小学数学月工作总结模板5篇

第第页小学数学月工作总结模板5篇学校数学月工作总结篇1一、在课堂教学中．重视培养学生的学习兴趣课堂教学要多运用教学用具，同时给学生充足的察看和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较概括反映出客观事物和现象的直观性的特征，就获得正确的表象。教具的演示和学具的应用要注意多角度，不同的方位和多样性。例如：“三角形的认得”既要察看有锐角三角形和有直角三角形的物体，也要察看有钝角三角形物体；要出示大小不同的三角形图形，还要出示位置不同的各种三角形图形，可让学生本身动手画一画。这样学生察看事物和现象越全面，获得的现象越正确，形成的思维水平就越高。二．在教学中要注重数与形的结合数是抽象的数学知识，形是实在的实物。数和形是紧密联系的，学生只有先从形方面进行形象思维，通过察看，操作进行比较分析，在感情料子基础上进行抽象，才略获得数的知识。例如:教学“6的认得”时，老师在叙述老师和学生一起清扫教室的图意时，启发学生察看图画，要求学生回答下面的三个问题：(1)图上有几位老师几位学生，一共有多少人?(2)图上有几位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)图上有几位扫地的`，有几位擦桌子和擦椅子的，有几位擦黑板的，一共有多少人?通过这几个问题的回答，学生不但能较系统地感知6的构成知识，而且能提高思维的敏捷性。三结合实际。培养学生空间观念促进学生思维本领的发展。空间观念是物体的形状、大小、长短和相互位置关系的表象。要培养发展学生的空间观念，教学时肯定要多结合实际。例如要学生获得长度单位“1厘米”的长短的表象，可让学生用尺子量课桌的长、宽、高，图钉的长，手指的宽，判别图钉的长度约莫是l厘米，而课桌的长、宽、高不是1厘米。要使学生获得面积单位“1平方厘米”大小的表象，就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面约莫是平方厘米。还可以让学生在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告知学生这个图形的面积就是1平方厘米。通过这样在实际中量一量、比一比i厘米的长短，1平方厘米的大小就在学生大脑中留下深刻的印象，形成了空间的观念。培养和发展学生空间观念过程，也就是培养和发展学生形成思维本领的过程，这对提高学生的素养起侧重要作用。四、加强语言训练。促进学生思维发展思维本领的发展和语言的表达有紧密的关系，在教学过程中既要重视学生动手动脑的训练，也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子，表达完整意思的口头语言训练。例如：比较物体的长短、大小、轻重时，就要学生完整的口语表达“谁比谁长”、“谁比谁大”、“谁比谁重”等等，以突出数学知识严密的数量对比关系。口述数量关系、运算过程、解题思路的训练。例如：“8+5”这样一道试题，教学时，当学生求出答案是13后，接着老师要追问你是怎样算出来的?说说计算过程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2凑成，io~n3得13.在加强口头语言训练的同时，在教学的肯定阶段应重视教材实际，组织一些书面概括的练习，促进思维本领的提高。五．在多种形式的训练中．培养学生的思维本领还可以采取一题多议。例如：“÷9”要求学生从不同的角度表达意义，开拓学生多方面的知识组织议论：÷9表示把45平均分成9份，每份是多少?(2)45里面包含几个97(3)45是的几倍?(4)9与一个数的乘积是45，求这个数。(5)几个9相加的和是学校买来45个皮球，平均分给9个班，每个班分几个?在条件和问题不变的情况下，让学生从多角度、多侧面地进行分析思索，探求不同的解题途径。一题多解是培养学生发散思维的一个好方法，它可以通过纵横发散使知识串联，综合沟通，实现举一反三、融会贯穿的目的。在平常的数学课教学中，我们要在多方面时刻注意培养学生发散思维本领，培养学生擅长发现问题和解决问题的本领，不绝提高素养教育。学校数学月工作总结篇2本学期，我担负二班级数学教学工作，能够专心学习教育教学理论，从各方面严格要求本身，自动与班主任团结合作，结合本班和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的开展工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作以下总结：一、我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表确立“以学生为主体”，“以培养学生自动发展”为中心的教学思想，注重学生的个性发展，注重激发学生的创造本领，工作责任心强，顺从领导的分工乐观做好本职工作，专心备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛取得各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不绝提高，从而不绝提高本身的教学水平，并完成教学任务。二、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，专心研讨教材，课堂教学真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学思想，创设情境，鼓舞学生自动参加、自动探究、自动思索、自动操作、自动评价，运用启发学习、试验学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学注重学生的训练，精心设计练习作业，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算本领训练时，我要求学生先要专心审题，边审题边思索。倘若发现个别学生做错了题，及时要求学生矫正，自发分析造成错误的原因，防止再错，养成专心计算的习惯。平常要求学生对题目中的数字、运算符号必需写得清晰工整、规范，作业做完后，要养成自发检验的习惯，端正专心学习、刻苦研讨的学习态度，培养独立思索和克服困难的.精神。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自发性，常常不能定时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生基础比较差，学习数学很吃力，几次测验都没有及格过。他们重要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有心识地通过一些浅显易懂的问题为他们供给发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以赞扬和鼓舞，使他们逐渐树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不绝提高。3、作为老师自身的学习很紧要。我乐观参与各种培训，更紧要的是得到更多前辈们的批判与引导，渐渐的成长！比起我们学校里那些优秀的老师们，我还是存在着很大差别的，今后还要连续进一步的学习、提高。对于数学组的活动，我每次都能乐观参加。不但是观看示范课，更多的是参加到评课讨论中去。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为我们学校的教育事业贡献本身的一份力气。学校数学月工作总结篇3匆忙忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情形，有苦、有甜，而更多的是思索！但是在与学生们一齐相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情形作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。一、加强业务学习，切实变化教育教学观念，不绝完满教学思想，提高本身的理论水平和实践水平。一个工有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有透过不绝的学习，不绝理解新观念，充实完满本身的教育教学思想，才略有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的`一项紧要资料，常常阅读书籍报刊杂志，不绝地学习新的现代化教学方法，透过学习，不绝充实本身，树立新的教学观念，专心探究新的教学路子，努力提高本身的教学水平。二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。1、备课专心认真，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。专心编写教案，力争突出新教材新思路新方法。2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。（1）在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学资料和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，专心引导学生在自动探究、合作沟通数学知识的过程中，领会和掌握数学思想方法，重视对学生数学潜力的培养。如：解答“某玩具厂生产一批儿童玩具，原计划每一天生产60件，7天完成任务，实际只用6天就全部完成了。实际每一天比原计划多生产多少件玩具？”一题时，照常规解法，先求出总任务有多少件，实际每一天生产多少件，然后求出实际每一天比原计划多生产多少件，列式为60×7÷660=10（件）。这时我及时引导启发学生：“还有其它的解法吗？”学生们经过本身思索、小组讨论，得出了“60÷6”。理由是7天任务6天完成，时间提前了1天，自然这一天的任务（60件）也务必调配在6天内完成，所以，60÷6=10，就是实际每一天比计划多做的件数了。毫无疑问，这是一种学生的独创性。独创往往蕴含于求异与发散之中，常常诱导学生思维发散，才有可能显现超出常规的独创；反之，独创性又丰富了发散思维，促使思维不绝地向横向与纵向发展。（2）创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟识的情境：如：在教学年、月、日时，让学生用本身生活中经过的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日？学生依据本身的生活经验回答出了很多不同的答案：48个星期约莫为一年；365天或366天为一年；12个月为一年；春、夏、秋、冬4个季节为一年；24个节气为一年…….约莫4个星期为一个月；30天或31天或28、29天为一个月……钟表上时针走2圈为一日；从这天的晚上12点到明天晚上的12点为一日；24时为一日……这样除去了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。3、教研组长工作能尽职尽责。率领本组老师专心、专心地完成学校教给的各项任务，专心参与学校组织的各种教学活动，与本组老师团结、协作，相互帮助，共同进步。总之，本学期我教学态度专心，任劳任怨，不早退、不迟到，能专心落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有很多值得改善的地方和值得吸取的教训，如：如何拓宽向经验丰富的老师学习的渠道；如何注意平常积累本身的教学资料；如何创造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习，专心实践，勤于积累，争取不绝地超出本身。学校数学月工作总结篇4一、基本情况这学期重要带一班级1班和2班的数学，以及这两个班的品生课，1班的午读课，益智乐园1团，涉及到数学教学，品生教育以及与孩子们的故事共享。这学期重要承当了一节阅读课，一节生本智慧课堂的课，附小的一节新入职老师的师徒同台课。现将基本情况汇报如下：二、取得成绩数学学科：（一）知识技能2个班的学生都能从实在的情境中抽象出100以内的数，掌握百数表中的基本知识，数的构成，数的大小次序，以及比较两个数（多一些，少一些，多得多，少得多）；能认得生活中物体中的平面图形，并能找出简单的图形排列中的规律；基本能娴熟计算100以内的进位加法和退位减法；会读题，画出知道的数学信息，找出问题，并梳理问题情境中的数量关系，利用所学数学知识去解决简单实际问题，最终依据问题，简单作答检验算式是否正确。（二）数学思索在平常的教学过程中，注意启发学生思索，针对某一情境图，撇开给定的问题，延长学生的思维，让学生试着本身去提出问题，并想方法去解决这些问题。在此过程中，让学生感受数学的简单与“接地气”，身边到处有数学，从而爱上数学；另外，学生独立思索解决问题的喜悦感与成就感，也让学生初步形成爱动脑筋的学习品质，培养学生对数学学习的`乐趣；最终，说明情境中还有许多其他的问题，等候学生本身去发现并解决，给学生留有思索的空间，鼓舞学生开动脑筋，乐观思索，从而拓展思维。（三）情感态度给每个人表达本身的机会，同时教育：只有专心倾听的学生才有更多的机会表达本身的观点。教育学生学会敬重“别人的发言权利”。通过与孩子们之间的一些简单的手势、默契的培养，既训练了学生的察看力、反应速率，又能集中学生的注意力；同时加深了师生之间的感情期望。学期后期采用的a、b分组，将全班同学分成两大组，每个同学的表现都会影响小组得分情况，学生之间相互监督，相互相互促进，课堂常规有了明显的改善，学生的课堂参加程度也有了很大的提高，最为紧要的是学生有了初步的集体意识，认得到小组的紧要性，并形成初步的自我管束的意识。品生课的教学：通过品生课的情境教学，让孩子们在耳濡目染的环境和我有目的渲染的价值观念下学会关怀、呵护他人；体会个体是集体中的一员，并初步领会集体荣誉感，以及自身作为集体中的一员的骄傲感；学会自然界中的简单常识；初步认得并学会自理，认得身边的关系等等。午读课：这学期，我们班的午读这块分了三个部分：老师说故事、周二的同学共享、周四的故事爸妈进课堂。用不同的方式演绎，让孩子们从午读课上培养阅读兴趣，训练每个孩子的口语表达本领；另外，在周二的同学共享中，问答环节可以培养孩子们专心倾听，收集信息、推断信息的本领，激发孩子表达的欲望，让更多的孩子参加到阅读中来，参加到午读中去，把讲台还给孩子，发挥孩子的乐观自动权。三、存在的问题数学学科：教育教学经验不足，对教学的预设不足，对教材的整体理解把握不足深入，对课堂中的突发情形处置的不足到位。对学生的学情分析以及学生之间的差别性了解不足，及针对学生的差别性提出有效的教学措施。缺乏系统的儿童心理学的知识，不能诊断问题学生的原因，不能采取切实有效的教学干涉措施。品生课的教学：缺少实践性与互动性，缺少追踪调查。课上引导教育的经验与习惯，课下没有特别好地追踪反馈。午读课：在料子收集以及周反馈方面需要及时到位。四、今后的计划专心研读教材及老师教学用书，多学习数学名师的课，乐观自动地参加数学研讨学习，在沟通中获得新的思索，加深本身对数学教学的认得，对生本的理解及实践；进一步做好教育教学的反思，多读教育教学反思着作，利用间接经验，提升本身的教育教学水平；捉住时机学习儿童心理学，丰富本身的心理学知识，并试验分析儿童的生理发展，利用儿童的学习心理促进儿童更好地学习。学校数学月工作总结篇5转瞬间，xxxx学年第二学期已结束。回想起这一学期与孩子一起共学、共长的日子，真令人难忘。本学期，在各位任课老师的支持和同学们的努力下，班级的各项工作开展得井然有序。一、同心协力，展现新面貌在学期初，本班提出“全体同学同心协力，展现一个新面貌”的班级目标。全体同学快速行动，努力营造班级新形象。新组建的班委会快速开展工作，同学们都朝着同一个目标前进。在原有的班级工作基础上，新任班委向同学们提出了新的要求。同时，班委会还快速提出了不少贴近同学学习生活的新措施、新方案，并马上开展起来。在无形中培养同学们自学、求知的精神。一切活动都为丰富同学们的知识，增长同学们的学习兴趣，为同学们供给更好的学习方法、更好的学习技巧服务。班委会除了提出学习方面的要求，还提出了