《江城子·乙卯正月二十日记梦》（教学设计）高中语文选择性必修上册同步教学 （统编新版）

《江城子·乙卯正月二十日记梦》（教学设计）高中语文选择性必修上册同步教学（统编新版）主备人备课成员教学内容分析《江城子·乙卯正月二十日记梦》是高中语文选择性必修上册同步教学（统编新版）中的一篇课文。本节课的主要教学内容是对这首词进行深入的解读和分析，包括理解词的背景、词的结构、意象、情感等。同时，结合学生已有知识，探讨这首词与古代文学传统、诗词创作技巧等方面的联系。

在教学过程中，我们将引导学生从文本出发，细读词中的字句，理解作者的表达意图，并在此基础上，联系学生已学的古代文学知识，如诗词的格律、意象的运用等，来深入解读这首词。同时，我们也会通过对比分析，让学生了解《江城子·乙卯正月二十日记梦》在古代词坛上的地位和影响，以及对后世文学创作的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是文学审美素养和文化自信。通过深入解读《江城子·乙卯正月二十日记梦》，学生将提升对古代词坛的鉴赏能力，理解词中的意象、情感和创作技巧，培养文学审美情感。同时，通过对比分析，使学生认识到这首词在古代文学史上的地位和影响，增强对中国古代文学文化的认识和自信。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《江城子·乙卯正月二十日记梦》的文本解读和诗词创作技巧的分析。重点包括：

-理解词的背景和创作背景，如苏轼的人生经历和当时的社会环境。

-分析词的结构，包括词的起承转合和韵律特点。

-解读词中的意象和修辞手法，如比喻、夸张等。

-理解词的情感内涵，包括作者对人生、爱情等方面的感悟。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是学生对于诗词创作技巧的理解和应用。难点包括：

-理解并分析词中的意象运用，如何通过具体的意象来表达抽象的情感和思想。

-掌握词的格律和韵律特点，如何遵循古代词的格律规则进行创作。

-理解并应用修辞手法，如何通过修辞来增强语言的表现力和感染力。

-深入解读词的情感内涵，如何从字里行间感受到作者的情感和心境。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过具体的例子和讲解，引导学生理解和分析词中的意象和修辞手法。

-提供相关的练习和创作任务，让学生亲自动手进行诗词创作，加深对创作技巧的理解和应用。

-通过对比分析，让学生了解《江城子·乙卯正月二十日记梦》在古代词坛上的地位和影响，以及对后世文学创作的影响。

-鼓励学生进行讨论和交流，分享彼此的理解和感悟，增强对词的情感内涵的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-教学用的计算机，用于展示PPT和教学材料。

-学生用的笔记本电脑或平板设备，用于在线学习和互动。

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-相关的在线教学资源库，提供额外的学习材料和参考文献。

信息化资源：

-与本节课相关的多媒体教学材料，如视频、音频、图片等。

-在线词典和文献数据库，用于查询词语解释和相关信息。

-相关的在线讨论区和论坛，用于学生之间的交流和讨论。

教学手段：

-PPT演示，用于呈现课文内容、诗词结构和创作技巧等。

-分组讨论，让学生合作分析和讨论课文内容，促进互动和交流。

-写作练习，让学生亲自动手创作诗词，提高实际操作能力。

-互动问答和提问，激发学生思维，检查理解和掌握程度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示苏轼的生平介绍和当时的社会背景，引导学生了解苏轼的生平和创作背景。

-提出问题：“你们认为苏轼是一个怎样的人？他的生活经历对他的诗词创作有何影响？”

-让学生自由发表观点，教师总结并引导学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师对《江城子·乙卯正月二十日记梦》进行逐句解读，讲解词的结构、意象、修辞手法等。

-强调词的起承转合和韵律特点，分析词中的比喻、夸张等修辞手法。

-引导学生关注词中的情感内涵，如作者对人生、爱情等方面的感悟。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为《江城子·乙卯正月二十日记梦》中最精彩的意象和修辞手法是哪些？”

-学生积极回答，教师进行点评和指导。

-教师通过提问和引导学生进行思考，深入解读词的情感内涵。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题，如分析其他古代词人的作品，让学生运用所学的诗词创作技巧进行分析和解读。

-学生独立完成练习题，教师进行点评和指导。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为《江城子·乙卯正月二十日记梦》在古代词坛上的地位和影响如何？”

-学生积极回答，教师进行点评和指导。

-教师引导学生思考这首词对后世文学创作的影响。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-提出拓展性问题：“你们认为如何才能创作出优秀的诗词作品？”

-学生自由发表观点，教师进行点评和指导。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，充分调动学生的积极性和主动性。同时，教师要根据学生的实际水平和学习情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够理解和掌握新知识。知识点梳理《江城子·乙卯正月二十日记梦》是高中语文选择性必修上册同步教学（统编新版）中的一篇课文。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.苏轼的生平和创作背景：了解苏轼的生平经历、政治立场和文学成就，以及《江城子·乙卯正月二十日记梦》的创作背景。

2.词的结构和韵律特点：分析《江城子·乙卯正月二十日记梦》的结构，包括词的起承转合和韵律规律，理解词的格律要求。

3.意象和修辞手法：解读词中的意象，如“庐山谣”、“长亭外”等，分析其寓意和表达效果。同时，分析词中的修辞手法，如比喻、夸张等，理解其表达作用和效果。

4.词的情感内涵：通过词中的字句和意象，理解作者的情感表达和心境，探讨作者对人生、爱情等方面的感悟。

5.《江城子·乙卯正月二十日记梦》的地位和影响：了解这首词在古代词坛上的地位，以及对后世文学创作的影响。

6.诗词创作技巧：通过分析《江城子·乙卯正月二十日记梦》，引导学生掌握诗词创作的基本技巧，如意象的运用、修辞手法的运用等。

7.文学审美情感：培养学生的文学审美情感，引导学生欣赏和评价古代诗词作品，提高对文学作品的鉴赏能力。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行：

提问：教师将针对讲授内容和作业情况进行提问，了解学生对知识点的掌握情况。提问可以包括选择题、填空题、简答题等，以检查学生对课文内容、诗词结构和创作技巧的理解。

观察：教师在课堂过程中观察学生的参与程度、思考问题的方式和小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。

测试：在课堂末尾，教师将进行一次简短的测试，以评估学生对《江城子·乙卯正月二十日记梦》的理解和诗词创作技巧的掌握程度。

2.作业评价

作业评价主要针对学生的课后作业进行，包括以下几个方面：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，并对作业的完整性进行评估。

-理解与应用：评估学生在作业中运用所学知识的情况，如诗词结构的把握、意象的运用、修辞手法的应用等。

-创新与拓展：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对学生的独到见解和创作能力给予肯定。

教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并提出改进建议。同时，教师将鼓励学生继续努力，培养他们的文学审美情感和诗词创作能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆《江城子·乙卯正月二十日记梦》的主要内容和创作技巧。板书设计包括以下几个方面：

1.词的背景和创作背景：板书苏轼的生平介绍和当时的社会背景，突出苏轼的文学成就和《江城子·乙卯正月二十日记梦》的创作背景。

2.词的结构和韵律特点：用图表或流程图的形式展示词的起承转合和韵律规律，突出词的格律要求。

3.意象和修辞手法：用关键词和图示的方式展示词中的主要意象和修辞手法，如比喻、夸张等，突出其表达作用和效果。

4.词的情感内涵：用简练的语言概括词中的情感主题，突出作者对人生、爱情等方面的感悟。

5.诗词创作技巧：用步骤或流程图的方式展示诗词创作的基本技巧，如意象的运用、修辞手法的运用等，突出创作过程中的关键步骤。

6.词的地位和影响：用图示或列表的方式展示《江城子·乙卯正月二十日记梦》在古代词坛上的地位和对后世文学创作的影响。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，教师可以运用艺术性和趣味性的设计元素，如颜色、图标、线条等，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业为了巩固学生对《江城子·乙卯正月二十日记梦》的理解和诗词创作技巧，布置了以下课后作业：

1.诗词解析：请学生选择一首古代词人的作品，参照《江城子·乙卯正月二十日记梦》的分析方法，对选定的词进行分析和解读，包括词的结构、意象、修辞手法等。

答案示例：

选取词：《青玉案·元夕》辛弃疾

解析：此词以元宵节为背景，描绘了繁华喧嚣的街景和人们欢庆的情景。上片写景，下片抒情，结构紧凑，意象丰富。如“瑞香飘飘彩球舞，花灯闪烁龙腾舞”通过丰富的视觉描绘，展现了元宵节的喜庆气氛。修辞手法上，运用了比喻、拟人等，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”中的比喻，形象地描绘了花朵的盛开和花瓣的飘落。

2.诗词创作：请学生尝试创作一首以“春日”为主题的词，要求运用至少两种修辞手法和两个意象，表达出对春天的感受和赞美。

答案示例：

创作词：《春日即景》

春日暖阳照，绿柳拂岸边。

桃花笑语春风里，蜜蜂采蜜忙。

修辞手法：比喻、拟人

意象：暖阳、绿柳、桃花、春风

3.文学知识拓展：请学生查找资料，了解《江城子·乙卯正月二十日记梦》在古代词坛上的地位和影响，以及对后世文学创作的影响。

答案示例：

《江城子·乙卯正月二十日记梦》是苏轼的代表作之一，被誉为“词中绝唱”。它在古代词坛上具有重要地位，对后世词坛产生了深远影响。苏轼以其豪放派词风影响了辛弃疾、陆游等后世词人，推动了词的发展和创新。

4.课堂讨论准备：请学生针对《江城子·乙卯正月二十日记梦》中的某个知识点，如词的结构、意象、情感等，准备课堂讨论的发言稿。

答案示例：

发言主题：词的情感表达

发言内容：《江城子·乙卯正月二十日记梦》中，苏轼以梦境为载体，表达了对逝去时光的感慨和对亲人的思念之情。词中“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”深刻表达了对亡妻的悲痛和对往事的回忆。这种情感表达方式使得词作具有浓厚的抒情色彩，触动人心。

5.文献阅读：请学生阅读与苏轼或《江城子·乙卯正月二十日记梦》相关的文献资料，了解苏轼的生平、思想及其在文学史上的地位。

答案示例：

阅读文献：《苏轼词集》

内容摘要：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他的词作具有豪放派风格，推动了词的发展和创新。苏轼在词坛上享有崇高地位，被誉为“词中之龙”。他的词作广泛流传，对后世文学产生了深远影响。教学反思与总结在讲授《江城子·乙卯正月二十日记梦》这节课的过程中，我意识到在教学方法、策略、管理等方面仍有改进的空间。以下是我对这节课的反思和总结：

首先，在教学方法上，我发现通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，能有效了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在课堂提问环节，通过提出问题，了解学生对《江城子·乙卯正月二十日记梦》的理解和诗词创作技巧的掌握程度。同时，通过观察学生的参与程度和小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。

其次，在教学策略上，我发现通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在导入环节，通过展示苏轼的生平介绍和当时的社会背景，引导学生了解苏轼的生平和创作背景，从而激发学生的学习兴趣。此外，在讲授新课环节，通过逐句解读《江城子·乙卯正月二十日记梦》，讲解词的结构、意象、修辞手法等，帮助学生理解和掌握新知识。

然而，在教学管理上，我意识到在课堂过程中，需要更加关注学生的学习状态和注意力。在讲授新课和师生互动环节，我尝试采用多种教学手段，如PPT演示、分组讨论、写作练习等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。同时，在课堂提问和作业评价环节，我注重及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。

在教学效