2024年新人教版八年级上册物理课件 第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜

眼睛和眼镜第4节第五章透镜及其应用近视率/%0群体1002040小学生初中生高中生大学生6080目前，我国青少年儿童近视率居世界首位。45.774.483.387.7近视有给你带来困扰吗？你知道人为什么会近视吗？观察与思考我们的眼睛是如何看到物体的？一、眼睛睫状体瞳孔角膜晶状体视网膜视神经玻璃体眼球好像一台照相机共同作用相当于凸透镜一、眼睛OO它们所成的像有什么共同特点呢？一、眼睛实验：利用器材模拟眼睛看见物体，以下器材分别代表眼睛的什么结构？将蜡烛稍微靠近或远离物体，怎样操作才会得到清晰的像？在眼睛中还能用刚才的操作去成像吗？思考：既然像距没法改变，有没有什么其它办法可以得到清晰的像呢？一、眼睛FF改变凸透镜的厚度就可以啦。一、眼睛思考：人在看远处物体的时候，晶状体是应该变厚还是变薄呢？演示实验：一、眼睛晶状体变_____，折光能力变_____。近厚远薄晶状体变_____，折光能力变_____。薄弱厚强一、眼睛活动：把书本贴在脸上，你能看清书本上写的什么吗？10cm近点近点：眼睛能看清的最近点。远点：眼睛能看清的最远点。无限远远点明视距离25cm一、眼睛眼睛的成像原理与________的原理相似，它的角膜、晶状体共同作用，相当于________，物体在它的________上成________________像。照相机凸透镜视网膜倒立、缩小的实例题一、眼睛思考：近视的同学，谈一谈你看物体的感受。近视眼：只能看清近处的物体，看不清远处的物体。二、近视眼及其矫正活动：将笔放在距离眼睛一拳的位置，全神贯注盯着笔尖，不能看其他地方，看谁坚持时间长。说说你的感受？为什么会有这样的感受呢？长此以往会怎样呢？二、近视眼及其矫正思考：这时候我们要想在视网膜上成清晰的像应该怎么办呢？来自远处某点的光会聚在视网膜前面二、近视眼及其矫正演示实验：利用凹透镜能使光发散的特点，可以矫正近视眼。二、近视眼及其矫正思考：家里年级较大的长辈看不清物体时，会如何调整？远视眼：只能看清远处的物体，看不清近处的物体。三、远视眼及其矫正来自近处某点的光还没有会聚成一点就到达视网膜思考：这时候我们要想在视网膜上成清晰的像应该怎么办呢？三、远视眼及其矫正演示实验：利用凸透镜能使光会聚的特点，可以矫正远视眼。三、远视眼及其矫正症状原因成像位置矫正近视眼远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体只能看清远处物体，看不清近处物体晶状体太厚折光能力太强或眼球前后径过长晶状体太薄折光能力太弱或眼球前后径过短视网膜前方视网膜后方配戴凹透镜配戴凸透镜三、远视眼及其矫正

下面几幅图中，_______是正常人眼睛的示意图，___是远视眼的示意图，_______是近视眼的示意图。远视眼要戴_______透镜做的眼镜，而近视眼则要戴_______透镜做的眼镜。甲乙丁丙凸凹例三、远视眼及其矫正眼镜的度数透镜焦度：透镜焦距的倒数叫做透镜的焦度，用Φ表示，即：眼镜片度数就是透镜焦度乘100，即：D=Φ×100，近视眼镜片度数为“-”，远视眼镜片度数为“+”。

科学世界正确用眼你知道有哪些保护我们视力的措施吗？眼睛和眼镜近视眼及其矫正成因远视眼及其矫正眼睛矫正：凹透镜结构成像原理远点、近点、明视距离成因矫正：凹透镜课堂小结1.（中考·宁波）如图所示，当我们看远处物体时，远处物体的光线正好聚焦在视网膜上。当我们从看远处物体改为看近处物体时(一般不小于10cm)，为了使近处物体成像在视网膜上，晶状体凸度和焦距的变化情况分别是()A.晶状体凸度变大，焦距变短B.晶状体凸度变大，焦距变长C.晶状体凸度变小，焦距变短D.晶状体凸度变小，焦距变长A课堂练习2.高老师戴着眼镜正在批改作业，听到远处有学生叫她，为了看清该学生，高老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼，下列说法正确的是（）A.高老师是近视眼B.高老师不戴眼镜看近处物体时，像成在视网膜前方C.高老师眼球前后径过长或晶状体过厚D.高老师所戴眼镜的镜片是凸透镜D课堂练习3.龙龙爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸上_______侧的眼镜拿给爷爷。（填：“左”或“右”）左课堂练习4.（2020·扬州中考节选）同学们在走廊上眺望远方，此时晶状体变_______（选填“厚”或“薄”)，远处的景物在视网膜上成倒立、_______的实像。有些同学看不清远处的景物，可以配戴_______透镜制作的眼镜矫正视力。薄缩小凹课堂练习5.（中考·常州）小华视物时成像情况如图所示，医生向她介绍激光手术：通过激光烧蚀厚度均匀的透明眼角膜，使之改变形状，实现视力矫正。手术后的眼角膜形状应为下列图中的()B课堂练习谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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