初中物理-第二节 阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节阿基米德原理

【教学目标】

【知识与技能】

1.知道阿基米德原理，会求浮力的大小；

2.尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物

理现象。

【过程与方法】

1.经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力；

2.培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

1.通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣：

2.运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系，真正

学以致用。

【教学重难点】

【重点】：

阿基米德原理的探究过程及其应用

【难点】:

1.实验探究浮力与排开液体重力的关系，即FjkG排

2.阿基米德原理的应用，特别是对“浸”的含义的理解°

【教学准备】：多媒体、水椎、水盆、饮料瓶、弹簧测力计［0-5N）、溢水杯、

小桶、石块、细线、水。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

问题1:上一节课我们认识了浮力，并且知道了求学生思考说出求浮

浮力的两种方法，哪位同学能说出这两种方法的表达力的两种方法：

式？1、称重法：F浮=G

一、知识回顾物一F拉2、压力差

法：F浮二F向上一F

问题2：我们也知道了浮力的大小与两种因素有关向下

系，哪位同学能说出这两种因素？学生思考说出两种

因素：1、液体的密

度2、排开液体的体

提示学生说出P液V排=0!排排积

设疑：看到这里你会有什么猜想？学生猜想：浮力的大

小是不是与排开液

2000多年前的古希腊学者阿基米德就曾思考过这体受到的重力有

个问题，而且他还有个世人杰知的故事，哪们同学能关？

给我们回顾一下这个故事？一学生讲述阿基米

德鉴定王冠的故事。

今天我们就来学习阿基米德原理

【板书课题】：§10-2阿基米德原理

出示自学指导：学生根据教师出示

请同学们认真阅读课本P54的“探究实的自学指导认真阅

验”内容。读“探究实验”的内

思考交流：（1）实验目的；（2）需要容。并思考提出的问

的实验器材；（3）如何设计实验。题

时间3分钟

【设计实验】

问题探究：

1.如何测量石块浸在水中的浮力的大小？小组讨论，汇报方

2.如何测出石块排开的水所受的重力呢？案。

二、探究阿基3.怎样作好分工使实验有条不紊?需要记录哪些数

米德原理据？怎样记录？

【进行实验】：如图所示

学生以小组为单位

进行实验和记录数

据。学生自己在活动

中体验到学习的快

乐。

1.测出石块所受的重力G和小楠所受的重力G.

2.将溢水杯中注满水，把石块浸入溢水杯中，让排出

的水全部流入小桶中，读出此时弹簧测力计的示数F,

同时用小桶收集物体排开水的重力G挣。

(3)用弹簧测力计测出小桶和水的总重力G,

组别浮排

G/NF/NF/NG./NG2/NG/N

1

2

3

备注：

G表示石块的重力

F部表示物体浸在水中时弹簧秤示数

G1表示空桶重

G?表示排出水和桶总重

G拄表示物体排开水重力

探究时应注意以下几点：

1.测力计测重时手避免抖动造成示数不稳定，造成读

数时误差大甚至产生错误。

2.用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使

石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。

3.溢水杯加红色的水，增加可见度。溢水杯没装满水

或装满水时还未等最后一滴水滴下，溢水杯盛满水时

和将金属块放入时，水容易顺着烧杯壁流出，速度不聆听老师点拨，做实

要过快防止水溅出，造成测量的错误，而得不出结论。验事半功倍。

【分析与讨论工

运用比较的方法，通过比较F浮和G拌得出结论。

结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力（F浮）的

大小等于被它排开的液体所受的重力（GQ这个结论

叫做阿基米德原理。

公式表示为：F浮=

【板书】：阿基米德原理F浮=6排

（设计意图：阿基米德原理的得出采取将“物体所

受的浮力大小”与“排开水的重力”两个物理量分开

测量的方法是为了简化实验步骤，将实验难点分散。

让学生从现有的知识水平出发，通过实验，不断的思交流讨论总结规律：

维，提出可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类，浸在液体中的物体

分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学所受的浮力大小等

生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从于它排开液体所受

理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，的重力。

思辨、质疑和完善。）

【特别提醒】：

1、实验证明，这个结论对气体同样适用。例如空气对

气球的浮力大小就等于被气球排开的空气所受到的重

力U

2、阿基米德原理的表达式：F浮二G排

3、阿基米德原理的推导公式：F浮二。液gV排

4、物体浸在液体中有两种可能(如图所示)：

【特别提醒】:

学生聆听老师提醒。

(1)、物体全部浸入液体中V排二V物

(2)、物体部分浸入液体中V排<V物

【例题】：

一个重为7N的铁球，当它浸没在水中时受到多

大的浮力？大=10N/kg,P液=7.9X103kg/m3)

【思路技巧】：

1.知道铁球的重力和密度，可求出铁球的体积；

【例题】2、由于铁球浸没在水中，可知铁球排开水的体积等于

铁球的体积，V排二V铁；

3、利用阿基米德原理F浮=G排=P液gV排求铁球

受到水的浮力。

G铁_7N

解:机铁==0.7kg

g-10N/Kg

m铁_0.7Kg

猷7.9x103K

学生分析课本例题，

=8,9x10'5m3并师生总结做题的

/浮=G’i=〃液gV环=1x1()3x10x8.9x10-5N思虑技巧。

=0.89N

聆听老师点拨解题

过程，做到条理、规

范、美观。

四、当堂检测老师巡视、讲评见附件1学生独立完成检测

题

五、作业布置老师布置作业见附件2学生独立完成作业

【板书设计工

§10-2阿基米德原理

1.内容：浸入液体中的物体所受浮力大3.例题

小等于物体排开液体所受的重力。

2.公式：F浮=G排=m拌g=P液gV揖

附件2【当堂检测】：

1.潜水员完全进入水中后，在继续下潜的过程中，他所受到的（）

A.浮力逐渐增大，压强逐渐增大B,浮力逐渐增大，压强逐渐减小

C.浮力不变，压强逐渐增大D.浮力不变，压强不变

2.完全浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小变化

情

况

（

)

A.浮力不断变大，但小于重力。

B.浮力不变，但浮力大于重力。

C.浮力先大于重力，后小于重力。

D.浮力先不变，后变小，且始终大于重力直至静止时，浮力才等于重力。

3.水桶自重20牛，在提水时，桶中的水重50牛，则当整个桶还浸没在水中

时，人所需要的拉力（）|Q

A.大于70牛B.等于70牛C.等于20牛D.小于70牛。1-1-二*二二工

4.如图，体积相同、密度不同的四个小球静止于水中，所受浮力从大到小的顺|二二

序为：，小球密度从大到小的顺序为，小球重力从大到

小的顺序为：O

5、重1.5牛的铁球挂在弹簧秤下，将铁球浸没在水中，弹簧秤的示数是0.5牛，

求：⑴铁球受的浮力？⑵铁球的体积？（g=10N/kg）

附件3【作业布置】

1、（2012眉山）如图所示，放在水平桌面上的塑料杯子的质量不计，向杯中倒

入200g的水，水深20cm；再轻轻放入质量为40g的木块，木块静止后漂浮，水

面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）o求此时:

（1）水对杯子底部的压强为多少？

（2）木块受到的浮力是多少？

（3）杯子底部对水平桌面的压力是多少

2、（2012东营）小明帮爷爷浇菜园。他从井中提水时发现盛满水的桶露出水面

越多，提桶的力就越大。由此他猜想:浮力大小可能与物体排开液体的体积有关。

于是他找来一个金属圆柱体、弹簧测力计和烧杯等器材进行了如下图所示的探究。

-

H

u

甲乙丙J

(1)分析上图中弹赞测力计示数的变化可知，物体排开液体的体积越大，所受

的浮力。

(2)实验结束后，小明绘制了弹簧测力计对金属圆柱体的拉力和金属圆柱体所

受浮力随浸入液体深度变化的曲线，如右图所示。(。水二1.0Xl()3kg/m3,取

炉10N/kg)

分析图象可知：

①曲线(选填"a”或"b”)描述的是金属圆柱.体所受浮

力的变化情况。

②该金属圆柱体所受的重力为N,金属圆柱体的密度为

kg/m3o

(3)爷爷鼓励小明对“浸在液体中的物体所受浮力大小是否与液体的密度有关”

这一问题进行探究。请你帮小明选择合适的器材，并写出实验步骤。

实验器材：

实验步骤：

学情分析

浮力对于八年级学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日

常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认

识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综

合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成,

特别是密度，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。

效果分析

本节课在教师的引导帮助下，通过小组合作探究的方式全体学生

的潜力得到很大限度的挖掘，在整个实验过程中给学生更多的相互合

作、自主探究的机会，课堂气氛活跃，让学生真正意识到学习是自己

的事情，全身心地投入实验探究活动。经过这一堂课的学习，学生参

与度广、积极性高，对所学的知识理解透彻、印象深刻；课堂教学中

充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流

融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效

果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

教材分析

1、本节教材的地位和作用：

阿基米德原理是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部

分的又一个重点；

阿基米德原理是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础;

阿基米德原理知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着

广泛的现实意义。

2、教学目标

【知识与技能】

1.知道阿基米德原理，会求浮力的大小；

2.尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力

有关的物理现象。

【过程与方法】

1.经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究

能力；

2.培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

1.通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；

2.运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联

系，真正学以致用。

【教学重难点】

【重点工

阿基米德原理的探究过程及其应用

【难点】:

1.实验探究浮力与排开液体重力的关系，即F浮二G排

2.阿基米德原理的应用，特别是对“浸”的含义的理解。

评测练习

基础题：

L潜水员完全进入水中后，在继续下潜的过程中，他所受到的（）

A.浮力逐渐增大，压强逐渐增大B.浮力逐渐增大，压强逐渐减小

C.浮力不变，压强逐渐增大D.浮力不变，压强不变

2.完全浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小变化情

况（）

A.浮力不断变大，但小于重力。

B.浮力不变，但浮力大于重力。

C.浮力先大于重力，后小于重力。

D.浮力先不变，后变小，且始终大于重力直至静止时，浮力才等于重力。

3.水桶自重20牛，在提水时，桶中的水重50牛，则当整个桶还浸没在水中时，

人所需要的拉力（）

A.大于70牛B.等于70牛C.等于20牛D.小于70牛。

4.如图，体积相同、密度不同的四个小球静止于水中，所受浮力从大到小的顺序

为：，小球密度从大到小的顺序为____________，小球重力从大到小的

顺序为：。

5、重1.5牛的铁球挂在弹簧秤下，将铁球浸没在水中，弹簧秤的示数是0.5牛,

求：⑴铁球受的浮力？⑵铁球的体积？（g=10N/kg）

提高题:

1、（2012眉山）如图所示，放在水平桌面.匕的塑料杯子的质量不计，向杯中倒

入200g的水，水深20cm；再轻轻放入质量为40g的木块，木块静止后漂浮，水

面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）o求此时:

（1）水对杯子底部的压强为多少？

（2）木块受到的浮力是多少？

（3）杯子底部对水平桌面的压力是多少

2、（2012东营）小明帮爷爷浇菜园。他从井中提水时发现盛满水的桶露出水面

越多，提桶的力就越大。由此他猜想:浮力大小可能与物体排开液体的体积有关。

于是他找来一个金属圆柱体、弹簧测力计和烧杯等器材进行了如下图所示的探究。

（1）分析上图中弹簧测力计示数的变化可知，物体排开液体的体积越大，所受

的浮力。

（2）实验结束后，小明绘制了弹簧测力计对金属圆柱体的拉力和金属圆柱体