吸引周围的那些物体。生活中那些地方有磁铁

社会与环境

教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

教学准备、铁钉、回形针、磁铁、铜钥匙、弹珠、纸片、铁钥匙、铝片、布条。木

资源片、塑料片、课件等

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、魔术导入，激发兴趣

1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。

谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。

2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？

揭题、板书：磁铁

二、自主探究获取新知

（一）活动一：

磁铁能吸引什么物体？

（1）磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？

（2）要研究清楚这个问题，我们要怎么做？

（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。

（4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。

教师补充课题：有磁性

（三）活动二：

1

哪些物体是铁做的？

1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的

呢？你们有什么办法帮助老师呢？

出示硬币，学生猜测。

2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？

可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。

3、哪种硬币里含有铁的成分呢？

4、为什么有的硬币能被磁铁吸住？

5、而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？

6、想进一步了解硬币吗？

出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。

三、总结全文，拓展延伸

1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？

2、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满

水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来？

学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。

3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探

究！

四、附表：

实验一：

磁铁能吸引哪些物体的实验记录表

板1、磁铁能吸引什么

书吸铁石

设能吸引铁一类的物体。

计硬币

教

学

反

思

2

部编人教版二年级科学下册《磁铁怎样吸引物体》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第1单元磁铁总(7)课时

课题2.磁铁怎样吸引物体第(2)课时

1、磁力拥有磁力，可以使物体移动。

科学概念

教2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

学科学探究根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

目体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同

科学态度

标见解，乐于合作与交流。

科学、技术、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

社会与环境

教学重点通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。

教学难点知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。

教学准备、各种实验材料、课件等。

资源

二次备课

教学过程

(个性化修改)

一、聚焦观察

观看小魔术一一会走路的回形针

教师演示。看到了什么现象？

学生交流汇报。

原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！

二、探究实验探究怎样让小车动起来？

(1)拉动小车

(2)推动小车

(3)不接触小车，能让它动起来吗？

(4)刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车，如果磁铁隔几张纸能

吸小车吗?隔一本书呢？

磁铁的这种吸引力叫磁力

(5)磁铁还能隔着哪些物体吸引小车？

(6)磁铁隔着所有物体都能吸引小车吗？

展示纸、木片、铝片等问，这些物体有什么共同点？

(7)你观察得很细致，磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉，

但当隔着的物体达到一定的厚度，铁钉还能被吸引吗？

(8)实验时隔着的材料里不包括铁，且都比较薄，所以有一定的局限

性，因此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁。磁铁隔着铁质物体

吸引铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到。

3

三、研讨举一反三-----隔物取物

（1）老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮

我把它拿出来？

学生演示这个实验。

（2）看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结

论？

四、我会做

（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。

（2）磁铁能吸引所有金属。

（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越

可靠。

（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。

磁铁隔着物体去吸铁的实验记录

隔开铁与磁铁的物体观察到的现象

纸或书

塑料片

布

木片

玻璃

泡沫

五、总结延伸：

1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？

2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成

功捞上来呢？

2.磁铁怎样吸引物体

板磁铁的这种吸引力叫磁力

书磁力推力拉力共同点：

设

不同点:

计

磁铁隔着物体去吸铁的实验记录

教

学

反

思

4

部编人教版二年级科学下册《磁铁的两极》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

总（7）课时

教学单元第1单元磁铁

第（3）课时

课题3.磁铁的两极

磁铁同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相

科学概念

教吸“

学通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两

科学探究

目极的磁力最强。

标科学态度通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。

科学、技7R、学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。经历猜想一

社会与环力竟一实验一一结论的探究历程。

教学重点磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极,说出磁铁两极的磁力最强。

教学难点根据观察的现象建构磁极的概念。

教学准备、悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁。条形磁铁、小钢珠、

资源若干纸条、课件等

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、聚焦设疑激趣导入新课

1、请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么？

2、生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁

铁的知识。（板书：磁铁）

3、老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同

部位去吸小钢珠会怎么样呢？

4,你们看到了什么现象？

6、这可能是什么原因造成的？学生猜想，做出假定性解释。

7、这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能

大一些，对吗？

二、探索验证猜想，获取新知。

活动一：：磁铁什么地方的磁力大

1、如果想验证我们的猜测是不是正确的，我们应该怎么做？做实

验试一试。

2、学生分组讨论并设计实验方案。

课件出示：

①在磁铁上从左到右取出5个点。

我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、Eo

②挂回形针时，轻轻的一个一个地加。（悬挂）

③边挂边数个数，每测完一个点，及时记录。

5

④观察各组实验数据，分析交流。

3、学生分组实验，教师巡视。

三、研讨小组实验数据汇总。

1、观察并分析数据：

中间回形针的数量是0,说明什么？A点和E点吸的最多。

如果在B点和C点之间加一点，这一点的磁力会怎么样？比C点

强，比B点弱。

磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？是一下子就弱了吗？

科学家把一块磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。（板书：磁极）

相互吸引-一相互排斥一

2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩，这

次要有计划有目的的去玩。请小组长迅速收起小车，拿出老师给你们包

好的小磁铁，

（4）分析：有什么规律？

3、学生实验，完成记录单表2。

仔细观察，你能发现什么规律？

磁铁的两极只有两种情况：一种是相互排斥，一种是相互吸引。对

照自己小组的实验记录，验证一下这个规律。

四、课堂小结，拓展延伸

1、课堂小结：这节课你有什么收获？（2分钟）

2、考考你:

（1）磁铁磁性最强的地方是（），磁铁有（）个磁极。

（2）两块磁铁的磁极相互接近时，有时会（），有时会（）0

3、拓展延伸

昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段，你知道摔断的磁铁

（其中一段）还剩几个磁极呢？

3.磁铁的两极

板

五个点标上序号A、B、C、D、Eo

书

磁极相互吸引-一相互排斥-一

设

磁铁的两极只有两种情况：一种是相互排斥，一种是相互吸引。

计

教

学

反

思

6

部编人教版二年级科学下册《磁极与方向》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

总（7）课时

教学单元第1单元磁铁

第（4）课时

课题4、磁极与方向

在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南

科学概念

极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。

教1.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成。

学科学探究2.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指

目南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。

标1.体会认真实验、细致观察的重要性

科学态度

2.体验重复实验的必要性和重要性。

科学、技7R、1.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释

社会与环力意2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的

教学重点

实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个

教学难点磁极磁力最强。

教学准备、各种形状的磁铁、课件等

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、悄景导入，聚焦问题

设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作

为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。

载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？

装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。

二、任务探索

1.将条形磁铁悬挂起来，当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分

别指向哪里？

2.谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

3.我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，

当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

你们猜的跟实验结果是一样吗？我们发现，磁铁静止不动的时候有

什么特点？

磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解

说）

4.课件出示

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（2）轻推

一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

总结：通过实验：当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和

北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端

叫南极，也叫S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

三、研讨指南针的历史、用途和构造：

1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什

么？学生回答。

2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方

向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的

指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）

3.指南针由几部分组成？主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒

子组成。

四、拓展与应用

1.认识蹄开磁铁的磁极

（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢？

用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁

极。

（2）试试蹄形磁铁各部位的磁力，找磁力，并做好记录

（3）小组推荐一位同学回答实验结果，

2.了解司南

两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。

五、今天你有什么收获

4、磁极与方向

板当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北方。

书

磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；

设

指南的一端叫南极，也叫S极。

计

磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教

学

反

思

8

部编人教版二年级科学下册《做一个指南针》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

总7）课时

教学单元第1单元磁铁

课题5做一个指南针第（5）课时

科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针O

教

1.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

学科学探究

2.判断自制磁针的南北极。

目

培养动手制作的兴趣，激发创造精神

标科学态度

科学、技术、合作设计制作水浮式指南针。了解一些指南针应用领域

社会与环境

教学重点用摩擦的方法做一根磁针。

教学难点用指南针判断自制磁针的南北极。

大头针、指南针、钢针、磁铁、水槽、水、吹塑纸、线、塑料碗、

教学准备、

塑料架、记录表，课件。

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、情景弓I入聚焦问题

一艘大船在东海航行：海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变

得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？

必须马上回到港口才会比较安全。

（1）可是茫茫大海该往哪儿回呢？

（2）小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?

指南针

二、探索观察实物讨论方法

（1）实物投影展示一个水浮式指南针

（2）指南针的构造有哪些？

（3）它是怎样工作的？看谁能完整的说出来？

（4）怎样利用一根钢针做指南针呢？

小组讨论一下。

（5）讨论过程中解决的问题:

你需要什么材料？

怎样使钢针磁化吗？你可以试一试！

运用什么原理测试出磁针磁力大小吗？

运用什么原理确定磁针的南北极？

通过什么方法使小磁针转动起来呢？

三、手脑协同，探究制作探究问题

（1）你们心里有自己的制作方案了吗？那就开始制作吧！两人一

组，制作一个指南针，并将你的制作过程，汇总在表格「」！（表格1）

用哪个摩擦磁针可磁针的

摩擦的方向

磁极摩擦次数以吸引南北极

9

多少个

大头针

从针头向针尖针头是

南极()

摩擦()()极

从针尖向针头针尖是

北极()

摩擦()()相

学生制作10分钟

四、拓展展示交流，对比究真

(1)汇报你们的制作过程

(2)说说你的指南针有哪些优点？有需要改进的地方吗？你觉得

可以如何改进呢？

课件展示问题利用表格

3.评价各小组的指南针

你的指南针区分了南北极吗？

你的指南针磁性强吗？

你的指南针可以自由转动吗？

你的指南针方向指对了吗？

五、回顾总结，畅想未来

现代科技中，我们都是如何判断方向的呢？

北斗卫星导航系统

美国的GPS、

俄罗斯的格洛纳斯、

欧盟的伽利略系统

并称全球四大卫星导航系统。

除了磁铁摩擦铁制品的方法外，还有什么其他的方法吗？课后，同

学们可以继续探究！

5做一个指南针

指南针的构造有哪些

制作方案

展示交流

教

学

反

思

10

部编人教版二年级科学下册《磁极的相互作用》教案

检查时间：验EJ主备人：执教时间：年月日

第单元磁铁总（）课时

教学单元17

课题6.磁极的相互作用第（6）课时

科学概念磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

教学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找

学科学探究到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应

目用。

标科学态度培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

科学、技术、感受科学技术与社会生活的关系。

社会与环自

教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学准备、有标识条形磁铁1个，每组未标识条形磁铁2个，棉绳1卷，磁铁座1

资源个，马蹄形、环形磁铁若干，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、创设情境，导入新课，聚焦问题

1、通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁

的物质。

2、两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？

3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是

合不上呢？

4、老师的实验：有魔力让其中的一块磁铁浮起来，这是怎么回事

呢？

二、新课教学、探索研讨问题

磁极的相互作用

1、大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？

2、咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近

时会出现什么现象呢？

3、我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.

4、实验前请注意

（1）两人一组，共用两块小磁铁把两块磁铁放在桌面上进行；

（2）仔细观察；

（3）小声讨论；

（4）及时记录；

5、学生实验

6、观察学生的实验过程

7、.交流汇报

相吸，相斥，相斥，相吸（板书）

SN、NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，说当

11

NN、SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，

三、拓展延伸

1.马蹄形、环形，咱们有什么办法找到它们的南极和北极？

2.师拿出之前上课前的环形磁铁：请同学们再看到咱们课前展示的

环形

3.在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的

原理呢？

4.谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？

5.给大家介绍一种种高科技产品：磁悬浮列车。（请看大屏幕）

四、小结

了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同极相斥，异极相吸”

它在生活中有广泛的运用。

大自然还有很多奥秘等着咱们去探究与发现。

在今后我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，会有更多了不起

的发现。

6.磁极的相互作用

同极相斥，异极相吸

（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。（贴黑机》纸）

板

书指北的磁极叫北极加指南茁

S磁极叫南极。

设J

计

S---N相吸

N——N相斥

S---S相斥

N——S相吸

教

学

反

思

12

部编人教版二年级科学下册《磁铁和我们的生活》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第1单元磁铁总（7）课时

课题7.磁铁和我们的生活第（7）课时

科学概念能说出指南针是我国古代四大发明之一。

能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方

教科学探究

法

学

1.愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。

目科学态度

2.能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例

标

科学、技术、能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。

社会与环境

寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什

教学重点

么性质。

教学难点电器中磁铁的应用。

教学准备、话筒、指南针、小电动机、小喇叭、大头针、曲别针-、环形磁铁、磁带、

资源磁卡等。

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、情境引入聚焦问题

讲述故事：晋朝时，马隆率兵讨伐叛军。他下令把大量磁石堆放在

通道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法，马隆一举胜利。

1.你们知道马隆是怎么胜利的吗？

2.同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子？

3.这两个实例中用到了磁铁的什么性质？我们还学习了磁铁的哪

些性质？

教师以课件出示：

磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；

磁铁的两极分别叫做N极和S极，且具有指南北的性质；

磁铁间同极相斥，异极相吸。

二、自主探究

13

1.找找磁在生活中的应用

(1)现在科学技术也这么发达，现代人是如何利用磁铁的？

(2)自己的努力搜集到了很多有关磁应用的资料，下面就请同学

们把自己的资料同其他人分享。

组织小组交流。

2.哪里有磁铁？

教师出示小电动机、小喇叭和话筒，并请学生观看解剖图，问：同

学们想一想，这里面有磁铁吗？

3磁.悬浮列车

目前比火车还快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？

磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理。

组织学生交流实验，感受“磁悬浮”的力量。

三、拓展延伸

磁还可以用来记录信息。

录音机就是用磁带来记录声音的，

计算机磁盘也是用磁来储存信息的。

运用多媒体展示磁应用的图片或实物

板7.磁铁和我们的生活

书磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；

设磁铁的两极分别叫做N极和S极，且具有指南北的性质；

计磁铁间同极相斥，异极相吸。

磁悬浮列车

教

学

反

思

14

部编人教版二年级科学下册《观察我们的身体》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

总（）课时

教学单元第2单元我们自己6

课题1观察我们的身体第（1）课时

人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的

科学概念

不同人体还会有不同的结构划分。

教

人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。能

学科学探究

够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

目

科学态度对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

标

科学、技术、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的

社会与环境真实性。

教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

教学难点观察身体内部器官。

教学准备、空白纸、、尺子、放大镜人体基本结构图等。

资源

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、引入聚焦问题

动物的本领和它们的身体特点有关。

1、人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？

2、老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？

3、啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

4、放映录像

小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

引出课题：

人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

二、观察人的身体探索问题。

1、观察身体的外形。

我们的身体由哪几部分组成？

人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分

躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左

15

右两部分，发现了什么？

(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

3、观察身体的内部。

(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如

夹钳、钟表等物品。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内

部是什么模样？

皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……

4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动

中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢？

三、课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备

什么样的结构特点，使其能直立行走？

四、课后总结：

板1.观察我们的身体

书头

设颈

计躯干

四肢

教

学

反

思

16

部编人教版二年级科学下册《通过感官来发现》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第2单元我们自己总（6）课时

课题2.通过感官来发现第（2）课时

科学概念感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。

教

学科学探究知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

科学态度培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。

目

标科学、技术、能动用各种感官观察并描述事物的特点。

社会与环境

教学重点知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

教学难点能动用各种感官观察并描述事物的特点。

教学准备、纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶火柴1盒、每组品茶杯

资源3个、蜡烛1支、课件等。

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、复习导入，直入课题，聚焦问题

1.我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？

眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？

2.这些感觉器官可以帮助我们认识世界。

二、创设活动，品尝茶水

1.老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有

什么不同？

2.小组活动，教师巡视。

3.分享自己的发现。

4.提问：这三杯饮料有哪些不同呢？

5.我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还

有争议---尝。

6.老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？

尝3次（3）这三次有什么不同？。

7.谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就

猜对的？捏住鼻子之后呢？

三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛

1.过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。

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2.首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不

能尝啊？

3.拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。

4.学生分组观察蜡烛。

5.学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可

以得到很多信息。

6.想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要

控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们

再一次用观察方法来观察一下。

7.老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。

8.学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化）

9.再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？

四、拓展实践应用，挑西瓜

1.过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。这么多西瓜，我怎样

挑一个好吃的，

2.学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。

看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量

3.看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一

摸，要用到很多的感觉器官。

4.学生挑西瓜，说说自己用的方法。

2.通过感官来发现

板耳朵

书眼睛

设鼻子

计舌头

皮肤

教

学

反

思

18

部编人教版二年级科学下册《观察与比较》教案

检查时间：验E主备人：执教时间：年月日

总（6）课时

教学单元第2单元我们自己

课题3观察与比较第（3）课时

科学概念知道人体有哪些观察器官。

教

科学探究能运用各种观察器官进行观察与比较。

学

科学态度意识到科学家都具有良好的观察能力。

目

科学、W沐、在学习和生活中培养自己的观察与比较的能力

标

社会与身.境

教学重点用多种感官和工具进行观察与比较

教学难点用多种感官和工具进行观察与比较。

教学准备、三杯液体、苹果、桔子、梨、课件等。

资源

二次备课

教学过程（个性化修

改）

一、导入新课聚焦问题

1、今天老师考考大家的观察能力，我们来做一个游戏，大家来找茬

依次出示幻灯片2、3、4、5

2、大家观察的真仔细，今天我们就一起来学习《观察与比较》

二、探索问题用各种感官进行观察比较

1、什么是观察呢？请同学们根据自己的理解说一说。

说说你知道的感觉器官有哪些？它们都有什么作用？

我们用眼睛去看世界，

眼睛是最常用的感受器官，它属于视觉器官；

我们还用手去触摸，它属于触觉器官；

用鼻子去闻，它属于嗅觉器官；用嘴巴去尝，它属于味觉器官；

用耳朵去听，它属于听觉器官。

2、同学们都观察得很仔细，观察到了很多细微的地方，接下来我

们找几组同学来“用耳朵听”。

3.白醋，谁能不尝，只用鼻子闻，告诉老师分别是什么，哪个小组

来试试？

4.鼻子是我们的嗅觉器官，我们来一个难点的，要求：用用布蒙

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上眼睛，

香蕉、橘子、苹果、梨让测试者辨别分别是哪种水果。哪位同学

来挑战一下。

4、综合运用各种感官进行茶的对比

1、老师还准备了很多茶叶，分别绿茶、乌龙茶、红茶、玫瑰花茶，

请大家每人选择自己喜欢的一种茶，运用感受器官对冲泡前后的形状、

颜色、手感、气味、口味进行观察。

(1)小组合作，一人记录，其他人观察

(2)分组上台观察，注意安全，小心烫伤

(3)向其他成员说一说你观察到的现象

2、大家观察得都非常仔细，很多同学都学会了品茶了，希望同学们

回家之后也跟家长交流交流你在课堂上学到的品茶的经验。

三、课堂小结

1、这节课你学会了什么？

2、课堂练习

四、课外拓展

用听诊器听听大树的声音

3观察与比较

观察比较

板眼睛属于视觉器官；

书手它属于触觉器官；

设鼻子它属于嗅觉器官；

计嘴巴它属于味觉器官；

耳朵它属于听觉器官。

教

学

反

思

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部编人教版二年级科学下册《测试反应快慢》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

总（6）课时

教学单元第2单元我们自己

课题4.测试反应快慢第（4）课时

科学概念翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。

1、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，

教大脑判断后，命令手去抓等。

科学探究

学2、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实

目验的一般过程，提高学生的探究能力。

标汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，

科学态度

培养学生的综合思维能力。

科学、技术、在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培养

社会与环境学生的良好科学素养。

教学重点完成整个探究活动。

教学难点设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的处理和

教学准备、8支30cm长的塑料尺。每人一把15cm长的塑料尺。前一节课结束时

资源布置学生围绕“测定

二次备课

教学过程

（个性化修改）

一、创设情境，导入新课，聚焦问题

1、创设游戏情境

比一比谁的反应速度快，做同学们熟知的翻拍手的游戏。

设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使教师从学生

熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪、注意力和思维

调节到最佳状态。

2、创设问题情境

在刚才的游戏中，我们的反应速度有没有快慢之分呢？

反应速度的快慢又和什么因素有关呢？

我们可以通过测定反应速度这个探究活动来获取答案。

二、探究实验，探索问题

1、做一个“反应速度尺”玩抓尺子的游戏

2、探究过程：

提出问题

根据自己的兴趣提出想探究的问题。

①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？

②左右手的反应速度一样吗？

③反应速度与性别有关吗？

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④反应速度与反复训练有关吗？

3.作出假设

根据自己的生活经验作出假设。

根据教师的提示结合日常生活经验学生作出如下假设：

①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大

脑判断后，命令手去抓等。。

②左右手的反应速度不一样。

③反应速度与性别有关。

④反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快。

4.制定计划

让学生根据课本上的推荐的具体方法，设计完整的实验方案。并讨论以

下内容：

①材料用具

②抓住尺子时，应怎样读取尺子上的刻度值？每次测量时，读取数值的

方法应当一样吗？

③每个人的测量次数应该是几次？

④人员分工（分工明确，合作愉快，提高效率）⑤记录结果是否需要

设计表格？怎样设计表格？

5.实施计划

本节课共探究四个问题,所以把全班同学分成四大组，分组选试验课题。

填写表格并计算出全组的平均值。

教师巡回指导。

6.得出结论

由组长公布每一组的实验结果，并针对数字进行说明，然后引导学生得

出结论。

三、课堂小结