基于培养学生核心素养的小学科学大单元整体教学实践策略探究

【摘

要】学生核心素养的培养已经成为现代教育的关键任务之一。核心素养不仅包括学科知识和技能，还包括跨学科思维、批判性思维、创新能力等方面的综合素养。科学教育作为培养学生核心素养的一部分，需要探索适合的教学策略来实现这一目标。文章将讨论基于培养学生核心素养的小学科学大单元整体教学实践策略，以满足现代教育的需求。【关键词】学生核心素养；小学科学教育；大单元教学；整体教学学生核心素养的培养是教育改革的重要目标之一，而小学科学作为学科教育的重要组成部分，扮演着培养学生核心素养的重要角色。在当今社会，学生需要具备广泛的知识、创新能力、综合运用能力以及社会情感等多方面的素养，这对教育者提出了更高的要求。因此，如何在小学科学教育中融入学生核心素养的培养，成为当前教育界的热点问题之一。一、实践小学科学大单元整体教学的意义实践小学科学大单元整体教学具有重要的教育意义，这种教学方法将科学教育与学生核心素养的培养相结合，为学生的全面发展提供了有力支持。首先，实践小学科学大单元整体教学有助于促进学生对学科知识的深度理解。传统的教学方式往往局限于碎片化的知识传授，而整体教学通过将不同主题和概念整合在一起，可以帮助学生建立更加完整的知识体系。这有助于学生更好地理解科学知识的内在联系和逻辑结构，提高他们的科学素养。其次，实践小学科学大单元整体教学能够培养学生的跨学科能力。在科学教育中，不同学科之间存在着紧密的联系，而整体教学通过跨学科的方式呈现知识，鼓励学生进行跨学科思考和综合运用。这有助于培养学生的创新能力和问题解决能力，使他们能够更好地应对复杂的现实问题。成功完成整体教学任务会增强学生的学习自信心，使他们更加勇敢地面对学习中的挑战。总之，实践小学科学大单元整体教学不仅有助于提高学生的科学素养，还能培养跨学科学习能力、合作精神和学习自信，为学生的全面发展奠定坚实基础。这种教育方法在当前教育改革和学生核心素养培养的背景下，具有重要的教育意义，将有助于培养更加综合素养的新时代接班人。二、小学科学整体教学实践策略的设计与实施（一）结合学生核心素养标准确定教学目标整体教学实践策略的设计与实施是基于培养学生核心素养的小学科学大单元教学的重要环节。在这一过程中，首要任务是结合学生核心素养标准来确定教学目标。这一步骤至关重要，因为教学目标的明确性直接影响到整个教学过程的有效性和学生的学习成果。首先，需要仔细研究学生核心素养的框架和要求。学生核心素养包括了广泛的领域，如科学素养、创新能力、批判性思维、沟通能力、团队协作等。了解这些素养的内涵和重要性，有助于更好地将它们融入科学教育中。其次，针对具体的科学大单元主题，需要明确相关的学习目标。这些目标应当具体、可衡量，同时要与学生核心素养相契合。假设在一个生态学大单元的教学中，可以设定学习目标包括了解生态系统的互动关系、分析环境问题的能力、提出环保解决方案等，這些目标可以与学生核心素养中的环保意识、综合运用能力等相对应。接下来，需要将学习目标分解成具体的课程目标和教学任务。这些任务可以包括课堂讲授、实验、探究活动、小组合作等多种形式。合理安排这些教学任务，可以确保学生在教学过程中逐步达成学习目标，并培养他们的核心素养。在教学实施过程中，教育者需要根据学生的学习进展进行及时调整和反馈。这意味着教育者应当密切观察学生的表现，根据需要调整教学方法和资源，确保每个学生都能够有效地完成教学目标，达到核心素养要求。（二）整合多学科内容与核心素养培养整合多学科内容与核心素养培养是整体教学实践策略的关键步骤。在这个过程中，教育者需要将不同学科领域的知识与学生核心素养有机结合，以实现综合性的教育目标。首先，整合多学科内容意味着将不同学科的知识融入科学教育中。例如，在一个关于天气的科学大单元中，可以将地理知识融入进来，让学生了解天气与地理位置的关系。同时，数学知识也可以应用在分析气象数据和制作气象图表上。这种跨学科的整合有助于学生更好地理解科学知识的实际应用，同时培养他们的综合运用能力。其次，整合核心素养培养需要将学生核心素养的要求融入多学科内容中。教授科学方法和实验设计，可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。开展小组合作项目，可以锻炼学生的团队协作和沟通能力。通过这种方式，学生不仅能够掌握学科知识，还能够培养出更广泛的核心素养。整合多学科内容与核心素养培养需要精心的教学设计和教材选择。教育者应该寻找跨学科的教材和资源，以便更好地实现整合的目标。此外，教育者还需要制订教学活动和任务，以确保学生能够在不同学科领域中获得相关的知识和培养核心素养。在实施过程中，教育者需要与其他教育专业人员合作，共同推动多学科整合与核心素养培养的实践。这种协作有助于丰富教育资源，提供更多的学习机会，让学生能够在不同领域中发展全面。（三）使用问题驱动和项目式学习使用问题驱动和项目式学习是整体教学实践策略中的一项关键方法，旨在促进学生的深层次理解、跨学科思考和核心素养培养。这种教学方法不仅使学生成为积极的问题解决者，还能够提供实际应用和合作学习的机会，从而更好地满足学生的学习需求。首先，问题驱动的学习方法注重引导学生思考和提出问题。教育者可以设计具有挑战性和启发性的问题，鼓励学生积极思考和探索。经过这种锻炼，学生将不再被动地接受知识，而是主动参与知识构建。以学习生态系统为例，可以引导学生提出关于生态平衡、物种相互作用或环境变化等问题，从而引发他们的好奇心和求知欲。其次，项目式学习将问题解决与实际项目相结合。学生被鼓励合作，共同制订解决方案，开展实验、调查或设计项目。这种学习方式有助于学生将抽象的概念应用到实际情境中，培养他们解决实际问题的能力。比如在生态系统的项目中，学生可以模拟一个生态系统的建立，研究如何维持平衡，并提出环境保护措施。问题驱动和项目化学习也强调跨学科思考。由于问题通常涉及多个学科领域，学生需要整合各种知识和技能来解决问题。这有助于培养学生的跨学科综合能力，使他们能够综合运用不同领域的知识，更好地理解复杂的现实问题。这也符合学生核心素养的培养要求，培养他们的创新能力和综合运用能力。在教学实施中，教育者需要为学生提供足够的资源和指导，以支持他们的问题驱动和项目化学习。这包括提供相关的文献资料、实验设备、技术支持和指导。同时，教育者应鼓励学生定期反思和总结他们的学习经验，以便不断改进教学方法和项目设计。（四）培养学生批判性思维和创新能力培养学生批判性思维和创新能力是整体教学实践策略的一个重要目标，这两项能力不仅有助于学生更好地理解科学知识，还能够使他们具备解决复杂问题和面对未来挑战的能力。首先，批判性思维的培养是指帮助学生具备分析、评估和推理的能力。教育者可以通过引导学生提出问题、比较不同观点、分析证据和逻辑，来培养他们的批判性思维。假设在学习科学实验时，学生可以被鼓励提出实验假设、设计实验步骤，并分析实验结果的可靠性。这种过程不仅帮助学生深入理解科学原理，还培养了他们的分析和评估能力。其次，创新能力的培养涉及培养学生的想象力、探索精神和解决问题的能力。整体教学实践可以通过鼓励学生提出新的想法、参与探究性活动和开展项目来促进创新。比如在一个科学大单元中，可以要求学生设计一个环保解决方案，激发他们的创新思维，寻找新的解决途径，培养解决问题的能力。为了有效培养批判性思维和创新能力，教育者需要提供具有挑战性的任务和问题，鼓励学生自主探索和提出自己的观点。教育者还可以引导学生参与讨论和辩论，提高他们的批判性思考能力。此外，提供实验、观察、数据分析等实际活动也有助于学生积极参与科学学习，培养创新和解决问题的技能。最重要的是，教育者应该营造鼓励错误和失败的氛围，让学生明白创新和批判性思维是一个积极的探索过程，不必害怕犯错误。通过反思和改进，学生可以不断提高他们的能力。（五）利用多媒体和互动性教学资源利用多媒体和互动性教学资源是整体教学实践策略的重要组成部分，它可以显著增强学生的学习体验，提高他们的参与度和理解深度。在整合学生核心素养的小学科学大单元中，充分利用多媒体和互动性教学资源具有以下重要作用：首先，多媒体教学设备可以生动地呈现抽象的科学概念和现象，使学生更容易理解和记忆。通过图像、动画、视频等多媒体元素，学生可用视觉和听觉来感知和探索科学世界，这有助于提高他们的兴趣和参与度。例如，在教授生态系统的概念时，多媒体可以展示不同生物之间的相互关系，并模拟生态系统中的变化，帮助学生更好地理解。其次，互动性教学资源可以促进学生的积极参与和深度思考。在线模拟实验、虚拟实地考察、交互式问题解答等工具可以让学生亲身参与科学探究过程，提出问题、做出假设并测试其有效性。这种互动性有助于培养学生的批判性思维和实验设计能力。比如通过设计一个虚拟生态系统，学生可以调整各种因素，观察生态系统的反应，从而更深入地理解生态平衡的原理。此外，多媒体和互动性教学资源可以提供个性化学习的机会，满足不同学生的学习需求。学生可以根据自己的兴趣和学习进度自由探索资源，深入研究感兴趣的领域。这有助于培养自主学习和自我管理的能力，提高学生的学习动力。在实施过程中，教育者需要选择合适的多媒体和互动性教学资源，确保其与学习目标和核心素养培养相契合。此外，教育者应引导学生有效地利用这些资源，提出问题、开展实验、参与讨论，并将学到的知识与实际问题联系起来。这有助于实现深度学习和核心素养的培养目标。（六）评估和反馈在整体教学中的角色评估和反馈在整体教学实践策略中扮演着至关重要的角色，它们是确保教学质量和学生发展的关键环节。通过有效的评估和反馈，教育者可以更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，同时为学生提供指导和激励，以提高他们的学术成绩和核心素养。首先，评估在整体教学中的作用是帮助教育者了解学生的知识水平和技能掌握情况。通过定期的课堂测验、作业、考试以及项目评估，教育者可以收集关于学生的学习成绩和表现的信息。这有助于识别学生的弱点和优势，指导教育者调整教学内容和方法，以满足不同学生的需求。其次，评估也有助于监测整体教学实践的有效性。通过比较教学前后学生的表现和成绩，教育者可以评估整体教学策略的效果，并进行持续改进。这有助于提高教学质量，确保学生达到预期的学习目标和核心素养要求。反馈在整体教学中的作用同样至关重要，它提供了机会，让学生了解他们的表现如何，以及如何改进。有效的反馈不仅仅是对学生表现的评价，还包括提供指导性的建议和改进途径。这有助于学生明确自己的学习目标，提高自我管理和自主学习的能力。另外，反馈也可以促进学生的积极参与和学习动力。当学生感受到他们的努力和进步得到认可时，他们更有动力投入学习中。教育者可以使用积极的反馈方式，鼓励学生继续努力，培养他们的自信心和学习动力。在整体教学中，评估和反馈应该是一个连续的过程，而不仅仅是学期末的总结性测试。教育者可以