七年级上册 第六单元 名著导读 《西游记》推进课第6回教学设计

七年级上册第六单元名著导读《西游记》推进课第6回教学设计主备人备课成员教学内容《西游记》推进课第6回，对应七年级上册第六单元名著导读部分。本节课内容包括：复习第五回中孙悟空三打白骨精的故事情节，分析其主要人物形象及性格特点；深入学习第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”的内容，理解孙悟空因傲慢而引发的冲突，以及观音菩萨和二郎神的介入；探讨作品中反映的道德观念和人物成长变化；通过文本细读，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和文化素养。核心素养目标学情分析七年级学生在知识层面，已具备一定的文学基础和阅读理解能力，对《西游记》这样的经典名著有初步的认识和兴趣。在能力方面，他们能够分析故事情节，理解人物形象，但深入挖掘作品内涵和进行批判性思考的能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和表达欲望，但在自主学习能力和文学鉴赏水平上存在差异。此外，学生在课堂上的注意力集中程度和参与积极性也会影响学习效果。因此，本节课将注重引导学生主动探究，提高他们的文学素养和批判性思维能力，同时关注个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书《西游记》。

2.软件资源：教学课件、名著阅读指导资料、人物形象分析表。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子版《西游记》全文、相关的音频资料（如故事朗读、角色扮演）、视频资料（如动画片片段、专家解读）。

5.教学手段：小组合作学习、讨论法、问答法、情景模拟、文学鉴赏指导。教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们共同学习了《西游记》第五回，了解了孙悟空三打白骨精的故事。今天，我们将继续推进课程，学习第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。在这一回中，孙悟空因为傲慢而引发了一场冲突，我们将深入了解这个故事，探讨其中的道德观念和人物成长变化。

2.复习导入

首先，请同学们回顾一下第五回的故事情节，谁能简要概括一下孙悟空三打白骨精的过程？（邀请一位同学回答）

很好，那么在这个过程中，你觉得孙悟空的性格特点有哪些表现？（邀请另一位同学回答）

3.文本细读

现在，请大家翻开书本，我们一起阅读第六回。请大家注意，这一回中出现了哪些新的人物？他们之间的关系如何？（给学生几分钟时间阅读，然后邀请同学分享）

（1）人物关系梳理

（2）分析孙悟空性格特点

在这一回中，孙悟空因为傲慢而与二郎神发生冲突。那么，同学们认为，孙悟空的傲慢表现在哪些方面？（引导学生从文本中找出相关描述，进行分享）

4.主题探讨

那么，通过这一回的故事，我们可以得出一个什么样的道德观念呢？（引导学生思考）

是的，那就是谦虚使人进步，骄傲使人落后。这也是《西游记》想要传达给我们的一个重要道理。

5.小组合作

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）孙悟空在这一回中表现出了哪些优点和不足？

（2）观音菩萨和二郎神在这一回中起到了什么作用？

（3）从这一回的故事中，你学到了哪些道德观念？

给大家10分钟时间进行讨论，稍后请各小组代表分享讨论成果。

6.总结提升

7.课后作业

为了巩固今天的学习内容，课后请同学们完成以下作业：

（1）熟读第六回，思考孙悟空的性格特点及其成长变化。

（2）结合第六回的故事，写一篇关于谦虚的感悟。

（3）预习第七回，了解孙悟空如何化解与二郎神的矛盾。

8.课堂小结

今天的课程就到这里，希望大家能够从《西游记》第六回的故事中，感受到古典文学的魅力，同时学到了道德观念和人生智慧。下节课，我们将继续深入学习《西游记》，探索更多精彩内容。同学们，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《西游记》全文，加深对整个故事情节和人物形象的理解。

-相关文学作品：吴承恩的其他作品，如《后西游记》、《镜花缘》等，了解作者的创作风格和时代背景。

-人物传记：《吴承恩传》等，了解作者的生活经历及其对作品的影响。

-传统文化资料：关于佛教、道教等传统文化知识的书籍，帮助学生更好地理解《西游记》中的宗教元素。

-影视作品：《西游记》不同版本的电视剧、电影、动画片等，通过视觉艺术形式感受故事魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读《西游记》全文，关注孙悟空的成长变化和性格发展。

-组织学生进行角色扮演活动，通过亲身体验，加深对人物性格和故事情节的理解。

-建议学生搜集与《西游记》相关的成语、典故、民间传说等，丰富知识储备。

-鼓励学生撰写读后感、人物分析、故事新编等，提高文学创作能力和批判性思维能力。

-推荐学生参加学校或社区组织的文学社团、读书会等活动，与同学分享阅读心得，培养合作与交流能力。

-引导学生关注传统文化知识，了解《西游记》中所涉及的宗教、哲学、历史等内容，提高文化素养。

-建议学生观看不同版本的《西游记》影视作品，比较分析不同艺术形式对名著的诠释和表现。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对《西游记》第六回的理解程度和对孙悟空性格特点的分析能力。

-通过课堂问答，评估学生对文本细节的掌握情况，以及对故事情节和人物关系的理解。

-观察学生在小组合作中的参与度和交流情况，评价他们的团队合作能力和文学鉴赏水平。

-对学生在课堂上的表现及时给予肯定和指导，针对学生的疑问和困难提供解答和帮助。

-通过情景模拟和角色扮演等活动，评价学生对故事情节的深入理解和人物性格的把握。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中展现出的思维深度和文学表达能力。

-对学生的感悟文章进行点评，鼓励他们表达自己的观点，同时指出文章中的亮点和需要改进的地方。

-提供具体的反馈意见，帮助学生了解自己的学习效果，并鼓励他们在后续学习中继续努力。

-在作业批改中关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供有针对性的指导和建议。

-定期对学生的作业进行展示和分享，通过同伴评价的方式，促进学生的相互学习和提高。教学反思与总结在这次《西游记》第六回的教学中，我采用了文本细读、小组合作和情景模拟等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解故事情节，分析人物形象，并从中汲取道德观念。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和总结。

首先，我发现通过提问和讨论的方式，能够有效激发学生的思维活力，他们对孙悟空的性格特点有了更深刻的认识。同时，我也注意到，在引导学生分析人物关系和道德观念时，应更加注重培养他们的批判性思维，鼓励学生提出自己的观点，而不是仅仅接受既定的结论。

然而，我也意识到在课堂管理方面还有待提高。例如，在小组合作学习中，部分学生的参与度不高，这可能是因为我对小组活动的引导和监督不够。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中，更加明确小组分工和讨论要求，确保每位学生都能积极参与。

在教学策略上，我尝试通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受故事，这种方法取得了不错的效果，学生们的学习兴趣明显提高。但同时，我也发现这种方法对课堂时间的掌控要求较高，需要在保证教学质量的同时，合理分配时间。

对于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅对《西游记》第六回的故事情节有了深入了解，还对孙悟空的性格特点有了更全面的认识。此外，通过分析故事中的道德观念，学生的价值观也得到了一定程度的提升。

然而，教学中仍存在一些不足。部分学生在文学鉴赏方面表现出一定的困难，这提示我需要在今后的教学中，加强对学生文学素养的培养。同时，对于课堂提问和作业批改，我要更加注重针对性，及时发现并解决学生的问题。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中增加文学鉴赏的环节，引导学生从不同角度欣赏名著，提高他们的文学素养。

2.加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与教学活动，提高课堂效率。

3.提高提问和作业批改的针对性，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。

4.在课堂教学中，注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出独立见解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《西游记》第七回至第十回，了解孙悟空在后续故事中的表现和成长。

-视频资源：推荐观看与《西游记》相关的纪录片，如《西游记背后的故事》、《吴承恩与西游记》等，加深对作品背景和创作过程的理解。

-名著解读：推荐学生阅读一些专家对《西游记》的解读和分析文章，帮助学生对作品进行更深层次的思考。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，关注孙悟空在后续情节中的变化和成长，思考其性格对故事发展的影响。

-学生可以自主选择观看纪录片，了解《西游记》的历史背景和作者的创作动机，增强对名著的全面理解。

-学生在阅读名著解读文章时，可以尝试从不同角度分析《西游记》的人物形象、故事结构和深层意义。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料和分析文章。

-学生在完成课后拓展后，可以撰写心得体会或小论文，分享自己的学习成果和感悟，教师将进行批改和反馈。板书设计①重点知识点：

-《西游记》第六回标题：“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”

-主要人物：孙悟空、观音菩萨、二郎神

-事件：孙悟空因傲慢引发冲突，观音菩萨和二郎神介入

-道德观念：谦虚使人进步，骄傲使人落后

②重点词句：

-“孙悟空三打白骨精”

-“观音菩萨赴会问原因”

-“小圣施威降大圣”

-“孙悟空因傲慢引发冲突”

-“观音菩萨和二郎神介入”

-“道德观念：谦虚使人进步，骄傲使人落后”

③艺术性和趣味性设计：

-使用生动的插图或漫画来展示孙悟空、观音