我最敬佩的一个人教学设计

我最敬佩的一个人教学设计【设计理念】新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写得象。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。【教材简析】《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际·习作七”中的内容。本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。在学生充分说的基础上，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。课前谈话：未成曲调先有情师：初次见面，要在这么多老师的注视下上课，大家感到紧张吗？下面咱们先练练胆子，谁敢保证，不管老师写什么字，你都敢若无旁人地大声念出来，举手！（板书自己的名字，生读）胆子可真大，敢直呼老师名讳。不过是老师让你们叫的。好，下面老师再写，看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来。【教学过程】一、审清题意：咬定青山不放松1、以板书引导审题。（1）用红色粉笔板书：敬佩师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思（指名生说）敬重佩服。（2）用黄色粉笔板书：一个人师：请你连起来读（敬佩一个人）（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人师：请你再读师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？2、以练习推进审题。出示填空：写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。（课件出示文章片段）小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。（板书：外貌、动作、语言、神态等等。）（设计理念：以文为例，指导如何把事情写具体）三、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人指着板书小结：同学们，在刚才的交流中，我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要通过具体的事例表现人物的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：1、题好一半文，你可以用“我敬佩的一个人”做题目，也可以自拟。2、先想怎么开头，要写哪些内容。如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断3、要一