《时间的脚印》教学设计中职语文外研版拓展模块

《时间的脚印》教学设计中职语文外研版拓展模块学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《时间的脚印》是中等职业教育课程改革国家规划新教材中的一篇课文，选自外研版拓展模块。课文以时间为线索，讲述了地质变迁中自然景观的变化，寓意着历史的沉淀与人类认知的发展。本文语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，体味文字之韵味，同时培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

针对中职学生的特点，本节课将结合语文学科的实际，以课文内容为基础，通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。教学内容将围绕课文主题，结合学生的知识水平和认知能力，进行合理的拓展和延伸，使学生在掌握课文内容的同时，提升自身的综合素质。核心素养目标本节课旨在通过《时间的脚印》的学习，培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.文本解读能力：通过分析课文中的语言表达和形象描写，提升学生对文本的深入理解和解读能力。

2.文学鉴赏能力：通过欣赏课文中的诗意表达，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

3.思辨能力：通过对课文主题的思考和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.表达能力：通过课堂讨论和写作练习，提升学生的口头表达和书面表达能力。

5.文化素养：通过学习课文中的地质知识和自然景观描述，增加学生对自然文化的了解，提升文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《时间的脚印》的主题和寓意，体会作者对自然景观的赞美之情。

（2）分析课文中的语言特色和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

（3）通过课文学习，培养学生对地质知识的兴趣，拓展知识面。

（4）运用课文内容，提高学生的口头表达和书面表达能力。

2.教学难点

（1）课文中所涉及的地质知识和自然景观描述的理解。对于中职学生而言，这些知识可能较为陌生，需要教师通过生动形象的语言、图片等辅助手段进行讲解，帮助学生理解和记忆。

（2）课文中的诗意表达和修辞手法的欣赏。学生可能对文学鉴赏方面的技巧掌握不足，教师需要引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并分析其表达效果。

（3）对课文主题的思考和讨论。学生可能对课文所传达的深层含义把握不准，教师需要设计问题引导学生思考，如课文为何以“时间的脚印”为标题？作者想通过这篇文章传达怎样的信息？等等。

（4）将课文内容运用到实际表达中。学生可能在将所学知识运用到实际表达过程中遇到困难，教师需要提供具体的示例和练习机会，如课后的写作练习，让学生学会如何运用课文中的表达方式。教学方法与策略1.教学方法

（1）采用讲授法，教师对课文内容进行详细讲解，包括文本解读、语言特色分析、地质知识介绍等，确保学生对课文有全面深入的理解。

（2）运用讨论法，教师引导学生就课文主题进行思考和讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）采用案例研究法，教师提供相关的地质景观案例，让学生结合课文内容进行分析，提高学生的应用能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的不同角色，如叙述者、地质学家等，通过角色扮演的方式，深入理解课文内容。

（2）实验：组织学生进行地质实验，如岩石鉴定、地质变迁模拟等，增强学生对地质知识的理解和兴趣。

（3）游戏：设计相关的地质知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习地质知识。

3.教学媒体使用

（1）利用多媒体课件，展示课文中所描述的地质景观图片，帮助学生形象直观地理解课文内容。

（2）播放相关的地质纪录片，让学生更加生动地了解地质变迁的过程。

（3）使用网络资源，为学生提供更多的地质知识信息，拓宽学生的知识视野。教学过程课前准备：

学生预习课文《时间的脚印》，了解课文基本内容，搜集相关地质知识资料。

教师准备教学课件、地质景观图片、纪录片等教学资源。

第一课时

一、导入（10分钟）

以提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾课文内容。

“同学们，你们预习了课文《时间的脚印》吗？谁能简要概括一下课文讲述的内容？”

学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。

二、文本解读（30分钟）

1.分析课文结构，引导学生掌握课文主旨。

“请大家跟随我，一起深入文本，探寻课文的奥秘。首先，我们来分析一下课文的结构。”

教师引导学生关注课文的开头、结尾以及过渡句，帮助学生理解课文主旨。

2.细读课文，品味语言特色。

“接下来，我们细读课文，感受作者的语言魅力。请同学们注意课文中哪些句子让你印象深刻？哪些词语用得恰到好处？”

学生分享感悟，教师点评并引导学生关注课文中的修辞手法。

3.探讨课文主题，培养思辨能力。

“课文中，作者想通过讲述地质变迁的故事传达怎样的信息？请大家分组讨论，分享你们的观点。”

学生讨论后，教师引导总结，强调课文主题。

三、地质知识学习（20分钟）

1.教师介绍地质知识，帮助学生理解课文中的地质现象。

“现在，让我们来了解一下地质知识。请大家观看课件，了解地质变迁的过程。”

教师通过课件和实地考察，让学生了解地质变迁的原因和特点。

2.学生实验操作，巩固地质知识。

“下面，我们来进行地质实验。请大家按照实验步骤，完成岩石鉴定实验。”

学生动手操作，教师巡回指导，确保实验安全。

四、课堂小结（10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和地质知识的重要性。

“通过本节课的学习，我们深入了解了课文《时间的脚印》，感受到了自然景观的变迁。同时，我们也学到了丰富的地质知识。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的综合素质。”

第二课时

一、复习导入（10分钟）

教师通过提问方式检查学生对课文和地质知识的掌握情况，引导学生回顾上节课的学习内容。

“同学们，上一节课我们学习了课文《时间的脚印》，了解了地质变迁的过程。现在，请大家回答我几个问题：课文讲述了哪些地质景观的变化？地质变迁的原因是什么？”

学生回答后，教师总结并引入本节课的学习内容。

二、表达训练（30分钟）

1.口头表达训练。

“请大家围绕课文主题，用口头表达的方式，描述一下你心中的‘时间的脚印’。”

学生口头表达，教师点评并指导表达技巧。

2.书面表达训练。

“现在，请大家运用课文中的表达方式，结合地质知识，写一篇关于‘时间的脚印’的短文。”

学生书面表达，教师巡回指导，提出修改意见。

三、课堂小结（10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调口头表达和书面表达的重要性。

“通过本节课的表达训练，我们不仅加深了对课文内容的理解，还提高了自己的表达能力。希望大家能够将这些能力运用到实际生活中，做到学以致用。”

四、课后作业

1.复习课文《时间的脚印》，巩固所学地质知识。

2.修改和完善课后的书面表达作业。

3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。知识点梳理《时间的脚印》是一篇兼具文学性和科学性的文章，通过描述地质变迁中的自然景观变化，引导学生感受时间的流逝和历史的沉淀。本文的知识点主要包括以下几个方面：

1.地质知识：本文涉及地质变迁、岩石形成、地质构造等基础知识。学生需要了解地质变迁的类型、原因和特点，掌握不同岩石的特征，了解地质构造的基本概念。

2.文学鉴赏：本文语言优美，富有诗意。学生需要欣赏课文中的形象描写和修辞手法，如拟人、比喻等，体会作者对自然景观的赞美之情。

3.文本解读：学生需要理解课文的主题和寓意，通过分析课文内容，体会作者通过对地质变迁的描述，表达的对时间和历史的思考。

4.表达能力：本文的学习不仅要求学生理解课文内容，还要求学生能够将所学知识运用到实际表达中。学生需要通过口头表达和书面表达，表达对地质变迁和时间流逝的理解和感悟。

5.科学思维：学生需要通过对课文内容的学习，培养科学思维能力，如观察、分析、推理等，提高对自然现象的认识和理解。

6.文化素养：本文通过对地质变迁的描述，展现了自然景观的美丽和地质历史的丰富。学生需要了解和尊重自然，培养对自然文化的理解和尊重。教学反思与改进在教授《时间的脚印》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容，提高他们的语文素养和地质知识水平。在教学过程中，我发现了以下几个问题需要改进：

1.在地质知识的教学环节，我发现部分学生对地质变迁的概念和特点理解不够深入。这可能是因为地质知识对于他们来说比较陌生，不易理解。因此，我需要在今后的教学中，利用更多生动的图片和实例，帮助学生形象地理解地质变迁的过程，可以通过组织学生进行实地考察，加深他们对地质知识的理解。

2.在文学鉴赏环节，我发现部分学生对课文中的修辞手法和诗意表达难以把握。这可能是因为他们在文学鉴赏方面的基础比较薄弱。针对这个问题，我可以在今后的教学中，增加一些文学鉴赏的训练，如让学生分析其他文学作品中的修辞手法和表达技巧，提高他们的文学鉴赏能力。

3.在表达能力方面，我发现部分学生在口头表达和书面表达中存在一定的困难。这可能是因为他们在表达方面缺乏足够的练习和指导。因此，我可以在今后的教学中，增加更多的表达训练机会，如组织学生进行辩论、演讲等活动，提供更多的表达机会，并给予他们更多的指导和反馈。

4.在课堂互动方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不感兴趣或者对课堂讨论缺乏信心。为了提高学生的参与度，我可以在今后的教学中，设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极发言。重点题型整理《时间的脚印》这篇课文内容丰富，知识点众多。在教学过程中，我根据课文内容和学生实际情况，设计了以下几个重点题型，并对每个题型进行了详细的补充和说明。

1.地质知识题型

题型：请简要描述地质变迁的类型、原因和特点。

答案：地质变迁主要包括地壳运动、火山喷发、沉积作用等。地壳运动是地质变迁的主要原因，包括板块构造运动和地壳内部的热力学作用。地质变迁的特点是长期、缓慢、连续的过程，常常伴随着地貌的变化和生物的演化。

2.文学鉴赏题型

题型：请分析课文中的修辞手法，并给出一个具体的例子。

答案：课文中有许多拟人、比喻等修辞手法。例如，“时间的脚印”就是一个拟人化的表达，形象地描绘了地质变迁中自然景观的变化。又如，“大山古老的脊梁”使用了比喻手法，将大山的皱纹比喻成脊梁，突出了大山的古老和坚韧。

3.文本解读题型

题型：请解释课文主题“时间的脚印”的含义。

答案：课文主题“时间的脚印”寓意着地质变迁中自然景观的变化和历史的沉淀。地质变迁的过程留下了时间的印记，每一个地质景观都是时间的见证。通过描写地质变迁，作者表达了对时间和历史的思考，提醒人们要珍惜时间，尊重历史。

4.表达能力题型

题型：请结合地质知识，写一段关于“时间的脚印”的描述。

答案：时间的脚印，是地质变迁留在地球表面的印记。它们可以是高山峡谷、可以是岩石层理、可以是化石残骸。这些脚印见证了地球历史的漫长岁月，承载着地球生命的演化历程。时间的脚印也是人类探索自然的痕迹，我们通过研究这些脚印，了解地球的演变，认识自然的神奇。

5.科学思维题型

题型：请分析课文中的一种科学思维方法，并说明其作用。

答案：课文中的科学思维方法有观察、分析和推理等。例如，作者通过对地质景观的观察，发现了时间的脚印，这就是观察法的应用。通过观察，我们能够发现自然景观中的规律，理解地质变迁的过程。板书设计①地质变迁的类型、原因和特点

②课文中的修辞手法和诗意表达

③课文主题“时间的脚印”的含义

④地质知识的应用和表达训练

⑤艺术性和趣味性的板书设计

本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。在板书设计中，我会采用简洁明了的方式，突出重点知识点、词、句等。同时，板书设计将具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

例如，在介绍地质变迁的类型、原因和特点时，我会用图文结合的方式，用简明的词语和图形展示地质变迁的类型，如地壳运动、火山喷发、沉积作用等。同时，我会用形象的比喻和拟人手法，如“地壳的运动像一个大大的摇篮，摇晃着地球”，来帮助学生更好地理解和记忆。

在介绍课文中的修辞手法和诗意表达时，我会用关键词和例句来展示课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，同时用优美的诗句来展示课文的诗意表达。

在介绍课文主题“时间的脚印”的含义时，我会用关键词和简明的句子来概括课文主题，如“时间的脚印，是地质变迁留下的印记”，同时用形象的图画来展示地质变迁中的自然景观变化。

在介绍地质知识的应用和表达训练时，我会用关键词和简明的句子来展示地质知识的应用，如“通过研究地质变迁，我们可以了解地球的演变”，同时用实际的案例来展示学生的表达训练。

最后，在板书设计中，我会注意艺术性和趣味性，如用色彩鲜艳的图画、有趣的手工制品等来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在教授《时间的脚印》这一课时，我将采用以下几种方式进行课堂评价：

1.提问评价：在教学过程中，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，在介绍地质变迁的类型、原因和特点时，我会提问学生：“地壳运动有哪些类型？它们是如何导致地质变迁