习作：中国的世界文化遗产 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：中国的世界文化遗产教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文五年级下册统编版《习作：中国的世界文化遗产》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日，星期一

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文素养：提高学生的写作能力和表达能力，培养良好的阅读习惯，提升文学鉴赏能力。

2.文化素养：使学生了解中国的世界文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维素养：培养学生的批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题。

4.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，提高信息素养。

5.道德素养：通过学习，使学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀。三、学情分析五年级2班的学生在语文方面具有一定的写作和表达能力，对中国的世界文化遗产有一定的了解。大部分学生热爱文学，具有良好的阅读习惯，能够主动参与课堂讨论。然而，部分学生在写作方面存在一定的困难，如语言组织能力较弱，描述不够生动形象。

在信息搜集方面，学生具备一定的能力，但需要进一步引导他们学会筛选和处理信息。学生在批判性思维和创新思维方面有待提高，需要通过课堂讨论和实践活动培养他们的独立思考能力。

此外，学生在道德素养方面表现良好，具有较高的爱国主义情怀。但在文化素养方面，部分学生对中华优秀传统文化的认同感有待加强。

针对以上学情，本节课将通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。同时，注重培养学生的信息素养、批判性思维和创新思维，使他们更好地理解和传承中华优秀传统文化。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：无（或具体填写）

3.信息化资源：教学课件、视频资料、相关文章、图片等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、分享、写作练习等。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是五年级下册语文《习作：中国的世界文化遗产》。在上课之前，老师先给大家出一道题目：请大家说说自己了解的世界文化遗产有哪些？为什么它们被称为世界文化遗产？

2.自主学习（5分钟）

请大家打开课本，阅读本节课的课文内容，并思考以下问题：课文介绍了中国的哪些世界文化遗产？它们分别有什么特点和意义？

3.课堂讲解（15分钟）

根据课前的预习和同学们的回答，老师总结了一下，中国的世界文化遗产有很多，比如长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等。它们各自都有着独特的历史背景和文化内涵。

长城，是我们中国的一大奇迹，它见证了中国悠久的历史和灿烂的文化，是中国人民智慧和勤劳的象征。

故宫，又称紫禁城，是中国古代皇室的宫殿，它规模宏大、建筑精美，体现了我国古代建筑艺术的卓越成就。

秦始皇陵及兵马俑，是世界上规模最大、保存最完整的陵墓之一，兵马俑的塑造精美，生动传神，展示了秦代雕塑艺术的高超水平。

敦煌莫高窟，是中国四大石窟之一，它保存了大量的佛教壁画和文物，是研究我国佛教艺术的重要资料。

4.互动环节（15分钟）

现在，请同学们分成小组，每组选择一个世界文化遗产，讨论并总结它的特点和意义。讨论结束后，每组派一名代表上台分享你们小组的成果。

5.写作练习（10分钟）

根据我们今天学习的课文内容，请大家写一篇习作，题目可以是《我心中的世界文化遗产》。要求同学们通过具体的事例和详细的描写，表达自己对某个世界文化遗产的认识和感悟。

6.课堂小结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

请大家课后完成《我心中的世界文化遗产》的习作，下节课我们将进行习作分享和评价。六、学生学习效果1.知识掌握：学生们对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，能够说出长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等世界文化遗产的名称和特点。

2.能力提升：通过课堂讲解和小组讨论，学生们提高了自己的阅读理解能力和信息搜集能力，能够从文章中提取关键信息并总结出文化遗产的特点和意义。

3.思维发展：学生们在小组讨论中锻炼了自己的批判性思维和创新思维，学会了从不同角度思考问题，能够提出自己的见解和观点。

4.写作技能：通过写作练习，学生们提高了自己的写作能力和表达能力，能够运用具体的事例和生动的描写来表达自己对某个世界文化遗产的认识和感悟。

5.文化素养：学生们对中华优秀传统文化有了更深刻的认同感和自豪感，通过学习中国的世界文化遗产，增强了对自己国家文化的了解和尊重。

6.价值观培养：学生们通过学习中国的世界文化遗产，树立了正确的价值观，更加珍惜和保护文化遗产，培养了爱国主义情怀和社会责任感。七、板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理课文内容，突出世界文化遗产的重要信息和特点，方便学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别是导入、课文讲解、互动环节和写作练习。每个部分都有明确的标题和内容，让学生一目了然。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和图示，突出世界文化遗产的名称、特点和意义，易于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用色彩鲜艳的粉笔和有趣的图标，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

导入：世界文化遗产

课文讲解：

-长城：历史悠久、规模宏大

-故宫：建筑精美、文化内涵

-秦始皇陵及兵马俑：保存完好、雕塑精美

-敦煌莫高窟：壁画丰富、艺术价值高

互动环节：小组讨论

写作练习：我心中的世界文化遗产

这样的板书设计既能够帮助学生梳理课文内容，又能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、主动参与课堂讨论，对中国的世界文化遗产有一定的了解和认识。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极参与，通过分享和讨论，展示了对中国世界文化遗产的深入理解和独特见解，成果丰富且具有创意。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大部分学生能够正确回答出关于中国世界文化遗产的问题，显示出对课文内容的理解和掌握。

4.写作练习：学生的写作练习体现了对课文内容的理解和感悟，大部分学生能够通过具体的事例和生动的描写来表达自己对某个世界文化遗产的认识和情感。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和及时的反馈。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习的动力。对于需要提高的学生，教师提出建设性的意见和建议，引导他们改进学习方法和策略，鼓励他们在课堂上更加积极参与和表达。教师注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和思维能力，为他们进一步的学习和发展打下坚实的基础。教学反思与改进1.设计反思活动

在今天的教学活动中，我观察到学生们对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，但在写作练习中，我发现部分学生仍然存在表达不清晰、语言组织混乱的问题。此外，在小组讨论中，少数学生表现出较强的依赖性，缺乏独立思考的能力。针对这些问题，我计划设计一系列反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

针对学生写作能力不足的问题，我将在未来的教学中加强写作训练，通过提供更多写作素材和实践机会，帮助学生提高写作能力和表达能力。同时，我将引导学生学会独立思考，鼓励他们在小组讨论中发表自己的见解，培养他们的批判性思维和创新思维。

此外，为了提高学生的文化素养，我计划在课堂上引入更多与文化遗产相关的素材，如图片、视频等，以激发学生对文化遗产的兴趣和热爱。同时，我将引导学生深入了解文化遗产背后的历史故事和价值，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

在教学过程中，我将注重学生的个体差异，关注那些在课堂上较为内向或表达能力较差的学生，给予他们更多的关注和支持，鼓励他们积极参与课堂讨论和表达自己的观点。

最后，我将定期对教学效果进行评估，及时发现问题并进行调整，以确保教学活动能够达到预期的目标，帮助学生们更好地掌握知识和发展能力。通过不断的反思和改进，我相信我的教学能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的综合素质和能力。重点题型整理1.填空题型：请根据课文内容，填空完成下列句子。（答案）

-长城是中国的一大奇迹，它见证了中国悠久的历史和灿烂的文化，是中国人民智慧和勤劳的象征。

-故宫，又称紫禁城，是中国古代皇室的宫殿，规模宏大、建筑精美，体现了我国古代建筑艺术的卓越成就。

2.简答题型：请简要描述课文中提到的某个世界文化遗产的特点和意义。（答案）

-长城的特点是历史悠久、规模宏大，它是中国人民智慧和勤劳的象征，对于研究我国古代历史和文化具有重要意义。

-故宫的特点是建筑精美、规模宏大，它是中国古代建筑艺术的杰出代表，对于了解中国古代皇室文化和历史具有重要价值。

3.论述题型：请结合课文内容，论述你对某个世界文化遗产的认识和感悟。（答案）

-我对长城的认识和感悟是，它是中国古代人民的智慧和勤劳的结晶，是中华民族不屈不挠、自强不息的象征。每次看到长城，我都会被它的壮丽和坚固所震撼，也让我更加自豪和敬佩我们的祖先。

4.比较题型：请比较课文中提到的两个世界文化遗产的异同。（答案）

-长城和故宫的异同如下：相同点是它们都是中国的世界文化遗产，具有悠久的历史和丰富的文