2024年新人教版八年级上册物理教学课件 6.4 密度的应用

第六章质量与密度第4节

密度的应用第4节密度的应用

学习内容导览利用密度求质量利用密度鉴别物质利用密度求体积1.能利用密度公式求解物质的质量和体积。（重点）2.正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。（难点）（1）密度的定义是什么？（2）密度的公式是什么？（3）密度的单位是什么？解：例1从冰箱中取出一个体积是500cm3的冰块，放在室外的阳光下熔化，冰块全部熔化成水后，水的质量是多少？（已知冰的密度为0.9g/cm3。）解：冰的质量m冰=ρV=0.9g/cm3×500cm3=450g，因为冰熔化后质量不变，所以m水=m冰=450g。例2如图所示的是一款白钢水龙头，它的质量为237g，请你通过计算求出（ρ钢=7.9×103kg/m3，ρ铜=8.9×103kg/m3）：（1）生产这样的水龙头需要多少立方米的钢？（2）如果用铜制成相同规格的水龙头，质量会比钢制成的水龙头大多少千克?例3一个铅球，它的质量是22.6g，体积是14cm3，这个铅球是实心的还是空心的？（已知ρ铅=11.3g/cm3）解：铅球中铅的体积=2cm3，因为铅球的体积大于铅球中铅的体积，所以铅球是空心的。例410cm3的冰熔化成水后，（冰的密度为0.9×103kg/m3）问：（1）水的质量是多少克？m水=m冰=9g。（2）水的体积是多少立方厘米？体育锻炼用的一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3。铅球是纯铅制作的吗？答案：不

是密度可以用来鉴别物质。

飞机外壳采用硬度大、密度

的合金。一般的产品包装用密度较小的材料还是用密度大的材料？机床底座需要十分坚固可靠，则制作它的材料要密度大的还是密度小的？不饱满的种子饱满的种子盐水盐水选种

古典名著《西游记》中写道，齐天大圣孙悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水时的一根定海神针，重一万三千五百斤，有二丈长短，碗口粗细。如果改用国际单位制，该棒的体积约为0.2m3，质量约为6750kg。

你能鉴别出“如意金箍棒”大概是什么物质做的吗？mρ＝V＝6750kg0.2m3＝33.75×103kg/m3≠ρ金例5有一个体积为40cm3的铜球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心？如果是空心的，空心部分体积是多大？（已知ρ铜=8.9g/cm3）方法1：密度比较法

这个铜球是空心的。∵

(2)

(1)空心部分体积=V球-

V铜 =40cm3-35.5cm3=4.5cm3方法2：质量比较法这个铜球是空心的。

(1)假设这个铜球为实心，则:∵

(2)空心部分体积=V球-

V铜 =40cm3-35.5cm3=4.5cm3方法3：体积比较法这个铜球是空心的。

∵（2）空心部分体积=V球-V铜 =40cm3-35.5cm3=4.5cm3

(1)同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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