Unit+2+大单元教学整体单元分析课件 人教版九年级英语全册

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!单元分析人教九年级（全）目录单元主题意义分析1单元内容与核心素养的关联分析单元语篇内容分析单元语言知识解析234单元主题意义分析单元主题分析本单元是人教版九年级全册第2单元，标题为Ithinkthatmooncakesaredelicious，属于“人与社会”的主题范畴。本单元的语言功能是“给他人回应”，语法是“that,if和whether引导的宾语从句”和“感叹句”。通过本单元的学习，学生能够了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。话题主题范畴主题群子主题内容主题主题意义Festivals人与社会历史、社会与文化世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动中外传统节日文化和背后的内涵及情感价值通过了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!了解中国传统节日文化，感悟内在情感价值了解西方传统节日文化，感悟内在情感价值SectionA1a-2b：端午节的习俗及文化寓意SectionA2d：泼水节的习俗及文化寓意SectionA3a：中秋节的由来及习俗以及情感内核SectionA4b:美国的孩子们是如何庆祝父亲节和母亲节的SectionB1c：万圣节的风俗活动SectionB2b：圣诞节的深层含义及真正的圣诞精神感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。单元内容与核心素养的关联分析语言能力学生能够掌握本单元所涉及的四个语篇的主要信息，辨别故事文体；根据单元主题内容，通过从听、说、读、看、写等活动语篇中提取主要信息，理解语篇中宾语从句和感叹句的功能及所传达的意图和态度，积累有关festival相关的词块；在语篇中观察、探究宾语从句语法现象，自主归纳宾语从句和感叹句的正确用法，并能在人际交流中使用宾语从句和感叹句；在单元语篇学习后能够利用所学词块知识、宾语从句和感叹句等语言知识围绕festival话题进行写作。文化意识了解中外部分重要节日的由来和习俗，了解和认识中外文化并通过学习用英语介绍中国的传统文化，进而提高跨文化交际意识，弘扬文化自信，树立家国情怀；能够了解西方重要节日的习俗，认识并理解不同文化，拓展视野。思维品质教师指引学生发现问题、探究问题、解决问题。利用语篇分析技巧，分析故事FullMoon，FullFeelings

中“FullMoon”的含义，探究狄更斯小说AChristmasCarol片段中“threespirits”的内涵，创造性地表达自己的观点。在单元总结中，能够从全书的角度批判性地分析本单元的主题。学习能力通过自主、合作、探究等学习方式，学生能够在听、说、读、写四个方面提高自身的综合语用能力。在教师的指导下，学生能够借助思维导图，学会归纳和总结，从而形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯。同时在合作探究的学习中，学会人际交往，培养合作、创新能力，达到提升学生综合素养的目的。单元语篇内容分析[What]Mary和Bill二人在回味端午节这天看到的龙舟比赛和吃到的粽子以及感受到的节日氛围，并分别对这些表达自己的观点态度，给出个人反应。最后二人均表示明年还希望能够回来这里看端午节赛龙舟！[Why]本段对话通过两个外国学生的视角，展示出中国传统节日端午节的一些习俗,如赛龙舟和吃粽子，帮助学生进一步了解并学会描述这一中国传统节日文化。同时也鼓励并引导学生对于文化现象表达观点态度，作出相应的反应！[How]本段对话开始以一般过去时展开对端午节习俗活动和感受的描述，运用了大量的形容词如：great,fun,interesting,fantastic,pretty,crowded,exciting,favourite。同时还使用了一些程度副词如：really，best，alittletoo,kindof,more，更加精准生动地描述了说话人对所看到的端午节习俗活动的观点态度及喜好程度。除此之外还需要注意出现的感叹句Whatagreatday!Howfantasticthedragonboatteamswere!Howprettytheywere!这些感叹句更能展现说话人强烈的情感态度！最后，本段对话还出现了本单元的目标语法——宾语从句如Iwonderifthey’llhavetheracesnextyear.IbelievethatI’llbebackagainnextyeartowatchtheraces!帮助学生初步感知这一目标语法。[What]WuMing向Harry介绍自己的香港度假之行都做了哪些事情，如吃香港美食，购物，看端午龙舟比赛等。二人还谈论了是否六月是去香港旅行的好时机。[Why]本段对话通过WuMing向Harry介绍自己的香港之行，复现了七八年级学习过的有关度假话题的相关问答，并帮助学生进一步了解香港地方特色文化，增强了家国文化自信。同时也鼓励并引导学生多分享自己的度假或旅行经历，并对别人的经历给予回应，锻炼学生的社会交际能力！[How]本段对话开始以一般过去时谈论WuMing的度假活动，围绕这几个特殊疑问句展开：Whatdidyoudoonyourvacation?Whatelsedidyoudo?Whatwasthebestpartofthetrip?复习到了一些活动表达，如：visitedmyuncleandaunt;ateout;shopping等。同样也出现了感叹句Howdeliciousthefoodis！来表达说话人对于香港美食的热爱。在谈论去香港旅行的最佳时期时，运用了whether引导的宾语从句IwonderwhetherJuneisagoodtime.以及that引导的宾语从句IthinkthatJunewouldbeaperfecttimeforyoutovisit.来表达说话人的疑问及观点。[What]Clara和Ben在谈论泰国泼水节的风俗习惯及文化内涵，也提到了它是否与中国云南省傣族人民的泼水节相似。[Why]通过本段对话的学习，学生可以了解到泰国及中国泼水节的风俗习惯及背后的文化内涵，增长了学生的见闻，鼓励学生形成多元文化观，培养学生对文化多样性的活动和事物持开放心态。[How]本段对话的语言较为口语化，例如出现的:Guesswhat?Wow,soundslikefun!Cool！可以看出对话双方比较熟悉，关系较为亲近。同时也出现了that和if引导的宾语从句用来表达观点和疑问：IbelievethatAprilis...Iwonderifit’ssimilarto...。最后用Why疑问句及Because答句询问并回答了泼水节背后的文化内涵。[What]本语篇介绍了中国人民庆祝中秋节的风俗习惯及传统。并且还讲述了中秋节背后“嫦娥奔月”的故事。[Why]通过对本语篇的学习，学生可以进一步了解中秋节的相关知识，感受中华民族传统文化中的浪漫，以及自古以来中国人民对幸福生活的期许，对家庭团圆和睦的美好愿景。这些都会帮助加深学生对中国传统节日文化及情感的理解和认同，培养国家认同感和文化自信。[How]这是一篇说明文，标题为FullMoon,FullFeelings.这个标题对仗工整，言简意赅，具象的“月满”与抽象的“情浓”相结合，让学生能够感受到语言及其背后的文化之美。本篇共包括3个段落。第一段概述了中国人民庆祝中秋节的传统由来已久，以及月饼所蕴含的情感文化。第二段主要讲述了一个有关中秋节由来的故事——“嫦娥奔月”。按逻辑顺序展开，运用了一系列的连词和副词来推进故事的发展，如：after,however,so...that...，主要使用一般过去时。段末的感叹句是整个故事的结局与升华，突出中秋节思念亲人，渴望团圆的情感内核！第三段主要是承接第二段故事，总结了中秋节赏月及吃月饼的传统习俗。[What]June写信给XiaYu，介绍在美国孩子们是如何给他们的父母过父亲节和母亲节的。并询问在中国孩子们是如何庆祝这两个节日的。[Why]通过学习这封信，学生们了解到了有关父亲节和母亲节的基本信息以及美国的孩子们是如何庆祝这两个节日的。这不仅增强了学生的跨文化交际意识，还引导学生思考如何爱自己的父母亲。[How]本语篇是应用文(信件类)，通篇都使用了一般现在时，按逻辑顺序展开。内含大量的宾语从句来陈述事实及观点态度。如：Doyouknowthat...？Iheardthat.../Ibelievethat，加深了学生对于目标语言的掌握和巩固。[What]Jane向WuYu介绍西方万圣节的一些基本信息及节日风俗活动。[Why]通过学习本对话，学生了解到有关西方万圣节的一些基本知识，加深了学生对于西方文化的理解，学习如何进行跨文化沟通与交流

。[How]本段话使用了多个形容词去描述万圣节，如：popular,scary,fun,notbad帮助学生对这个节日有个整体的把握

。其次本段对话中出现了很多有关万圣节元素及活动的短语如：makehouseslookscary,turnofflightsandlightcandles,spidersandghosts,dressupasghostsorblackcats,askforcandiesandtreats,trickortreat这些都帮助学生对这个节日更有一个具象化的了解和感知，让学生能够更加感受到这个节日的文化和氛围。最后通过WuYu的感受及观点鼓励学生增强跨文化交流与沟通，对于文化多样性的事物和活动持开放心态。[What][Why]通过概述AChristmasCarol这本书的故事情节，突出圣诞节背后的文化内涵及核心价值观，帮助学生感悟中外优秀文化的内涵，从而更深层次地理解西方文化，形成健康的审美情趣。主要通过介绍《圣诞颂歌》这本书的主要故事梗概凸显圣诞节背后的文化内涵和核心价值。[How]本篇文章共有四段，采用“总分”的结构形式展开。第1段主要概述了圣诞节的表现元素如:gifts,ChristmasTrees,SantaClaus等并直接点明主旨：圣诞节真正的内涵即theimportanceofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.并且引出《圣诞颂歌》这本书。第2-4段主要讲述这本书的故事梗概，在本部分故事主要按逻辑发展及时间顺序展开，首先使用了一些描述性的单词及短语如：mean，neverlaughsorsmiles,onlythinksabouthinself等来塑造主人公Scrooge的原始形象，后面通过3个鬼魂分别带他去了过去，现在和将来，看到了不同的场景，最终Scrooge醒悟了，决定改变自己，给别人带去温暖和欢乐，也体会到了圣诞节的深层内涵意义，前后对比，产生了比较强烈的反差与改变。教师可以引导学生“readbetweenthelines”，这是本单元学习策略的训练重点，单元语言知识解析Festivalskeywords&expressions:stranger,relative,pound,dessert,garden,tie,treat,Christmas,novel,business,present,warmth,steal,lay,admire,lie,punish,warn,spread,dead,puton,layout,endupkeysentences:IknowthattheWaterFestivalisfun.Iwonderifthey'llhavetheracesagainnextyear.IwonderwhetherJuneisagoodtime