五年级下学期期末教学质量检测语文试题（无答案）

五年级下学期期末教学质量检测语文试题（无答案）2023-2024学年第二学期末五年级教学质量检测

语文试题

注意事项：

本题满分100分，考试时间90分钟。

2.请将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。

童年生活是趣味无穷的，是幸福美好的，也是多姿多彩的。让我们再次感悟童年的美好与珍贵。

一、积累与运用，回忆美好童年。（45分）

1.欢欢请你将宋代范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，认真书写在答题卡童年书法展示台的书签上，注意题目、作者单独各占一行。(5分)

2.欢欢在日记里记录了一段有趣的童年经历，请你阅读并帮他完善日记。（16分）

小时候，我印象最深的是，夏天的晌午，道路两旁的树木顶着强烈的阳光，一动不动站得笔直，地上的蚂蚁热得团团转。

我最喜欢风光旖旎春天，你看，húdié________在yīnɡtáo________树下自由自在地飞舞,年过古稀的cíxiánɡ_______的老爷爷在池塘边垂钓,远处的太阳正要落山,红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。不远处一个豆蔻年纪的小女孩xìnɡzhìbóbó__地钻进chuáncānɡ________，shúliàn________地吹起短笛。

（1）请你根据以上拼音帮助欢欢在答题卡的横线上写出对应汉字。（7分）

（2）请你用“√"为加点的字选择正确的读音，帮助大家更好的阅读。（2分）

晌午（xiǎnɡshǎnɡ）旖旎（qǐyǐ）

（3）请将中词语的意思正确的写在答题卡上，帮助大家更好的理解。（2分）

（4）欢欢日记中，画“______”部分写得很好，请你分析一下并进行仿写。（5分）

这句话使我们体会到了______、______两种描写方法所表达的效果,重点突出了夏天______的特点。

仿写：____________

3.从小妈妈就告诉欢欢“______"在他人需要帮助的时候我们应该施以援手。填入句中横线上的句子最恰当的一项是（）（2分）

A.恻隐之心，仁之端也。B.君子喻于义，小人喻于利。

C.人有耻，则能有所不为。D.不饱食以终日，不弃功于寸阴。

4.童年的每一天都在学习和使用汉字，应该增进了对汉字的了解，请你选出右边汉字分别是什么字体。（）（2分）

A.金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书

B.甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书

C.甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书

D.金文、甲骨文、隶书、小篆、楷书

5.2009年,宁津县被中国蟋蟀协会命名为“中华蟋蟀第一县”宁津蟋蟀英勇善战,__,每年都有成百上千的外地客商云集至此。填入句中横线上的歇后语最恰当的一项是（）（2分）

A.外甥打灯笼-----照旧（舅）B.小葱拌豆腐----一清（青）二白

C.四月的冰河-----开动（冻）了D.隔着门缝吹喇叭----名（鸣）声在外

6.一举一动显性情，下列人物动作描写中，加点字注音有误的一项是()（2分）

A.停泊(bó)的船走了，祖父驻足凝望，风撩(liāo)乱了他整齐的银发。

B.刷子李举着蘸(zhàn)了浆(jiānɡ)的毛刷,手臂在墙面上悠然摆动。

C.嘎子与胖墩儿揪(jiū)在了一起，他俩都想用脚腕(wàn)子去勾对方的腿。

D.在供(ɡōnɡ)给短缺的情况下，他在深山坞(wù)中和敌人顽强抵抗。

7.童年主题交流分享会上，大家畅聊自己所读的古诗、古文、古典名著，感受着中华文化的无限魅力，请你也将自己的积累展示出来吧。（12分）

（1）童年寻童趣。杨万里的“______,彩丝穿取当银钲"让我们感受到了稚子穿取冰块当作乐器的乐趣。

（2）童心感真情。“孤帆远影碧空尽，______"是友人依依不舍的离别之情;“遗民泪尽胡尘里，______"是渴望收复失地的爱国之情。

（3）童年悟真理。《自相矛盾》中“_________，不可同世而立。”告诉我们说话做事要实事求是，不能自己与自己矛盾的道理。

（4）读古典名著，品百味童年。我国古典长篇小说常用“三"字来叙述故事，使情节曲折生动。如《红楼梦》中有“刘姥姥三进荣国府”等故事，《水浒传》中有“______"等故事，《西游记》中有“______”等故事。

8.欢欢摘抄整理了下面有关“童年读书有方法"的语段，但其中还存在一些问题，请你帮他修改。(4分)

①中国人从儿童时代起就开始提笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字的间架结构，方正圆润，启承呼应，有包裹四海之气象、驰骋古今之豪迈。汉字动静相宜、庄谐相映，透射着思想的光芒。书法那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒脱与率性，难道不能铸不成鲜明的东方思维和中国性格吗？

②语言基于文字，音可以不同，但意一定相通，东南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝视汉字，便是意相通、心相融、情相连。

画“_____”的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡的横线上。(2分)

请你将第二自然概括为简短的关键句，写在答题卡上。(2分)

二、阅读与鉴赏，丰富多彩童年。（25分）

在“童年不同样，文化博览会"环节，欢欢为大家推荐了以下三个文本，大家在阅览过程中，产生了一些问题，请你回答。

（一）非连续性文本（8分）

【文本一】

汉字的力量

中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。

汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。

文字的坚挺反映出文明的刚强。端庄方正的汉字在风霜雨雪中形不销、神不散，百炼成钢，走向坚固、走向永恒。强大的汉字系统和丰富的汉语表意，构成博大精深的中华文化。

【文本二】

从原始的刻划符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性；汉字发展经历“甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—行书”阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文"的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性；古人对“协”“同"等文字的创造和使用，将“武”解读为“止戈为武",反映了中华民族追求和平的理念。

【文本三】

9.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是()(2分)

A.汉字具有象形、状物、形声、表意的功能，汉字是文化的核心。

B.中国的汉字反映了文明的刚强，张扬了文化的多样性。

C.汉字作为中国文化的一部分，为博大精深的中华文化做出积极贡献。

D.在汉字中，一些字的创造与使用，反映了中华民族追求和平的理念。

10.请参考【文本三】中的示例，根据甲骨文“协”的字形对其进行解读。(3分)

(三个“力")：

11.在展板制作的过程中，同学们就“手写汉字”引发了不同的观点，请结合文本内容，对下列观点进行反驳。(3分)

我不同意你的观点：

（二）课内片段阅读。（6分）

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。是的,到城里以后，他还能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。

12.上列语段选自作家__________的作品,其中“他"指________(填人名)。(2分)

13.语段中画线句子运用______描写,细致地写出了“他”头、脸、鼻子、______等的特征,将“他"的形象快速地展现在读者的面前,使读者对“他"的形象有清晰的了解。(2分)

14.语段中写道“这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的"。请结合语段内容,说说他与"挺脱的树"之间的关系。(2分)

(三)阅读《打枣,拾枣》,重温童年时期的乡间生活,并完成下列问题。(11分)

打枣,拾枣

张庆和

老家是半山区,那方山水适合枣树生长。于是,春栽枣树,秋收枣果,是家乡一代又一代人的传承。房前屋后,院里墙外,家家都栽种着几棵枣树。那枣树夏天开花结果,秋天枣红果甜。收获的时节到了,家乡人便开始打枣,拾枣。

说“打枣”,名副其实,那可是真打。只见那打枣竿又细又长,最尖头处细得像一条鞭。大人说,只有靠这细梢,才能把枝头上的枣、躲在密叶里的枣,一个个抽打下来,而且不会打伤枣子。其实打枣时并不怕枝断叶损,反而要连枝带叶一起狠狠地抽打。大人们说,如果当年不抽打枣树的枝叶,第二年那枣树就不再开花结果。因此,“有枣没枣打一竿子"是家乡人的流行语。于是,小朋友们不再心疼那些枣树,每当谁家吆喝“打枣了",便兴高采烈地加入其中。

大人打枣,小孩子拾枣。

开始打枣了,只见打枣人挥舞着长长的打枣竿,一竿下去,那红里透青、又圆又大的枣子便纷纷落地。见状,小孩子们你争我抢,然后把手里的枣子一捧捧地丢进主人早已准备好的篮子、筐子或布袋里。最后,主人按拾枣的表现将枣子分给孩子们，算是劳动报酬。如果有没能捡拾到枣子的小孩,打枣结束后,枣树的主人会故意扔到地上几颗,让小孩去捡,再挑几个塞给小孩。人人都有收获,孩子们心满意足,都屁颜屁颠地跑回家,向大人邀功去。

拾枣是有讲究的,有经验的一定会先站在树旁观察,看那枣子落地、打枣人停止挥竿后再去拾。不能站在竿子下方等着,不然,被打落的枣子砸在身上、头上，是很疼的。

那年,我跟随姐姐第一次参加拾枣,不懂得躲竿,结果,主人一竿子打下来,好几颗枣子砸在了我的头上,疼啊!我正要咧嘴大哭,只听啪啪几声响,又一片被打落的枣子纷纷落地,见小朋友们又呼又喊地去抢拾,我哪里还顾得疼痛,也加入进去。那天,枣树的主人说我表现特别好,将一大把枣子装进我的衣兜,临走时还挑出一颗又圆又透亮的大红枣,让我攥在手里,叮嘱我回家后给奶奶吃。

转眼六十多年过去了,打枣、拾枣的往事早已淡出记忆。听家乡人说,村里人大多都已搬迁新居,我只希望待枣树们长大结束成熟时,已搬进楼房的孩子们可以回家乡体验打枣、拾枣的乐趣,也捡拾起友爱互信、和善相处的多邻生活。

(选文有删政)

欢欢根据文章内容为大家介绍了打枣、拾枣的流程，请你完善图表并写在答题卡上。(2分)

16.请你展开想象，用第一人称描写文中画线句中“我”当时的心理活动。(2分)

17.结合语境，在答题卡上完成下面对话。(2分)

18.欢欢想为大家朗诵这篇文章，你认为他应该读出_______(填选项)的语调。(2分)

A.悲伤抑郁B.激动昂扬C.温情舒缓

19.请你试着用学过的方法，借助“打枣、拾枣"这两个典型事例，说一说作者表达了什么样的思想感情。