人教版九年级上册第四单元《第2课 民俗文化 》教学设计

人教版九年级上册第四单元《第2课民俗文化》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级上册第四单元《第2课民俗文化》中的民间习俗、节日习俗、饮食习俗、民俗风情等内容。教学内容与学生已有知识的联系包括对传统文化的了解，对民间习俗的认知，对我国传统节日的掌握等。通过本节课的学习，学生将更深入地了解我国的民俗文化，增强对传统文化的认识和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：文化自信、思维品质、语言能力。通过学习《民俗文化》，学生将增强对我国传统文化的自信，培养良好的思维品质，提高相关的语言能力。学情分析九年级的学生在知识层面上，已经对我国的传统文化、民间习俗和节日有一定的了解。他们具备一定的思维品质和语言能力，能够理解和分析民俗文化的特点和内涵。但在具体的实践能力方面，部分学生可能存在一定的不足，需要老师在教学中进行针对性的引导和帮助。

在行为习惯方面，学生们对学习的态度各不相同，部分学生对传统文化的学习充满热情，愿意积极参与课堂讨论和实践活动；而部分学生可能对传统文化学习兴趣不大，容易产生消极情绪。针对这一情况，老师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

对于课程学习，学生们的影响主要表现在对民俗文化知识的理解和接受程度上。老师在教学中应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们在学习过程中能够主动探索、发现问题，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、黑板等。

2.课程平台：人教版九年级上册第四单元《第2课民俗文化》相关教材和教学资源。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、电子图书、相关学术文章等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、情景模拟法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《民俗文化》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《民俗文化》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《民俗文化》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《民俗文化》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《民俗文化》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握民俗文化知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验民俗文化的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《民俗文化》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握民俗文化知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-教学资源：故事、案例、视频等。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《民俗文化》知识点，掌握民俗文化知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《民俗文化》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《民俗文化》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：书籍、网站、视频等。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《民俗文化》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握《民俗文化》的相关知识点，包括民间习俗、节日习俗、饮食习俗、民俗风情等，能够对我国的民俗文化有更深入的了解和认识。

2.能力提升：学生通过参与课堂讨论、小组合作等环节，能够提高自己的思维能力、合作能力和解决问题的能力，培养自己的批判性思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习《民俗文化》，学生能够增强对我国传统文化的自信心和自豪感，提高自己的文化素养，培养自己的文化品位和审美能力。

4.价值观塑造：学生能够通过学习《民俗文化》，认识到传统文化的重要性，增强对传统文化的尊重和保护意识，培养自己的社会主义核心价值观。

5.自主学习能力：学生在课前通过自主预习，能够培养自己的自主学习能力，提高自己获取知识的能力和信息素养，养成良好学习习惯。

6.情感态度：学生通过对《民俗文化》的学习，能够培养对传统文化的兴趣和热爱，增强对我国文化的认同感，形成积极的学习态度和情感态度。重点题型整理1.填空题：请根据所学内容，填写下列句子中的空缺部分。

答案：示例1：《春节联欢晚会》是我国传统的节日习俗之一。

示例2：中秋节是我国的传统节日，人们通常会赏月、吃月饼来庆祝。

2.简答题：请简要解释下列名词的含义。

答案：示例1：民俗文化是指一个民族或地区在长期的历史发展过程中形成的、代代相传的、具有独特风格的文化现象。

示例2：民间习俗是指人民群众在生产、生活、娱乐等方面形成的习惯和风俗。

3.论述题：请结合实例，谈谈你对我国民俗文化的认识和理解。

答案：示例：我国的民俗文化是中华民族五千年文明史的重要组成部分，它包括了民间习俗、节日习俗、饮食习俗等多种形式。民俗文化是民族文化传承的重要载体，它反映了人民群众的生活智慧和文化创造力。例如，春节是我国最重要的传统节日之一，人们通过放鞭炮、贴春联、拜年等活动来庆祝新年的到来，这些习俗蕴含了人们对美好生活的向往和对传统文化的传承。

4.分析题：请分析下列材料，概括其主要观点和启示。

答案：示例1：材料：《端午节的由来》

观点：端午节是为了纪念古代伟大的爱国诗人屈原而设立的节日。

启示：端午节不仅仅是一个节日，更是一种民族精神的体现，我们要传承和弘扬传统文化，培养爱国主义情怀。

示例2：材料：《传统美食的魅力》

观点：传统美食是民俗文化的重要组成部分，它代表了民族独特的风味和审美。

启示：我们要珍惜和传承传统美食文化，弘扬民族精神，增强文化自信。

5.综合题：请结合所学内容，谈谈你对如何传承和保护民俗文化的看法。

答案：示例：民俗文化是我国宝贵的文化遗产，我们要积极传承和保护民俗文化。首先，我们要加强对民俗文化的研究和了解，挖掘其内涵和价值。其次，我们要通过教育、媒体等途径，普及民俗文化知识，提高人民群众对民俗文化的认识和理解。此外，我们还要举办各种民俗活动，让更多的人参与到民俗文化的传承和保护中来。只有这样，我们才能够将民俗文化传承下去，让后代继续享受和传承这份宝贵的文化遗产。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对《民俗文化》知识点的理解和掌握情况，及时发现学生的疑问和困惑，并给予解答和指导。

-观察：教师在课堂上通过观察学生的行为和反应，了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学方法和手段，以提高学生的学习效果。

-测试：教师在课堂上通过小测试或练习题，了解学生对《民俗文化》知识点的掌握程度，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的指导和辅导。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力