开学第一课教学设计2024-2025学年人教版英语上学期VIP

开学第一课教学设计2024-2025学年人教版英语上学期课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课为人教版英语上学期开学第一课，主要教学内容为Unit1Hello!MynameisPen.内容包括认识新同学、介绍自己的名字、年龄、家庭成员以及常用的问候语等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活紧密相关，学生可以通过复习已学的简单英语单词和句型，如“hello”、“mynameis”、“howoldareyou?”等，来介绍自己和新同学。同时，本节课的学习也为后续单元的学习打下基础，帮助学生逐步建立起学习英语的兴趣和信心。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课内容，学生能够运用基本的英语单词和句型进行自我介绍和与他人交流，提高语言表达能力；了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，培养文化意识；通过分析和学习英语句子结构，提升思维品质；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的兴趣和能力。三、学情分析本节课面向的是起始年级的学生，他们大多数人对英语处于初识阶段，对于英语的学习充满了好奇心和探索欲。学生在知识方面，可能仅掌握了一些基本的英语字母和简单单词，对于英语的语法规则、句子结构等尚不了解。在能力方面，学生的听、说、读、写能力都处于起步阶段，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生具有较好的学习热情和可塑性，但部分学生可能存在害羞、不敢开口等问题。

针对学生的学情，本节课的设计将注重建立学生的信心，鼓励他们大胆开口说英语，通过互动游戏、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和关爱，帮助他们建立起学习英语的兴趣和信心。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学情特点，选择适合的教学方法，如情景教学法、交际法、任务驱动法等。通过创设真实的学习情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语，提高他们的语言实践能力。

2.设计具体的教学活动，如：课堂导入环节，教师可以组织学生进行自我介绍，引导学生运用本节课所学单词和句型进行交流，增强学生的参与感和实践机会；在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，以促进学生之间的互动和合作。

3.确定教学媒体使用，如PPT、教学视频、在线学习平台等，以辅助教学活动的开展，提高教学效果。例如，在讲解英语问候语时，教师可以通过播放英文动画片或教学视频，让学生直观地了解不同文化背景下的问候方式，增强学生的学习兴趣和理解力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1Hello!MynameisPen课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1Hello!MynameisPen知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit1Hello!MynameisPen课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1Hello!MynameisPen课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1Hello!MynameisPen知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语问候技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语问候技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1Hello!MynameisPen知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语问候技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1Hello!MynameisPen知识点，掌握英语问候技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1Hello!MynameisPen课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1Hello!MynameisPen课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1Hello!MynameisPen知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：推荐学生阅读与家庭成员、自我介绍相关的英语绘本，如《MyFamily》、《AllAboutMe》等，通过图文并茂的形式，增强学生对家庭成员和自我介绍主题的理解。

-英语歌曲：让学生欣赏和学习与问候、介绍自己相关的英语歌曲，如《Hello,Hello,Who'sThere?》、《I'maLittleTeapot》等，通过歌词和旋律，巩固问候和自我介绍的表达。

-英语动画：观看与本节课主题相关的英语动画，如《PeppaPig》中的相关剧集，通过生动有趣的故事情节，提高学生的听说能力。

-家庭作业：设计富有创意的家庭作业，如让学生绘制自己的家庭成员介绍图、编写一个小故事介绍自己的家人等，将所学知识应用于实际生活中。

2.拓展建议

-组织英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行英语交流，实践所学问候和自我介绍的表达方式。

-开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景进行问候和自我介绍，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-观看英语电影：推荐学生观看英文电影，特别关注影片中与家庭、自我介绍相关的场景，提高学生的英语听力水平和文化素养。

-建立英语学习小组：鼓励学生结成英语学习小组，共同学习、讨论和练习英语，互相鼓励和监督，提高学习效果。

-鼓励家长参与：邀请家长参与学生的英语学习，如共同完成家庭作业、参与课堂活动等，增强家校合作，提高学生的学习动力。

-开展英语主题活动：组织学生开展与家庭成员、自我介绍相关的英语主题活动，如英语演讲比赛、英语剧表演等，提高学生的英语综合运用能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、主动参与小组讨论等。

-评估学生的发音准确性、语法正确性和表达流利程度。

-关注学生在团队合作中的表现，如是否能够有效沟通、协作完成任务等。

2.小组讨论成果展示

-评估学生在小组讨论中的贡献程度，如是否提出有价值的观点、积极参与讨论等。

-关注学生小组合作的能力，如是否能够合理分工、有效沟通、共同完成任务等。

-评价学生对小组讨论成果的展示方式，如是否清晰表达观点、使用恰当的语法和词汇等。

3.随堂测试

-设计针对本节课重点内容的随堂测试，如选择题、填空题、翻译题等。

-评估学生的测试成绩，关注学生的知识掌握程度和应用能力。

-通过测试结果分析学生的学习薄弱点，为后续教学提供参考。

4.作业完成情况

-检查学生作业的完成质量，如是否按时提交、回答问题准确、书写规范等。

-评估学生对作业中问题的思考深度，如是否能够提出自己的观点、进行合理的分析等。

-提供针对性的作业反馈，鼓励学生改进和提高。

5.教师评价与反馈

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，给出具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和进步，鼓励他们继续保持和提高。

-指出学生的不足之处，提供改进的建议和指导。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的支持和帮助。八、板书设计①本节课的重点词汇和表达：如“hello”、“mynameis”、“howoldareyou?”等，通过这些基础词汇和表达的板书设计，帮助学生理解和记忆。

②常用问候语和自我介绍的句型结构：如“Hello,mynameis...Iam...yearsold.Ihaveafamily.Myfamilyhas...members.”等，通过板书设计，让学生能够清晰地理解和掌握句型结构。

③家庭介绍的关键词：如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，通过这