人教版八年级上册音乐 6.1踏雪寻梅 教案

人教版八年级上册音乐6.1踏雪寻梅教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级上册音乐第六单元《踏雪寻梅》。本节课以我国经典民歌《踏雪寻梅》为教学内容，通过欣赏、学唱、演奏等形式，让学生感受和体验音乐的美感。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、音色等，本节课将在此基础上，让学生了解和掌握歌曲的旋律、和声、曲式结构等音乐要素，进一步培养他们的音乐鉴赏能力和团队协作精神。同时，结合教材中关于民间音乐的相关内容，让学生了解《踏雪寻梅》这首歌曲的历史背景和文化内涵，提高他们对我国传统文化的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：音乐感知与欣赏能力、音乐表现与创作能力以及文化理解与传承意识。通过学习《踏雪寻梅》，引导学生感受音乐旋律的优美与和谐，提高他们对音乐形式的识别和分析能力；在学唱和演奏过程中，培养学生准确表达音乐情感的能力，激发他们的音乐创造力。同时，结合歌曲背后的文化内涵，增强学生对民族音乐文化的尊重与传承意识，提升他们对中国传统文化的理解和认同，促进音乐学科核心素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：歌曲《踏雪寻梅》的旋律学唱、节奏把握及情感表达。

难点：歌曲中的和声处理、曲式结构理解以及文化内涵的深入挖掘。

解决办法及突破策略：

1.针对旋律学唱和节奏把握，通过教师示范、学生跟唱、分组练习等方式，让学生在多次实践中掌握正确的旋律和节奏。

2.对于和声处理，采用分解教学，先让学生熟悉各个声部的旋律，再逐步合练，以达到和谐的效果。

3.在曲式结构理解方面，通过分析歌曲的段落、重复和变化等元素，让学生直观地感受和认识曲式结构。

4.文化内涵的深入挖掘，结合教材中的背景知识，设计相关课堂讨论和课后研究，引导学生主动探索和了解歌曲背后的文化故事，增强文化传承意识。

5.针对情感表达，鼓励学生分享对歌曲的感受，通过情景创设、角色扮演等方式，帮助学生更好地体会歌曲情感，提高表达力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级上册音乐教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《踏雪寻梅》歌曲的音频、视频，以及与歌曲相关的背景图片、曲谱图表等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为教学区、分组讨论区，便于学生进行合作学习；设置演奏区，为学生提供展示空间。同时，确保音响设备正常运行，以支持音乐教学的需要。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放冬日雪景视频，引导学生想象在雪中漫步的场景，感受冬日宁静与美好。

-提出问题：你们在雪天喜欢做什么？有没有听说过“踏雪寻梅”这个成语？

2.讲授新课（15分钟）

-歌曲背景介绍：讲解《踏雪寻梅》的成语来源，以及歌曲创作背景，让学生了解歌曲的文化内涵。

-旋律学唱：教师示范歌曲旋律，学生跟随学唱，注意音准和节奏。

-节奏练习：分组进行节奏练习，让学生掌握歌曲的韵律感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生探讨歌曲的曲式结构和和声处理，分享各自心得。

-课堂提问：教师针对歌曲的重点难点提问，检查学生对知识的掌握情况。

4.互动环节（10分钟）

-情感表达：学生分组进行歌曲演绎，注意情感投入和表达。

-角色扮演：鼓励学生扮演歌曲中的角色，加深对歌曲情感的理解。

-教学创新：利用平板电脑等设备，让学生尝试创作简单的曲谱，激发创造力。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对和声处理和曲式结构的难点，教师给予指导和解答。

-引导学生思考如何将所学音乐知识运用到日常生活中，提升音乐鉴赏能力。

6.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点难点。

-鼓励学生在课后继续练习，加强对歌曲的掌握。

教学过程设计中，教师应注重师生互动，关注学生的学习需求，灵活调整教学策略，确保学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。同时，注重培养学生解决问题的能力和核心素养，使他们在学习过程中得到全面发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与《踏雪寻梅》相关的诗词、散文，如唐代诗人王维的《山居秋暝》等，帮助学生更深入地理解歌曲的文化背景。

-引导学生了解其他具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《小放牛》等，对比分析不同民歌的音乐特点。

-鼓励学生欣赏不同版本的《踏雪寻梅》，如民族唱法、流行唱法等，拓宽音乐视野。

2.拓展建议：

-组织一次音乐鉴赏活动，让学生担任小讲师，分享自己喜欢的民歌及其音乐特点。

-鼓励学生尝试创作一首以四季为题材的短曲，激发音乐创造力。

-建议学生在课后参加学校或社区的音乐社团，提高团队合作能力和音乐表现力。

-鼓励学生利用课外时间，了解我国不同地区的民间音乐，感受民族音乐文化的多样性。

-建议家长陪伴学生一起学习音乐，增进亲子关系，共同体验音乐带来的快乐。教学反思在上完这节《踏雪寻梅》的音乐课后，我进行了深入的反思。整体来看，学生们对歌曲的旋律、节奏和情感表达有了较好的掌握，但也暴露出一些问题。

首先，我发现部分学生在学唱过程中，对于音准的把握还不够准确。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予个别指导，帮助他们提高音准。

其次，歌曲的和声处理和曲式结构理解是本节课的难点，学生们在这方面的掌握程度参差不齐。我意识到，在讲解这些知识点时，需要更加生动形象，结合具体例子，让学生更容易理解和接受。

此外，教学过程中的互动环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围良好。但我认为还可以进一步增加学生们的参与度，比如在课堂提问环节，可以更多地让学生主动提问，激发他们的思考。

在拓展资源和建议方面，我注意到学生们对于课外音乐活动的兴趣较为浓厚。在今后的教学中，我会尽量多推荐一些适合学生的音乐资源，鼓励他们参加各类音乐活动，提高音乐素养。

最后，我认识到教学过程中要关注学生的情感体验，让他们在学习音乐的过程中感受到快乐。在课后，我会继续关注学生在音乐学习方面的困惑和需求，不断调整教学方法，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-《踏雪寻梅》歌曲背景

-旋律学唱与节奏把握

-和声处理与曲式结构

②关键词：

-冬日、雪景、成语、民歌

-音准、节奏、和声、情感

-文化、传承、创新、拓展

③重点句：

-“踏雪寻梅，悠然自得”

-“音韵和谐，感受民乐之美”

-“传承文化，激发音乐创造力”

板书设计将以上重点知识点、关键词和重点句进行简洁明了的呈现，采用图形、色彩等元素，使之具有艺术性和趣味性。通过板书，引导学生更好地理解和记忆课程内容，激发学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：分析《踏雪寻梅》的旋律特点。

答案：歌曲旋律优美、流畅，以五声音阶为基础，运用了重复、变化等手法，展现了民族音乐特色。

补充说明：旋律学唱是本节课的重点，通过分析旋律特点，帮助学生更好地把握歌曲的韵律。

2.例题二：简述《踏雪寻梅》的曲式结构。

答案：歌曲采用了典型的起承转合结构，包括前奏、主题、副歌和尾声四个部分。

补充说明：了解曲式结构有助于学生深入理解歌曲的构成，提高音乐鉴赏能力。

3.例题三：解释《踏雪寻梅》中的和声处理。

答案：歌曲中的和声处理以主和弦为基础，运用了副和弦、属和弦等，使音乐更加丰富和谐。

补充说明：和声处理是音乐创作中的重要环节，通过此题，让学生了解和声的基本概念。

4.例题四：谈谈《踏雪寻梅》歌曲中的情感表达。

答案：歌曲表达了踏雪寻梅的愉