人教版（2019）选择性必修第二册Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking。该单元以跨文化交流为主题，旨在培养学生对不同文化的理解和尊重。具体内容包括：

1.学习关于文化差异的词汇和表达方式，如tradition,custom,festival等。

2.掌握阅读策略，如预测下文内容、skimming和scanning等。

3.通过阅读理解文章，了解世界各国文化特点，如日本的茶道、印度的婚礼等。

4.进行小组讨论，分享自己对文化差异的认识和体验。

5.撰写一篇关于自己喜欢的文化的短文，并进行peer-reading和反馈。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过一些关于文化的词汇和表达方式，如custom,festival等，为本节课的学习打下基础。

2.学生在之前的学习中已经接触过阅读策略，如预测下文内容、skimming和scanning等，能够运用到本节课的阅读理解中。

3.学生在生活中有一定的文化体验，可以结合自己的实际经历进行小组讨论和写作。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生运用目标语言描述文化特点的能力，促进语言技能的发展。

2.文化意识：通过学习不同国家的文化特点，培养学生对文化差异的敏感性和尊重意识，提高跨文化交流能力。

3.思维品质：通过分析文章内容、进行小组讨论和写作，锻炼学生的批判性思维和创新性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作交流和自主评价的能力，提高终身学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够运用所学词汇和表达方式描述文化特点。

2.学生能够运用阅读策略，如预测下文内容、skimming和scanning等。

3.学生能够通过阅读理解文章，了解世界各国文化特点。

4.学生能够进行小组讨论，分享自己对文化差异的认识和体验。

5.学生能够撰写一篇关于自己喜欢的文化的短文。

难点：

1.如何引导学生运用合适的词汇和表达方式准确描述文化特点。

2.如何帮助学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3.如何引导学生理解并尊重文化差异，避免文化偏见和误解。

4.如何组织小组讨论，确保每个学生都能参与并发表自己的观点。

5.如何引导学生运用批判性思维和创新性思维进行写作。

解决办法：

1.提供文化特点的相关词汇和表达方式，让学生通过举例练习，加深理解和记忆。

2.通过示范和指导，教授阅读策略，并让学生在阅读过程中进行实践和反馈。

3.提供关于文化差异的案例和讨论问题，引导学生进行思考和讨论，培养尊重和理解的态度。

4.组织小组讨论，确保每个学生都有机会参与，鼓励学生发表自己的观点，并进行相互反馈和交流。

5.提供写作指导和反馈，引导学生运用批判性思维和创新性思维进行写作，鼓励学生表达个人观点和思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文化特点的图片、图表、视频等多媒体资源，如日本的茶道、印度的婚礼等，以丰富学生对不同文化的感知和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，提供舒适的讨论环境，便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出足够的空间供学生进行写作和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit2的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、文化比较等活动，让学生在实践中掌握描述文化特点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、文化比较等活动，体验描述文化特点的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit2的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述文化特点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit2的知识点，掌握描述文化特点的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit2的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit2主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit2知识点和描述文化特点的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课为人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesReadingandThinking，主要涉及以下知识点：

1.词汇和短语：

-Culture

-Tradition

-Custom

-Festival

-Ritual

-Ceremony

-Taboo

-Festival

-Celebrate

-Temple

-Shrine

-Teaceremony

-arrangedmarriage

-weddingdress

-Henna

-etc.

2.语法点：

-一般现在时态的运用

-被动语态的运用

-定语从句的运用

-情态动词的运用

3.阅读策略：

-预测下文内容

-Skimming

-Scanning

-Makingconnections

-Summarizing

-etc.

4.写作技巧：

-如何撰写议论文

-如何提出个人观点

-如何进行事实陈述

-如何进行逻辑推理

-写作过程中的语言表达

5.文化差异的理解和尊重：

-不同国家的文化特点

-文化差异的存在和影响

-跨文化交流的重要性

-如何尊重和理解不同文化

6.批判性思维和创新性思维：

-分析文章内容，提出问题

-从不同角度思考问题

-评估不同观点的合理性

-提出创新性的想法和解决方案

7.团队合作和沟通能力：

-如何在小组讨论中有效沟通

-如何倾听他人的观点

-如何表达自己的意见和想法

-如何与他人合作，共同解决问题板书设计1.知识点板书

-①文化特点词汇：Culture,Tradition,Custom,Festival,etc.

-②语法点：一般现在时态、被动语态、定语从句、情态动词等

-③阅读策略：预测、Skimming、Scanning、Makingconnections、Summarizing等

-④写作技巧：议论文结构、个人观点提出、事实陈述、逻辑推理等

-⑤文化差异：不同国家文化特点、文化差异影响、跨文化交流等

-⑥批判性思维和创新性思维：分析、评估、创新性想法等

-⑦团队合作和沟通能力：沟通技巧、倾听、表达、合作解决问题等

2.艺术性和趣味性板书

-①使用图标、图片：如茶道、婚礼等文化符号，增加直观性

-②设计美观的标题：如“BridgingCultures”字体加粗，吸引学生注意

-③运用颜色标注：不同知识点用不同颜色标注，便于学生区分记忆

-④添加趣味性插图：如文化差异的卡通漫画，引发学生兴趣和思考

-⑤创意字体设计：将关键词汇以创意字体呈现，增加记忆点

3.实用性板书

-①简洁明了：板书设计简洁，突出重点，便于学生理解和记忆

-②结构清晰：板书结构层次分明，引导学生逐步深入学习

-③互动性：板书设计中预留部分空间，便于教师引导学生参与互动

-④可操作性：板书设计中包含具体例子和实践操作步骤，便于学生实际操作和练习教学反思本节课为Unit2BridgingCulturesReadingandThinking，通过本节课的教学，我深刻认识到以下几点：

首先，本节课的词汇和短语是学生理解文化特点的基础。在教学过程中，我注重引导学生通过举例和练习来掌握这些词汇，但仍有部分学生对这些词汇的理解和运用不够熟练。在今后的教学中，我需要设计更多的练习和活动，帮助学生巩固这些词汇，提高他们的语言表达能力。

其次，本节课的语法点是学生掌握文章结构和表达方式的关键。在教学过程中，我详细讲解了语法点，并通过实例进行了演示。然而，在学生进行实际操作时，我发现部分学生对于语法点的运用仍然存在困难。因此，我需要在今后的教学中，加强对语法点的练习和指导，帮助学生更好地掌握语法知识，提高他们的语言运用能力。

再者，本节课的阅读策略是学生提高阅读理解能力的重要手段。在教学过程中，我介绍了各种阅读策略，并通过实例进行了演示。但是，在实际阅读过程中，我发现部分学生对于这些阅读策略的运用不够灵活。因此，我需要在今后的教学中，设计更多的阅读练习，帮助学生运用这些阅读策略，提高他们的阅读理解能力。

此外，本节课的写作技巧是学生提高写作能力的关键。在教学过程中，我介绍了写作技巧，并通