【任务驱动式】3.4.2 呼吸作用 教案 （含答案）2024-2025学年生物学北师版七年级上册

【任务驱动式】3.4.2呼吸作用教案（含答案）2024-2025学年生物学北师版七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是呼吸作用。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾之前学习的细胞代谢和能量转换的基本概念，为学生理解呼吸作用提供基础知识。

2.引导学生利用已学的光合作用的知识，对比和理解呼吸作用的定义、过程和意义。

3.通过实验观察和数据分析，让学生掌握呼吸作用的相关计算，加深对呼吸作用的理解。

课程设计将结合课本内容，以任务驱动式教学法引导学生主动探索、实践和思考，提高学生的学习兴趣和参与度。通过实例分析和问题解决，帮助学生建立呼吸作用的概念，培养学生的科学思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集数据和分析结果的能力，使学生能够通过科学方法探究呼吸作用的过程。

2.生命观念：帮助学生建立呼吸作用与生命活动能量供应之间的联系，形成对生命活动基本过程的认知。

3.科学思维：培养学生运用比较、分析、综合等思维方法，对呼吸作用相关知识进行深入思考，提高逻辑思维和科学推理能力。

4.科学态度：培养学生积极主动参与学习，乐于探索生命科学问题的态度，培养对生物学学习的兴趣和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞代谢的基本概念，对光合作用有了初步的理解。此外，他们已经学习了如何进行实验观察和数据分析，具备一定的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学具有较强的好奇心，喜欢通过实验和观察来学习。他们具备一定的逻辑思维和分析能力，喜欢通过合作和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习呼吸作用的过程中，学生可能对呼吸作用的化学反应方程式和计算方法感到困惑。此外，学生可能对呼吸作用与光合作用的联系和区别难以理解，需要通过具体的实例和对比分析来加深理解。同时，学生可能对实验操作和数据处理有一定的畏惧心理，需要教师的引导和鼓励来提高自信心。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT展示和视频播放；生物学实验室，用于进行呼吸作用实验。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生的作业及测验。

3.信息化资源：生物学相关的教学视频和动画，用于形象地展示呼吸作用的过程；在线互动平台，便于学生提问和教师解答。

4.教学手段：任务驱动式教学法，通过引导学生完成具体的任务来促进学生的思考和探索；实验教学，通过观察和操作实验来加深学生对呼吸作用的理解；小组合作学习，鼓励学生进行讨论和分享，提高学生的合作能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段关于人体呼吸作用的视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道我们是如何获取能量的吗？呼吸作用在这个过程中扮演了什么角色？”鼓励学生积极思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要回顾细胞代谢和能量转换的基本概念，然后详细讲解呼吸作用的定义、过程和意义。通过PPT展示呼吸作用的化学反应方程式，并解释其中的能量转换过程。同时，教师强调呼吸作用与光合作用的联系和区别。

3.实验观察与分析（10分钟）

学生分组进行呼吸作用实验。实验包括观察酵母菌的呼吸作用和测量呼吸作用产生的二氧化碳。教师引导学生观察实验现象，并教会学生如何进行数据处理和分析。学生通过实验操作和观察，加深对呼吸作用的理解。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

教师提出问题：“呼吸作用对我们的生命活动有什么重要性？它与光合作用有何联系和区别？”学生进行思考和讨论，分享自己的观点和理解。教师引导学生通过比较和分析，深入思考呼吸作用的意义。

5.巩固练习（5分钟）

教师给出一些关于呼吸作用的练习题，学生进行解答。教师选取部分学生的答案进行点评和讲解，确保学生对新知识的理解和掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并引导学生思考呼吸作用在实际生活中的应用。此外，教师提出一些拓展问题，鼓励学生进行深入研究和思考。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置一些关于呼吸作用的作业，包括阅读相关文章和完成练习题，以巩固学生对知识的理解和掌握。

整个教学过程共计45分钟。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握呼吸作用的知识，实验观察与分析环节加深学生对呼吸作用的理解，课堂提问与讨论环节促进学生的思考和讨论，巩固练习环节确保学生对新知识的理解和掌握，总结与拓展环节引导学生深入研究和思考，课后作业布置巩固学生的知识。整个教学过程注重师生互动，培养学生的科学思维能力和实践能力。六、知识点梳理1.呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体利用氧气氧化有机物质，释放能量并产生二氧化碳的过程。

2.呼吸作用的化学反应方程式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。

3.呼吸作用的过程：呼吸作用包括糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段。

4.呼吸作用的意义：呼吸作用为生物体提供能量，用于维持生命活动、生长和运动等。

5.呼吸作用与光合作用的联系和区别：

-联系：呼吸作用和光合作用都是生物体能量代谢的过程，相互依存。

-区别：光合作用是植物和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，而呼吸作用是有机物和氧气反应产生能量、二氧化碳和水。

6.呼吸作用在实际生活中的应用：

-人体呼吸：人体通过呼吸作用获取能量，维持生命活动。

-农业：了解作物的呼吸作用有助于合理施肥、灌溉和调整种植密度。

-发酵工业：微生物的呼吸作用在发酵过程中起到重要作用，如酿酒、制作面包等。

7.呼吸作用的测量：

-实验室常用的方法有测定呼吸作用产生的二氧化碳、测量呼吸作用消耗的氧气等。

-呼吸作用速率可以用来衡量生物体的代谢活力。七、内容逻辑关系①呼吸作用是生物体利用氧气氧化有机物质，释放能量并产生二氧化碳的过程。

②呼吸作用为生物体提供能量，用于维持生命活动、生长和运动等。

③呼吸作用是生物体能量代谢的重要组成部分，与光合作用相互依存。

2.呼吸作用的化学反应方程式与过程（5分钟）

①有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

②呼吸作用包括糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段。

③糖解发生在细胞质中，三羧酸循环发生在线粒体基质中，氧化磷酸化发生在线粒体内膜上。

3.呼吸作用与光合作用的联系和区别（4分钟）

①联系：呼吸作用和光合作用都是生物体能量代谢的过程，相互依存。

②区别：光合作用是植物和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，而呼吸作用是有机物和氧气反应产生能量、二氧化碳和水。

4.呼吸作用在实际生活中的应用（3分钟）

①人体呼吸：人体通过呼吸作用获取能量，维持生命活动。

②农业：了解作物的呼吸作用有助于合理施肥、灌溉和调整种植密度。

③发酵工业：微生物的呼吸作用在发酵过程中起到重要作用，如酿酒、制作面包等。

5.呼吸作用的测量方法（2分钟）

①实验室常用的方法有测定呼吸作用产生的二氧化碳、测量呼吸作用消耗的氧气等。

②呼吸作用速率可以用来衡量生物体的代谢活力。

板书设计：

①呼吸作用的定义与意义

-定义：生物体利用氧气氧化有机物质，释放能量并产生二氧化碳的过程。

-意义：为生物体提供能量，维持生命活动、生长和运动等。

②呼吸作用的化学反应方程式与过程

-方程式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

-过程：糖解、三羧酸循环、氧化磷酸化

③呼吸作用与光合作用的联系和区别

-联系：相互依存，都是生物体能量代谢的过程。

-区别：光合作用转化为有机物和氧气，呼吸作用产生能量、二氧化碳和水。

④呼吸作用在实际生活中的应用

-人体呼吸：维持生命活动

-农业：合理施肥、灌溉和调整种植密度

-发酵工业：微生物的呼吸作用在发酵过程中起到重要作用。

⑤呼吸作用的测量方法

-方法：测定产生的二氧化碳、消耗的氧气等

-应用：衡量生物体的代谢活力。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。对于呼吸作用这一章节，教师可以通过以下几种方式进行课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对呼吸作用的定义、意义、化学反应方程式以及实际应用等方面的掌握情况。

-观察：教师应时刻关注学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、思考问题的深度等，从而对他们的学习情况有一个全面的了解。

-测试：教师可以根据课程内容设计一些简单的测试题，让学生在课堂上完成，以此评估学生对呼吸作用知识的掌握程度。

2.作业评价

作业是学生巩固课堂所学知识的重要方式，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续