2024年新人教版八年级上册物理教学课件 第六章 质量与密度 第1节 质量

第1节质量R·八年级物理上册第六章质量与密度学习目标1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率。2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、物态和位置的变化而变化。3.了解托盘天平的结构，掌握托盘天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。1.___________________叫作质量，物体的质量不随它的_____、______和______而改变。2.1g=_____kg，1mg=_____g=_____kg，1t=_____kg。3.实验室测量质量的仪器是______，日常生活中测量质量的仪器有______、______等。

物体所含物质的多少形状物态位置10-310-310-6天平案秤台秤预习检测103从日月星辰、山河湖海，到我们周围的所有物体，包括我们自己，都是由物质组成的。人们很早就用天平测量物质的多少了。新课导入

现在人们又是怎样表示和测量物质的多少呢？战国时期的天平现代的台秤和电子秤推进新课请把下列物体分分类，说出你分类的理由。橡胶手套木质食盒螺丝钉木桌扳手橡胶轮胎物体铁木橡胶物质由组成想一想，还可以怎样分类？含有的物质多含有的物质少我们把物体所含物质的多少叫做质量1.质量（1）定义：物体所含物质的多少（2）物理量符号：m（3）单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）单位换算：1g=10-3kg

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg知识点一质量国际千克原器完成下列单位换算：（1）3700mg=______g（2）_______g=3kg=________mg（3）0.04t=______kg3.730003×106402.一些物体的质量3.质量是物体的一种属性想想议议在下面这几种情况中，物体的质量是否发生了变化？钢锭钢板结论：物体的_____变了，质量_____变化。形状没有冰水结论：物体的_____变了，质量_____变化。没有物态地面上的“冰墩墩”空间站的“冰墩墩”结论：物体的_____变了，质量_____变化。没有位置结论：物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。知识点二质量的测量质量的测量工具——生活中1.质量的测量工具台秤案秤电子秤质量的测量工具——实验室电子天平托盘天平2.托盘天平的构造分度盘指针标尺平衡螺母托盘底座砝码镊子铭牌游码横梁3.托盘天平的注意事项（1）被测物体的质量不能超过称量。（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。如果不按以上要求做，会出现什么问题？会导致天平称不出被测物体的质量，还可能损坏天平手上的油污和汗渍会影响砝码的精度潮湿的物体和化学药品会腐蚀托盘，影响天平使用4.托盘天平的使用（1）放：把托盘天平放在水平台上。（2）拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处。（3）调：调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。左偏右调，右偏左调（4）测：称量前，应先估计被测物体的质量；称量时，把被测物体放在左盘中，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。称量时，左物右码向右移动游码相当于在右盘中加小砝码在测量过程中，不可调节平衡螺母100g50g10g2.0g162.0g（5）读：右盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对应的质量，就等于左盘中被测物体的质量。m左盘=m右盘+m游码（6）收：测量完毕，把物体取下，砝码要装入盒内，并将游码拨到零刻度线处。测量固体的质量（1）调节天平平衡：游码调零，调节平衡螺母使天平水平平衡；（2）称量固体质量：被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；（3）记录数据。

点击图片播放视频思考如果要用天平称出小瓶水或粉状物体（例如食盐）的质量，该如何称量？

可以先在天平的左右两盘中分别放质量相等的两个容器或相同的两张纸，再进行测量。测量液体的质量（1）调节天平；（2）测量空烧杯质量m0；（3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；（4）被测液体质量m=m总−

m0。点击图片播放视频【例】在“用托盘天平称物体质量”的实验中，下列操作错误的是（）A.使用天平时，应将天平放在水平桌面上B.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线上C.称量时右盘应放置待称量的物体，左盘放置砝码D.观察到指针在正中刻度线或在做左右幅度相等的摆动，可以认为天平横梁已平衡C若你手中有叠薄纸，要测出其中一张的质量，你会怎么办呢？知识点三质量的特殊测量取出较多张数的纸（如100张），称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量。总结当物体质量太小，小于天平的称量时，不能准确测出物体的质量。应采取累积法（测多算少），取同样的物体若干，直到天平能测出其总质量为止，然后用总质量除以数量，即

。（1）先用天平称出200枚大头针的质量m总（2）一枚大头针的质量为：点击图片播放视频

【试一试】如何称量出一枚大头针的质量呢？随堂演练1.下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是（）A.一根被压缩了的弹簧B.一物体从月球被移动到地球上C.一块被加热至发红了的铁块D.不断长高的一颗树D2.下列物体质量最接近50g的是（）A．一只母鸡B．一张课桌C．一只鸡蛋D．一本八年级物理教材C3.关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（）

A.被测的物体应放在左托盘，砝码应放在右托盘

B.被测的物体的质量不能超过天平的称量

C.称量时，可调节天平右端的平衡螺母，使天平平衡

D.天平平衡后，被测的物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值

C4.如图，某同学用天平测量一块鹅卵石的质量，天平的读数为______g。当他从托盘中取下石块和所有砝码后，发现天平仍保持平衡，可知测量值________（填“大于”或“小于”）实际值，为使结果可靠，再次测量前，他应进行的操作是：先将游码移至标尺上的___________位置，后向_______（填“左”或“右”）调节平衡螺母，直至天平平衡。72.0大于零刻度线右课堂小结概念：物体所含物质的多少，用m表示物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变单位：千克(kg)、吨(t)、克(g)、毫克(mg)质量测量工具：托盘天平构造使用方法：①放：在水平台上；②拨：游码拨“零”；③调：调平衡；④测：左物右码；⑤读：m物体=m砝码+m游码；⑥收：放回原位质量及其测量1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业习题解答【教材P141“练习与应用”】1.当航天员身着航天服在地面上行走时，航天服很沉重；而当航天员在太空出舱行走时，却让人感觉航天服轻飘飘的。在地球上或在太空中航天服的质量有没有改变？为什么？解：没有改变.物体的质量不随它的位置而改变.2.把一块质量为100g的冰敲成碎冰，碎冰的质量是多少？这些碎冰熔化成水后的质量又是多少？你判断的依据是什么？解：碎冰质量为100g,碎冰熔化成水后质量为100g.物体的质量不随它的形状和物态而改变.3.某同学注意到托盘天平上有两个平衡螺母。如果称量前指针偏向分度盘右侧，他该怎样调节平衡螺母？解：称量前指针偏右,则应将游码移到零刻度线处.若指针仍偏右,则向左调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中央;若指针偏左,则向右调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中央.4.某同学想用托盘天平测量烧杯中水的质量。他先测量出烧杯的质量。当天平平衡时，他一共使用了3个砝码，其中1个50g、1个20g和1个5g。另外，游码在标尺上的位置如图所示。烧杯的质量是多少？后来，他又把水倒入烧杯，测量出烧杯和水的总质量是179.2g。烧杯中水的质量是多少？解：由图可知,烧杯的质量m杯=50g+20g+5g+4g

=79g,烧杯中水的质量m水=m总-m杯=179.2g-79g=100.2g.5.现有一盒规格相同的回形针，怎样利用天平测量出一枚回形针的质量？怎样估计出这盒回形针的数量？写出你的方法。解：(1)用调好的天平测出20枚回形针的质量m1;

(2)1枚回形针的质量为

;

(3)用天平测出这盒回形针(不含盒)的质量m2;

(4)这盒回形针的数量为

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训