外研版（2019）选择性必修第二册Unit 3On the move Grammar Past continuous passive 教学设计

外研版（2019）选择性必修第二册Unit3OnthemoveGrammarPastcontinuouspassive教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：选择性必修第二册Unit3OnthemoveGrammarPastcontinuouspassive

2.教学年级和班级：高一年级8班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit3Onthemove中的Grammar部分——Pastcontinuouspassive，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，使学生能够熟练运用过去进行时的被动语态描述过去正在进行的动作。

2.文化意识：通过学习与旅行相关的词汇和表达，增强学生对不同文化背景下旅行方式的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、推理和解决问题的活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过自主、合作和探究的学习方式，提高学生主动学习和合作解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了现在进行时和被动语态的基本用法，对过去时态也有了一定的了解。此外，他们已经学习了一些与旅行相关的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是对听力和口语活动感兴趣。他们中的大多数具有较强的语言表达能力，喜欢通过合作和讨论来学习。一部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去进行时的被动语态时，学生可能会对如何正确运用这一语法结构感到困惑。此外，理解和运用被动语态的逻辑关系也可能是一大挑战。此外，对于一些学习基础薄弱的学生，理解和运用与旅行相关的词汇和表达也可能存在困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）选择性必修第二册Unit3Onthemove的教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和学习过去进行时的被动语态。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和互动的环境，如设置讨论区、展示区等，以便学生能够更好地参与课堂活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Pastcontinuouspassive语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Pastcontinuouspassive语态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Pastcontinuouspassive语态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出旅行主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Pastcontinuouspassive语态，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握Pastcontinuouspassive语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验Pastcontinuouspassive语态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Pastcontinuouspassive语态。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Pastcontinuouspassive语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Pastcontinuouspassive语态，掌握其在旅行主题中的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据旅行主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与旅行主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的旅行主题知识和Pastcontinuouspassive语态的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用过去进行时的被动语态描述过去正在进行的动作，并能够准确地理解和使用与旅行相关的词汇和表达。

2.文化意识：通过学习与旅行相关的词汇和表达，学生将增强对不同文化背景下旅行方式的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、推理和解决问题的活动，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到培养和提高。

4.学习策略：学生将能够掌握自主、合作和探究的学习方式，提高主动学习和合作解决问题的能力。

具体到Unit3Onthemove中的Grammar部分——Pastcontinuouspassive，学生将能够：

1.理解Pastcontinuouspassive语态的构成和用法。

2.能够运用Pastcontinuouspassive语态描述过去正在进行的动作，并能够准确地运用到旅行相关的语境中。

3.能够理解和使用与旅行相关的词汇和表达，提高在实际场景中的语言运用能力。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力，提高社交技能。

5.通过对学习过程和成果的反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。七、内容逻辑关系①知识点：Pastcontinuouspassive语态的构成（was/were+being+过去分词）。

②重点词汇：was/were,being,过去分词。

③例句：ThetrainwasbeingdrivenfromLondontoEdinburghyesterday.

2.与旅行相关的词汇和表达

①知识点：与旅行相关的词汇和表达，如“机场安检”（securitycheck）、“行李托运”（checkbaggage）等。

②重点词汇：securitycheck,checkbaggage,passportcontrol等。

③例句：Beforeenteringtheairport,passengersmustpassthroughasecuritycheck.

3.过去进行时的被动语态在旅行场景中的应用

①知识点：过去进行时的被动语态用于描述过去某个时间点正在进行的动作，尤其在旅行场景中，可以用来描述交通工具的运行状态、旅行者的活动等。

②重点句型：was/werebeing+过去分词。

③例句：TheplanewasbeingboardedbypassengerswhenIarrivedattheairport.

板书设计：

1.Pastcontinuouspassive语态的构成：

was/were+being+过去分词

2.与旅行相关的词汇和表达：

securitycheck,checkbaggage,passportcontrol等

3.过去进行时的被动语态在旅行场景中的应用：

was/werebeing+过去分词八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对Pastcontinuouspassive语态的理解程度，以及他们能否正确运用这一语法结构来描述过去正在进行的动作。

-观察：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的参与度和沟通能力，以及他们能否在实际场景中运用所学知识。

-测试：设计小测验，检验学生对Pastcontinuouspassive语态的掌握情况，以及他们能否正确运用这一语法结构。

-及时反馈：根据课堂评价结果，及时向学生反馈他们的学习情况，指出他们的优点和不足，提供个性化的指导和帮助。

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