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文档简介

对“语言伤害”说不

!——小学人际交往主题心理健康教案教学目标

1、

体验语言攻击带来的负面情绪。

2、

认识到不友善的语言对别人造成的伤害。

3、

学会乐观应对伤害性语言的方法

教学重点：学会应对“语言伤害”的乐观方法

教学难点：学会应对“语言伤害”的乐观方法，并运用解决自己的实际问题中。

教学对象

小学六年级学生

教学预备

“查理”人像（A4纸48张）

2、

小组讨论纸（6张）

3、

相关课件

教学过程

热身嬉戏：回音谷（3分钟）

1、依据老师要求有序进行活动：学生分为A、B两大组，轮番整齐读出提示板内容。、引导学生共享感受“在刚才的4句话中，有消灭让你感觉不舒适的句子吗？为什么”强调嬉戏规章与纪律，引导学生开展嬉戏：以回音导入嬉戏，说明活动规章，为学生分组，引导学生整齐大声读出提示板内容

2、学生选出感觉不舒适的句子并共享感受。“我觉得'你真笨'让我觉得很不舒适，因为有羞辱人的含义”

想一想，涂一涂（8分钟）

1、依据老师涂抹示范、听句子录音，推断话语的伤害程度并在“查理”图像中相对应的地方涂抹对应的痕迹。

2、共享自己的画作和感受

1、老师铺垫好“查理的故事”，引导学生进行图像涂抹，课件出示老师不同程度的涂抹示范，随后播放句子录音，让学生推断句子的伤害程度。

2、让学生展示自己涂抹后的画作（每组一张），并提问“五个句子中，你认为哪个句子对查理伤害最大？”

3、针对学生共享进行点评：同一句话对于不同的人来说会有不同的感受体验。

4、出示课前调查的结果

假如我是查理（10分钟）

1、小组讨论：学生从查理角度出发，讨论应对“伤害性语言”的方法。针对五句话，运用老师给的提示提出2——3个具体的方法（5分钟）

2、各组派代表共享,其他小组同学认为方法有效时则用橡皮擦擦掉部分铅笔痕迹。（3分钟）

1、出示应对伤害性语言6个方法（贴在黑板上）

2、组织学生小组交流，6个小组各自针对小组讨论纸的话，提示学生运用黑板上的方法讨论出2——3个具体的方法。

3、归纳总结学生的方法，并贴在黑板上运用与提高（10分钟）

1、看示例，按格式写下一个“语言伤害”的经历、曾经的应对方法，选择一个或两个新学的乐观应对方法（4分钟）

2、学生共享个人经历，其他同学要给予足够的支持和鼓舞（6分钟）感悟与思考（2分钟）

认真观察查理画像，思考：查理身上的铅笔痕迹能否完全被擦除洁净？

引导学生思考“有些伤害我们通过刚才学习到的技巧可以消退，但有些伤害需要我

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