《调查“生活垃圾”》（说课教学设计）-2024-2025学年北师大版五年级上册数学

《调查“生活垃圾”》（说课教学设计）-2024-2025学年北师大版五年级上册数学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年北师大版五年级上册数学教材，章节为《调查“生活垃圾”》。本节课的主要内容包括：

1.让学生了解垃圾的分类，掌握可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。

2.引导学生通过调查、观察、分析等方式，了解生活垃圾的处理现状，以及垃圾对环境的影响。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如通过数据收集、整理、分析，提出改进垃圾处理的建议。

4.教育学生养成节约资源、保护环境的意识，提高他们的社会责任感和使命感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过调查和分析，理解垃圾分类的逻辑和原则，能够运用逻辑推理的能力，对垃圾处理问题进行合理的分析和判断。

2.数据分析：培养学生运用数据分析的方法，对垃圾处理情况进行观察、收集和整理，通过数据分析得出结论，并提出改进垃圾处理的建议。

3.问题解决：引导学生运用数学知识和方法，解决实际生活中的垃圾处理问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。

4.社会责任：通过本节课的学习，让学生认识到垃圾处理对环境的重要性，培养他们的节约资源、保护环境的意识，提高他们的社会责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了数据的收集、整理和分析的方法，对数学调查方法有一定的了解。同时，他们可能已经掌握了简单的环境保护知识，如节约资源、垃圾分类等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对实际生活中的问题充满好奇心，他们具有较强的观察能力和动手能力。在学习风格上，他们偏好通过实践、调查和讨论的方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在调查“生活垃圾”的过程中，学生可能会遇到如何合理分类垃圾、如何有效地收集和整理数据等问题。此外，在分析垃圾处理现状和提出改进建议时，学生可能会面临如何将数学知识与实际问题相结合的挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、调查法和小组合作法进行教学。讲授法用于向学生传授垃圾分类和垃圾处理的相关知识；调查法让学生通过实际调查了解垃圾处理现状；小组合作法引导学生共同探讨如何解决垃圾处理问题，培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行角色扮演，模拟垃圾处理过程中的各个环节；同时，开展实验活动，让学生实际操作垃圾分类；此外，设计相关游戏，让学生在游戏中巩固垃圾分类知识。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将使用多媒体课件、实物道具、调查表等教学媒体。多媒体课件用于展示垃圾处理的相关知识；实物道具和调查表用于引导学生进行实际操作和调查。五、教学过程1.导入新课

“同学们，你们在日常生活中是否注意过垃圾的分类呢？今天，我们就来学习有关垃圾分类和处理的知识。”通过提问方式引导学生关注垃圾处理问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课

(1)讲解垃圾分类知识

“垃圾可以分为可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。可回收垃圾包括塑料、纸张、金属等；有害垃圾包括电池、药品、油漆等；厨余垃圾包括食物残渣、菜叶等；其他垃圾包括砖瓦陶瓷、卫生间废纸等。垃圾分类的目的是减少垃圾对环境的污染，节约资源。”

(2)介绍垃圾处理现状和环境影响

“目前，我国垃圾处理方式主要有填埋、焚烧和资源化利用。然而，这些处理方式对环境造成了严重影响。填埋会导致土壤和水体污染，焚烧会产生有害气体，资源化利用程度较低。因此，我们要从源头上减少垃圾产生，提高资源利用率。”

3.实践操作

(1)调查生活垃圾

“同学们，请你们分组进行调查，了解学校或家庭中的生活垃圾情况。可以观察垃圾种类、重量等，并记录下来。”

(2)分析调查数据

“调查结束后，我们将整理和分析调查数据，看看我们的生活垃圾处理现状如何。请同学们运用我们所学的数据分析方法，共同完成这个任务。”

4.小组讨论

“同学们，在调查和分析的基础上，我们发现垃圾处理存在一些问题。现在，请你们以小组为单位，讨论如何改进垃圾处理方法，提出你们的建议。”

5.总结与反思

“通过本节课的学习，我们了解了垃圾的分类和处理现状，知道了垃圾对环境的影响。希望同学们在日常生活中，能够积极参与垃圾分类，倡导绿色生活，为保护环境贡献自己的力量。”

6.作业布置

“请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于垃圾处理的建议书，可以是针对学校、家庭或社区的。下节课我们将进行分享和交流。”六、学生学习效果1.知识方面：学生们掌握了垃圾的分类标准，能够正确区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。他们了解了垃圾处理现状和垃圾对环境的影响，认识到了垃圾分类的重要性。

2.技能方面：学生们通过实际调查和数据分析，提高了运用数学方法解决实际问题的能力。他们学会了如何收集、整理和分析数据，通过数据得出结论并提出改进垃圾处理的建议。

3.态度方面：学生们树立了节约资源、保护环境的意识。他们意识到垃圾处理是每个人的责任，愿意在日常生活中积极参与垃圾分类，倡导绿色生活。

此外，学生们在团队合作、问题解决和创新思维等方面也取得了良好的效果。他们通过小组讨论和合作，学会了与他人共同探讨问题，提出创新的解决方案。他们克服了在调查和分析过程中遇到的困难和挑战，培养了坚持不懈、勇于探索的精神。七、典型例题讲解本节课我们将通过几个典型例题来巩固和运用我们所学的垃圾分类和处理的知识。

例题1：

假设你们家庭每个月产生的垃圾总量为20kg，其中可回收垃圾占40%，有害垃圾占5%，厨余垃圾占45%，其他垃圾占10%。请计算你们家庭每个月产生的各类垃圾的重量。

解答：

可回收垃圾重量=20kg×40%=8kg

有害垃圾重量=20kg×5%=1kg

厨余垃圾重量=20kg×45%=9kg

其他垃圾重量=20kg×10%=2kg

例题2：

你们学校计划对校园垃圾进行分类处理，如果每个月产生的垃圾总量为1000kg，其中可回收垃圾占30%，有害垃圾占2%，厨余垃圾占50%，其他垃圾占18%。请问，学校每个月应该分别收集多少各类垃圾？

解答：

可回收垃圾重量=1000kg×30%=300kg

有害垃圾重量=1000kg×2%=20kg

厨余垃圾重量=1000kg×50%=500kg

其他垃圾重量=1000kg×18%=180kg

例题3：

假设一个社区每个月产生的垃圾总量为5000kg，如果通过分类处理，可回收垃圾的利用率提高了10%，那么每个月可以减少多少垃圾填埋？

解答：

提高利用率后的可回收垃圾重量=5000kg×30%×(1+10%)=1650kg

减少的垃圾填埋重量=原始总重量-提高利用率后的可回收垃圾重量=5000kg-1650kg=3350kg

例题4：

一个学校进行了垃圾分类处理实验，将厨余垃圾进行堆肥处理，可回收垃圾进行资源化利用，有害垃圾进行特殊处理，其他垃圾进行填埋。如果实验前每个月产生的垃圾总量为2000kg，实验后厨余垃圾减少了20%，可回收垃圾增加了10%，有害垃圾减少了5%，其他垃圾减少了8%，请问实验后每个月的垃圾总量是多少？

解答：

实验后的厨余垃圾重量=2000kg×50%×(1-20%)=800kg

实验后的可回收垃圾重量=2000kg×30%×(1+10%)=660kg

实验后的有害垃圾重量=2000kg×2%×(1-5%)=38kg

实验后的其他垃圾重量=2000kg×18%×(1-8%)=324kg

实验后的总垃圾重量=800kg+660kg+38kg+324kg=2022kg

例题5：

一个城市计划通过垃圾分类处理减少垃圾总量。如果目前每个月产生的垃圾总量为10000kg，计划通过分类处理使可回收垃圾的比重提高到50%，有害垃圾的比重减少到1%，厨余垃圾的比重保持在40%，其他垃圾的比重减少到5%。请问，经过分类处理后，每个月可以减少多少垃圾填埋？

解答：

计划后的可回收垃圾重量=10000kg×50%=5000kg

计划后的有害垃圾重量=10000kg×1%=100kg

计划后的厨余垃圾重量=10000kg×40%=4000kg

计划后的其他垃圾重量=10000kg×5%=500kg

减少的垃圾填埋重量=原始总重量-(计划后的可回收垃圾重量+计划后的有害垃圾重量+计划后的厨余垃圾重量+计划后的其他垃圾重量)=10000kg-(5000kg+100kg+4000kg+500kg)=9400kg八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于垃圾分类的知识点掌握较好。他们能够主动分享自己的调查结果，并且在小组讨论中积极发言，表现出较强的团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多有创意的改进垃圾处理的建议。例如，有的小组建议在校园内增设垃圾分类投放点，有的小组提出开展垃圾分类宣传活动，还有的小组建议利用废旧物品制作环保制品。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们对于垃圾分类的知识掌握情况进行了检验。大多数学生能够正确回答有关垃圾分类的问题，显示出他们对知识的掌