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文档简介
外研版(2019)必修第二册Unit3OntheMoveUnderstandingideas教案课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容外研版(2019)必修第二册Unit3OntheMove中的Understandingideas部分,主要包括以下内容:1.阅读文章“MovingtoaNewHome”,理解作者搬家过程中的情感变化和经历;2.学习并掌握本节课的目标词汇和短语,如“unpack”,“settlein”,“luggage”等;3.分析和讨论文章中涉及到的文化现象,如不同国家的搬家习惯;4.通过小组合作,让学生运用所学知识分享自己的搬家经历,提高学生的口语表达和听力理解能力。教学内容紧密结合教材,注重培养学生的阅读理解、词汇运用和文化意识。二、核心素养目标二、核心素养目标:通过本节课的学习,旨在提升学生的英语学科核心素养,特别是语言理解、文化意识和思维品质。1.语言理解:培养学生准确理解文章内容,获取、分析、整合信息的能力,提高阅读素养;2.文化意识:使学生能够理解和尊重不同文化背景下的搬家习俗,培养跨文化交际意识;3.思维品质:通过小组合作讨论,激发学生的批判性思维,提高其分析、评价和创造性地解决问题的能力。以上目标与新教材要求相符,注重培养学生的综合语言运用能力。三、学习者分析1.学生已掌握知识:在学习本节课之前,学生已掌握了基本的英语阅读技巧,能理解一般过去时的用法,并能够运用一些描述经历和情感的词汇。此外,通过前两个单元的学习,学生对讨论旅行和变迁的话题有一定的语言基础。
2.学习兴趣、能力和风格:学生普遍对真实生活中的故事感兴趣,对分享个人经历有较高的积极性。他们的语言能力参差不齐,部分学生具有较强的阅读理解能力,而有的学生在口语表达和听力方面存在挑战。在学习风格上,学生倾向于通过互动讨论和实践活动来学习英语。
3.可能遇到的困难和挑战:在理解文章深层含义和复杂句子结构时,部分学生可能会感到困难。此外,运用新学的词汇和短语进行准确表达,以及对不同文化背景下的搬家习惯的理解,可能是学生需要克服的挑战。在小组合作中,如何有效沟通和协作也是学生需要学习的。四、教学资源1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、词汇卡片。
2.软件资源:外研版英语教材配套光盘、教学课件、音频播放软件。
3.课程平台:学校英语学习平台,用于发布预习任务、课后作业及拓展阅读材料。
4.信息化资源:电子版教材、在线词汇游戏、移动学习应用(如用于小组讨论的即时通讯工具)。
5.教学手段:课堂讲授、小组合作、角色扮演、互动问答、阅读圈活动、词汇接龙游戏。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“MovingtoaNewHome”话题的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们有没有搬家的经历?搬家对你们来说意味着什么?”
展示一些关于搬家的图片或视频片段,让学生初步感受搬家的过程和情感变化。
简短介绍搬家时可能遇到的情况和感受,为接下来的学习打下基础。
2.课文基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解文章的基本内容、词汇和语法结构。
过程:
讲解文章的主旨大意,包括作者的情感变化和经历。
详细介绍本节课的目标词汇和短语,通过词汇卡片和例句帮助学生理解。
分析文章中的语法结构,如一般过去时,并展示其在文中的运用。
3.课文案例分析(20分钟)
目标:通过分析文章,让学生深入了解搬家的情感体验和文化差异。
过程:
分析文章中作者的情感变化,探讨搬家过程中的心理状态。
详细介绍文章中提到的不同国家的搬家习惯,让学生了解文化差异。
引导学生思考这些文化差异对实际生活的影响,以及如何尊重和理解他人。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和跨文化交际意识。
过程:
将学生分成若干小组,每组讨论一个与文化差异相关的搬家经历。
小组内分享个人经历,讨论在搬家过程中遇到的文化差异和应对策略。
每组选出一名代表,准备向全班分享讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对搬家文化差异的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括文化差异的观察和应对策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,提出进一步的建议和跨文化交际技巧。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调跨文化理解和尊重的重要性。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括文章阅读、词汇学习、文化差异讨论等。
强调在现代社会中,理解和尊重不同文化背景的重要性,鼓励学生在生活中实践。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于自己或他人搬家经历的小短文,运用本节课学到的词汇和表达。
(注:以上教学过程设计为概要,具体实施时教师可根据学生的实际反应和学习情况适当调整。)六、知识点梳理1.文章主题和结构分析
-理解文章标题"OntheMove"的含义,探讨搬家这一主题的普遍性和实际意义。
-分析文章的结构,包括引子、发展、高潮、结尾,以及各部分之间的关系。
2.词汇和短语学习
-学习并掌握以下词汇:unpack,settlein,luggage,belongings,box,removal,transport,relocate等。
-理解并运用以下短语:packup,moveout,movein,getsettled,feelathome等。
3.语法点:一般过去时
-通过文章中的例句,复习一般过去时的用法,包括动词过去式的变化规则。
-练习在叙述个人经历时正确使用一般过去时。
4.阅读理解技巧
-运用扫读和精读技巧,快速捕捉文章主旨和细节信息。
-学会通过上下文推断生词的意思,提高阅读理解能力。
5.文化意识
-了解不同国家和文化背景下的搬家习俗和情感体验。
-探讨文化差异对搬家过程的影响,培养跨文化交际意识。
6.口语表达和听力理解
-通过小组讨论和课堂展示,提高学生的口语表达和听力理解能力。
-学习如何用英语描述搬家经历,分享个人感受。
7.写作技巧
-学习如何撰写关于个人经历的短文,包括开头、发展、结尾的结构。
-运用所学词汇和语法,进行书面表达练习。
8.思维品质
-通过分析文章和案例,培养学生的批判性思维,提高分析问题和解决问题的能力。
-鼓励学生提出创新性的想法,讨论搬家的未来趋势和改进方向。七、作业布置与反馈1.作业布置
-阅读作业:要求学生课外阅读一篇关于搬家的短文或故事,并总结文章的主要内容和自己的阅读感受。
-写作作业:根据本节课的学习内容,要求学生撰写一篇关于自己或家人、朋友搬家的经历的小短文,至少包含搬家的原因、过程和感受。
-语言实践作业:学生选择一个词汇或短语,用它在句子中造句,并解释其用法。
-文化探索作业:鼓励学生调查不同地区的搬家习俗,以图文形式记录下来,准备在下一节课分享。
2.作业反馈
-阅读作业:批改学生阅读作业时,关注学生对文章内容的理解深度和阅读笔记的完整性,给出提高阅读理解能力的建议。
-写作作业:在批改写作作业时,关注学生的语法、词汇使用、句子结构和文章逻辑,提供具体的修改意见和提升写作技巧的建议。
-语言实践作业:针对学生造句的准确性、流利性和创造性给予评价,指导学生如何更自然地运用新学的词汇和短语。
-文化探索作业:对学生的调查结果进行点评,鼓励学生在课堂上展示和分享,同时指出报告中可能存在的文化理解偏差,提供更正和建议。
教师在批改作业后,应及时将反馈结果告知学生,鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。通过作业的布置与反馈,帮助学生巩固所学知识,提高英语综合运用能力。八、典型例题讲解1.例题一:根据课文内容,完成下列句子。
-句子:Whentheauthorfirstmovedtoanewhome,shefeltvery________becauseshehadto________alltheboxesandfindaplaceforher________.
-答案:lonely,unpack,belongings
2.例题二:运用一般过去时,描述你的一个搬家经历。
-句子:Lastyear,I________toanewapartment.Itwasa________processbecauseIhadto________allmythingsintoboxesandthen________themtothenewplace.
-答案:moved,tiring,pack,transport
3.例题三:根据课文,解释以下短语的意思,并用它们造句。
-短语:settlein,feelathome
-造句:AfterI________inmynewroom,Istartedto________morecomfortable.
-答案:settled,feel
4.例题四:对比不同文化背景下的搬家习俗,用英语描述它们。
-句子:InChina,itiscommonto________somesaltintothenewhomeforgoodluck,whileinWesterncountries,peopleoften________ahousewarmingpartytocelebratethemove.
-答案:bring,throw
5.例题五:讨论文章中作者在搬家过程中的情感变化,并分析原因。
-句子:Theauthor'semotionaljourneyincludedfeeling________and________.Thiswasmainlybecauseofthe________ofmovingtoanew
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