【外研版(三起)】四下 Module10 Unit 2 Sam had lots of chocolate 教学设计（pdf版）

【外研版(三起)】四下Module10Unit2Samhadlotsofchocolate教学设计（pdf版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【外研版(三起)】四下Module10Unit2Samhadlotsofchocolate教学设计（pdf版）教学内容分析【外研版(三起)】四下Module10Unit2的主要教学内容是让学员通过学习故事"Samhadlotsofchocolate"，掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，同时学习与故事情节相关的新词汇和表达方式。学生需要能够听懂、会说、会读、会写本课的核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习过一般现在时态，对疑问句和否定句的构成有一定的了解。本节课将一般现在时态扩展到一般过去时态，让学生在已有知识的基础上进行深入学习。同时，本节课的新词汇和表达方式与学生的生活实际相符，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及新词汇和表达方式。在文化意识方面，学生需要了解和感受英语国家的文化，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生需要通过分析、推理和判断等思维活动，理解故事情节，解决问题。在学习策略方面，学生需要运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了前几个模块的英语课程，掌握了一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法，同时也掌握了一些日常英语表达和词汇。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对四年级的学生，他们对英语学习充满好奇心和热情，喜欢通过图片、故事和游戏等方式进行学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的英语交流。在学习风格方面，学生们喜欢合作学习、互动交流，并且喜欢通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，对于一些学生来说可能较为复杂；新词汇和表达方式的学习，需要学生能够正确发音并熟练运用；听力理解方面，学生需要提高对英语语音和语调的辨识能力；口语表达方面，学生需要加强流畅度和准确性。教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）；

3.信息化资源：与本节课主题相关的电子书籍、教育游戏、在线听力材料等；

4.教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、任务型学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态疑问句和否定句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态疑问句和否定句是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态疑问句和否定句的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态疑问句和否定句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态疑问句和否定句讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态疑问句和否定句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态疑问句和否定句的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍一般过去时态疑问句和否定句的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态疑问句和否定句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态疑问句和否定句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态疑问句和否定句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态疑问句和否定句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态疑问句和否定句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态疑问句和否定句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态疑问句和否定句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态疑问句和否定句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态疑问句和否定句的基本概念、构成、案例分析等。

强调一般过去时态疑问句和否定句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态疑问句和否定句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态疑问句和否定句的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括一般过去时态疑问句和否定句的构成及用法，以及与之相关的核心词汇和表达方式。具体知识点如下：

1.一般过去时态疑问句的构成：一般过去时态疑问句由助动词did加上主语和动词原形组成。例如："DidSamhavelotsofchocolate?"

2.一般过去时态否定句的构成：一般过去时态否定句由助动词didnot(didn't)加上主语和动词原形组成。例如："Samdidnothavelotsofchocolate."

3.一般过去时态疑问句和否定句的用法：一般过去时态疑问句用于询问过去发生的事情，而一般过去时态否定句用于表示过去发生的否定情况。

4.核心词汇和表达方式：本节课的核心词汇包括Sam,had,lotsof,chocolate等。同时，学生还需要掌握一些与一般过去时态疑问句和否定句相关的表达方式，如"Howmuch","Wherewas","Whodid"等。

5.一般过去时态疑问句和否定句的缩写形式：学生还需要了解一般过去时态疑问句和否定句的缩写形式，如"Didn't","Were","Was"等。

6.一般过去时态疑问句和否定句的练习：学生需要通过听力、口语、阅读和写作等练习，巩固对一般过去时态疑问句和否定句的理解和应用。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了般过去时态疑问句和否定句的构成及用法，以及与之相关的核心词汇和表达方式。通过学习，学生应该已经掌握了以下知识点：

1.般过去时态疑问句的构成：助动词did加上主语和动词原形。

2.般过去时态否定句的构成：助动词didnot(didn't)加上主语和动词原形。

3.般过去时态疑问句和否定句的用法：用于询问过去发生的事情和表示过去发生的否定情况。

4.核心词汇和表达方式：包括Sam,had,lotsof,chocolate等词汇，以及与般过去时态疑问句和否定句相关的表达方式。

5.般过去时态疑问句和否定句的缩写形式：了解般过去时态疑问句和否定句的缩写形式。

6.般过去时态疑问句和否定句的练习：通过听力、口语、阅读和写作等练习，巩固对般过去时态疑问句和否定句的理解和应用。

为了检测学生对本节课内容的理解和掌握程度，我们可以进行以下当堂检测：

1.填空题：根据句子上下文，填入合适的一般过去时态疑问句或否定句。

2.选择题：从给出的选项中，选择正确的一般过去时态疑问句或否定句。

3.听力题：听一段对话或故事，回答与一般过去时态疑问句和否定句相关的问题。

4.口语表达题：与同桌进行对话，运用一般过去时态疑问句和否定句进行交流。

5.阅读理解题：阅读一篇短文，回答与一般过去时态疑问句和否定句相关的问题。典型例题讲解1.例题一：完成句子

题目：用一般过去时态疑问句完成下面的句子。

示例：DidSamhave...

答案：DidSamhavelotsofchocolate?

2.例题二：改写句子

题目：将下面的句子改写成一般过去时态否定句。

示例：Samhas...

答案：Samdidn'thave...

3.例题三：选择填空

题目：从A、B、C中选择正确的一般过去时态疑问句或否定句填空。

示例：A:SamhadB:DoesSamhaveC:Samwillhave

答案：A:Samhad