幼儿园管理中的基本因素分析

幼儿园管理中的

基本因素分析引言

1.幼儿园是社会大系统的子系统，必然受政治、经济、社会、文化的影响和制约。2.幼儿园内部可分为不同的子系统，每个系统都具有相对的功能，但都要为实现整体功能服务。3.幼儿园管理的基本要素包括人、才、物、时间、空间、信息，其核心是对人的管理4.教师职业是“心”的职业，对人管理的核心是激励。5.幼儿园管理中，人人都是管理者，人人也都是被管理者。6.幼儿园管理是一个双向互动的过程。引言幼儿园管理就是全面把握、整体协调幼儿园管理的内外部各种因素，以人为管理的核心要素，尊重社会和人的发展规律，尊重教育规律，实现资源效益的最大化，促进人和幼儿园的可持续发展。一、幼儿园外部环境因素分析（一）pest分析法

指Politics

EconomySocietyTechnology1.政治、政策及法律因素，主要包括幼儿园教育所涉及的国家和地区的政治形势、方针政策、法律法规等方面。2.经济因素，指在幼儿园管理过程当中，还应当关注市场，考虑各种经济条件、经济特征、经济结构、经济联系等多种因素。3.社会人文因素，包括涉及地区的人口特征、文化传统、价值观、宗教信仰、社会结构、风俗习惯及自然环境等。4.技术因素，主要指技术手段的发展及趋势。一、幼儿园外部环境因素分析（二）宏观环境分析1.政治、政策及法律因素：政策、文件、对教育的态度、社会建设的方向等。2.经济因素，国家产业结构调整及行业布局新趋势；科技发展状况；人口流动政策和人口分布现实状况；城乡居民消费结构；国家收入在分配结构，特别是对教育的投入等。一、幼儿园外部环境因素分析（二）宏观环境分析3.社会人文因素，人口出生率的变化；人口流动；社会分层状况；各社会阶层经济收入状况；区域间经济社会合作意图和项目，公众社会价值观变化等。4.教育因素，国家宏观教育政策、国家教育财政政策、教育部以及相关司局的工作要点、特殊群体的教育政策等。如全教会精神、规划纲要、课程等。一、幼儿园外部环境因素分析（三）中观环境分析1.政治因素：地区领导和教育行政部门领导的构想、能力、行动，教育地位，地方政策，政府其他机构等。2.经济因素：区域经济与产业结构、居民收入、财政收入。城乡居民消费结构。一、幼儿园外部环境因素分析（三）中观环境分析3.社会人文因素：人口分层、区域教育传统、文化观念等。4.教育因素：区域内外教育水平比较、教育的格局、矛盾和冲突、级别类别的总体状况和分布、质量情况、某层次的上下衔接及制约、政策性机遇和风险。一、幼儿园外部环境因素分析（四）微观环境分析1.教育消费者分析：消费者群体、需求特色、地域分布、社会特征2.行业内竞争者分析：领域、优势、地位、影响，规模、市场空间还有多大（名校办民校），竞争者的弱项或缺项，竞争者的竞争策略。潜在进入的竞争者。3.行业内外的合作者分析：价值链。同级幼儿园、不同类别幼儿园、幼儿园与企业等二、幼儿园内部环境因素分析（一）幼儿园基本情况分析1.幼儿园教育服务的对象、类型、数量和质量。生源特点（优等、中等，平民、有钱人，城市、农村）、教育服务产品（普通教学、特色教学、品德教育、安全保障、升学或就业、学生食宿、家长沟通）、数量规模、服务质量、公众评价，新项目等。2.幼儿园发展历史和社会地位。以前成就的内容地位和原因，过去目标及其实现程度和原因，过去的，惯例，评价范围内幼儿园所处的位置。幼儿园人文特点、历史遗留问题及群体特征。

二、幼儿园内部环境因素分析（一）幼儿园基本情况分析3.领导者和管理人员的素质。主要领导者、中层。

主要领导：①办学思想：a.教育思想——六观：本质、功能、人才、教学、教师、学生。b.管理理念。②能力：a.决策能力、b.用人能力、c.学习（信息获取及处理）能力、d.组织协调能力、e.教学指导能力、f.公关能力、g.科研能力、h.表达能力、i.沟通能力、j.经营能力。③人格：a.敬业精神；b.宽容、多元文化道德价值取向；c.廉洁、d.民主、e.果断。领导集体：①结构合理；②关系融洽；③工作默契；④共同价值取向二、幼儿园内部环境因素分析（一）幼儿园基本情况分析4.幼儿园组织结构：什么机构、分工明确，特别是机构之间的配合,管理水平。①“职位权力”——管事。a.规章制度的健全及有效，秩序井然；b.指挥畅通、令行禁止；c.奖惩兑现并适度。②“任务结构”——管人。a.下属的责任心，确保质量；b.下属的积极性、创造性；c.下属完成任务的能力水平；d.下属对完成任务的明确程度。③“上下级关系”——管管理者。a.下属对领导者的信任、爱戴程度；b.领导者在下属心中的认可程度——威信；迷信——崇拜——佩服——认同——服从——抵触——敌对；C.上下级关系融洽程度。

决策层：做正确的事；执行层：正确的做事二、幼儿园内部环境因素分析（一）幼儿园基本情况分析

5.教职工的基本状况。

数量、专业结构、职业能力总体水平能否满足工作需要、是否骨干教师20%上，突出成就的教师及学科，教职工心态，人事制度，工资奖励政策。

行政教学人员比例是否合理。尽量减少行政教辅人员编制。

教师群体：①忠诚度；②稳定度；③业务能力差异水平：a彼此差异、b与他校差异、c与期望值差异；④“团队”精神；⑤教育观念水平；⑥分类比例及对策。例：教师专业发展阶段、非正式群体二、幼儿园内部环境因素分析（一）幼儿园基本情况分析

6.幼儿园建筑、设备、设施状况。是否满足需要，与同类幼儿园相比的水平，使用率及其原因，是否存在对外共享的可能性。

7.幼儿园资金运作状况。资金筹措措施、使用效率、核算系统、资金来源渠道、风险及规避、财会主管人员、能否避免失误。要学习财会常识

8.幼儿园发展能力。稳定的机构和人员、创新能力的教师、学科领域的突破、加工获取处理信息的能力、幼儿园形象自己推介、社会资源整合、服务产品推销等。二、幼儿园内部环境因素分析（二）SWOT分析法Strength（优势）、Weakness（劣势）、Opportunities（机会）和Threats（威胁）的首字母缩写。劣势（W）优势（S）机会（O）威胁（T）第一象限第二象限第三象限第四象限

依据幼儿园的发展要求和实际情况，列出对幼儿园发展有重大影响的内部及外部环境因素，继而对这些因素进行评价，评判各属于优势或是劣势、是机会或是威胁，然后按因素的重要程度加权求和，得出幼儿园工作内外部因素的总体评分，根据总体评分确定信息化在下图中的象限位置，然后用外部力量来对这些因素进行评估，选择合适的工作总体方向和工作重点。二、幼儿园内部环境因素分析（三）幼儿园业绩情况分析

1.基础性业绩：底线，本分。如不足，则影响恶劣。如基本办园条件、幼儿卫生保健、生活服务、各种活动中的安全保障等。

2.核心竞争业绩：社会公众最为关注的、给幼儿园和教育行政部门带来巨大压力的最基本的和普遍性的业绩指标。幼儿园特色建设、教育教学、重大活动。

3.外围性业绩：核心业绩以外的服务。特色课外活动、家校联系、社会服务、特殊教育等。三、实施全面质量管理（一）明确幼儿园质量方针

幼儿园质量方针是幼儿园质量管理的价值取向和行动方针。它是幼儿园全体工作人员的质量宣言和质量承诺，是主要领导者关于幼儿园发展方向和质量理念的概括性表达。有三部分组成：质量管理的价值取向和指导原则、质量成果承诺、概括提高质量的主要途径或手段。三、实施全面质量管理（二）层层细化质量目标1.幼儿园工作的内容：保育质量、教育质量、教师及其管理质量、安全管理质量、生活和教学服务质量、财务管理质量、社区公共关系质量、领导工作质量。2.一般质量特性：各项工作和各个环节的质量特性，如师幼比、骨干教师比率、幼儿出勤率、幼儿流失率、幼儿身体发展达标率、家长满意率等。3.改进质量特性；幼儿“出口”与“入口”时的学习水平、态度、能力和其他素质发展相比较的“增值”情况；教师发展情况。4.比较质量：在区域中总体或主要项目上与其他幼儿园相比的进步指标。5.时间维度：在执行期间，不同时段在各项指标上所要达到的具体指标。注意目标之间的关联性三、实施全面质量管理（三）质量管理的主要保障1.质量领导：充分的条件、清晰正确的质量观、务实的态度、扎实系统的组织能力。2.质量管理团队：多层管理组织、方向目标、学术基础和组织骨干、务实的计划。3.完善的制度：质量标准、信息管理和分析、评价制度4.激励政策：质量达标奖酬政策、创新奖酬、团队奖酬（四）实施质量项目管理起始程序。2.计划程序。3.执行程序。4.控制程序块。5.结束程序块。谢谢大家！

小班培训健康领域指导要点情绪调节与适应:1.与家长配合，共同帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期2.引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪3.创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力、增强其安全感健康领域指导要点生活卫生习惯与自理能力:

1.从幼儿的实际生活入手，突出健康教育的时效性2.引导幼儿学习具体的方法3.引导幼儿巩固和练习健康领域指导要点安全与自我保健:

1.以听故事和感知直观形象的方式引导幼儿理解活动的主旨2.加强在进餐过程中的观察及个别指导健康领域指导要点运动习惯与技能：

1.活动前引导幼儿做好充分的准备2.让幼儿了解活动规则3.示范并随机纠正幼儿的动作4.引导幼儿练习和巩固动作语言领域指导要点故事与童话：

1.教师自身要对作品进行分析与把握

2.生动、形象的为幼儿讲故事，表现作品的内容3.通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容的理解

4.创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲身体验故事的情节、模仿文学语言语言领域指导要点诗化语言:利用真实的情景和游戏等形式引发幼儿听说儿歌的兴趣2.用丰富幼儿的生活经验、教师的表情、动作及图片内容等帮助幼儿理解诗歌内容3.通过边说儿歌边做动作的方式，引导幼儿感知儿歌的节奏和韵律4.鼓励幼儿为儿歌填新词，初步尝试创编活动语言领域指导要点讲述与交流:1.鼓励幼儿大胆表达，敢说先于正确2.充分利用游戏形式激发幼儿表达的愿望3.关注幼儿的表达中的个体差异，有针对性地进行指导科学领域（科学部分）指导要点认知：1.以说一说、看一看的形式调动幼儿的原有经验

2.利用图片游戏帮助幼儿了解实物的主要特征科学领域（科学部分）指导要点观察能力：

1.激发幼儿的观察兴趣2.使幼儿明确观察任务3.教会幼儿观察的方法科学领域（科学部分）指导要点探究：做好预操作，保证为幼儿提供的探究材料的科学性和有效性

2.引导幼儿猜想，激发其探究的兴趣和欲望

3.鼓励幼儿自己动手探究4.提出有质量的问题，引导幼儿在探索中有所发现5.让幼儿获得成功感、增强自信心数学部分数前概念

分类“1”和许多一一对应科学领域（数学部分）指导要点分类：1.分类之前让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特点和差异2.向幼儿说明分类的要求科学领域（数学部分）指导要点对应：1.为幼儿提供合适的操作材料，让幼儿在摆弄和操作的过程中获得数学方面的感性经验2.创设情境性游戏，寓教于乐3.说明操作的要求4.让幼儿充分地练习和应用数学部分幼儿计数能力的发展要经历以下几个阶段：口头数数→按物点数→点数后说出总数点数在点数到最后一个物体的时候，要说明数到最后一个数是几，就知道这些物体一个有几个。点数到最后一个数时，教师还可以把声音提高一些，并在数过的物体外面画一个圈，帮助幼儿强化对总数的理解。以后每次点数完，都要问幼儿：“一个有几个？”在教学中，要通过数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。为了使点数更有趣，可以变化点数的形式。例如，让幼儿把桌子上的积木排成一行，一块一块地点数。社会领域