高中英语阅读课教学设计案例

高中英语阅读课教学设计案例

一、课题：chuck5sfriend

二、教学课型：阅读课

三、课时分配：一课时(45分钟)

四、教材分析

1.教学内容(见课本3T页)

2.教材处理。本单元的中心话题是“朋友”，前面的“热身”(warmingup)、

“听力”(listening)、“口语”(speaking)都涉及了“什么是好朋友?”“如何

交朋友?”等话题。在本部分里，“读前”(pre-reading)部分假设了一个情

景youwerealoneonanisland,要组织学生讨论如何生存。这不但有

利于培养学生的想象能力，增强生存意识，而且引导学生为下一步“阅

读”做好思想准备。

“阅读”(reading)部分是一篇叙述性的故事，叙述的是美国电影《荒岛

余生》的情节。片中汤姆・汉克斯饰演的查克・诺兰德------一个联邦

快递业务工程师，他整天忙忙碌碌，工作成了他生活的全部。在一

次出差途中，他乘坐的飞机失事，他是唯一的幸存者，并且被困在了

一个荒无人烟的岛上。四年的荒岛生活使查克对生活有了全新的感受,

对“如何对待朋友和他人”有了正确地认识。

“读后”(postreading)部分要求学生在小组里讨论四个问题，其中前面

两个问题是对文章的理解，评价学生对文章理解的程度，第三个问

题要求学生结合文章探讨自己的想法，为今后社会生存做准备；第四

个问题是开放性的，目的在于培养学生的思辩能力。

“读前”“阅读”“读后”是阅读教学的三个阶段，应把三个阶段结合起来,

把阅读课文作为整体来处理。

3.教学目标：①知识目标。掌握下列词和词组的用法：crash(n.&v.),

desert(v.)deserted(adj.),alone&lonely,fondof,iorderto,share(in)

sth,sharesthwithsb,huntfor.②技能目标。使

学生初步掌握略读、查读和根据上下文猜测词义的能力。使学生运用

已学的语言口、笔介绍他人的情况。③情感态度与价值观目标。使学

生真正认识到朋友的重要性：生活中不能没有朋友，人人都需要朋友。

4.教学重点和难点：①学生初步掌握略读、查读的技能；②使学生初

步掌握根据上下文猜测词义的方法。

五、教具

1.atvsetandvcddisc(castaway)2.aprojector3.theblackboard

六、教学设计

1.总体思路。人教版高中英语教材在结构、功能、话题相结合的基础

上设计了许多易于操作的任务型活动。本阅读课是初中生上高中后的

第一堂阅读课，计划用一节课完成。由于初、高中英语教学的侧重

点不同，刚上高中的学生对略读、查读、猜测等阅读方法可能会不太

了解，所以，略读、查读、猜测等分别用3分钟完成。在完成读前、

阅读任务，训练了学生的略读、查读、猜测能力后，再要求学生精读

课文，找出课文中的语言点，以实现本部分的知识目标。然后再放一

些castaway的视频片段，以使学生加深对课文的理解，并完成读

后任务。课后完成一项介绍自己的朋友的写作任务，以进一步实现这

部分的教学目标，体现读、写结合训练的路

2.教学过程

step1.greetingsandlead—in(lminute)

greetthewholeclassasusual.

step2.pre—reading(5minutes)

explainthesituationtothestudentsandgivethemtimetothinkabout

whattheywouldbring.

activityI.brainstorming(1minute)

askthestudentsmanyquestionsontheuseofthethingsjustlike:

whatdoyouneedifyouwanttomakefire?

whatdoyouuseifyouwanttoseeyourface?

andatthesametimegetthestudentstoknowaboutthenewwords：

match,rope,mirror,gun,harmer,etc.

activity2.discussion(4minutes)

dividethestudentsintogroupsaccordingtothethingsintheboxthey

choose,encouragethestudentstousethestructuresithink...because.../i

coulduseitto.../itcouldbeusedto.wouldhemoreimportant

than...because...askonestudentfromeachgrouptowritetheiranswers

ontheblackboard,compareanswersfromdifferentgroupsandhavea

shortdiscussion.

［说明］“头脑风暴”活动，可使更多的学生参与：重新分组讨论，既练

习了语言、知识、技能，又为“读后”中第三个活动打下伏笔，体现了

阅读教学的整体性。

step3.reading(25minutes)

activity1.skimming(3minutes)

askthestudentstoskimthetextandfindtheanswerstothequestions：①

whoishisfriend?(2)whydidchucknolandtreatwilsonashisfriend?

［说明］略读(skimming)是一种快速阅读法。这种阅读法能够节省时间,

教师应让学生掌握这一方法并学会灵活运用。

activity2.scanning(3minutes)

1.askthestudentstoreadthetextquicklyandanswer

thefollowingfivequestions：

(Dwhatiscastaway?

②wheredidthestorytakeplace?

(3)howmanypeoplestayedthere?

④howlongdidchuckstaythere?

⑤whatdidchuckdoinordertosurvive?

2.checktheanswers,thestudentsshouldfirstworkinpairs,then

individually.

［说明］查读(scanning)是快速阅读的另一种形式，能从阅渎材料中迅速

找到特定的信息和具体的事实。

activity3.understandingmainideas(3minutes)

readthetextagainandgiveanoutlineofthetext.

［说明］“头脑风暴”活动，可使更多的学生参与：重新分组讨论，既

练习了语言、知识、技能，又为“读后”中第三个活动打下伏笔，体现

了阅读教学的整体性。

step3.reading(25minutes)

activity1.skimming(3minutes)

askthestudentstoskimthetextandfindtheanswerstothequestions：①

whoishisfriend?(2)whydidchucknolandtreatwilsonashisfriend?

［说明］略读(skimming)是一种快速阅读法。这种阅读法能够节省时间,

教师应让学生掌握这一方法并学会灵活运用。

activity2.scanning(3minutes)

1.askthestudentstoreadthetextquicklyandanswer

thefollowingfivequestions：

①whatiscastaway?

②wheredidthestorytakeplace?

(3)howmanypeoplestayedthere?

(4)howlongdidchuckstaythere?

⑤whatdidchuckdoinordertosurvive?

2.checktheanswers,thestudentsshouldfirstworkinpairs,then

individually.

［说明］查读(scanning)是快速阅读的另一种形式，能从阅渎材料中迅速

找到特定的信息和具体的事实。

activity3.understandingmainideas(3minutes)

readthetextagainandgiveanoutlineofthetext.

para.1.chucknoland,asuccessfulbusinessman,landsonadeserted

islandafteraplanecrash.

para.2.chuckhastolearnbasicsurvivalskillsontheisland.

inordertocopewithhisloneliness,chuckdevelopsafriendshipwitha

volleyballhecallswilson.

para.3.fiveyears'lifeontheislandteacheschucktheimportanceof

havingfriendsandbeingagoodfriend,wilsonmayjustbeavolleyball,

buttheirfriendshipisrealandinsomewaysbetterthanchuck's

friendshipsinthepast.

para.4humanfriendsandunusualfriendsareimportantinourlife,

friendsandfriendshiphelpusunderstandwhoweareandhowshould

behave.

［说明］学生在二分钟内快速浏览全文，找出主题句，归纳段落大意可

以提高学生的快速阅读能力。

activity4.guessing(3minutes)

askthestudentstolistwordsorphrasesthattheydon'tknowandguess

themeaningofthemfromthecontext

activity5.explaining(8minutes)

explainsomeofthenewwordsandphrases.

1.play=playthepart/roleof,act.

2.crashvt,iv&n.

lastnighthewassodrunkthathecrashedhiscarintotheironrailings.

wesurvivedalthoughothersintheplanecrash.

3.desertv&adi.

manypeoplehurriedlydesertedthecitybeforethewarbrokeout.

desertedisland；desertedstreet.

4.thedifferencebetweenaloneandlonely.

thoughheisalone,heisnotlonely.

5.inorderto,soasto.

heleftearlyinordernottobelateforschool.

6.share(in)sth.

i'llshare(in)thecostwithyou.

sharesth.(out)among/betweensb.

sharesth.withsb.

［说明］猜测是阅读能力之一。本课安排了通过上下文猜测生词词义。

通过这活动进一步达到本课的第三个技能目标。

activity6.playingpartsofcastaway(5minutes)

［说明］一段精彩的视频可消除学生的心理疲劳，加深对所学课文的理

解，使学生充分放松，为后续学习提高了精力和兴趣。

step4postreading(13minutes)

activityI.evaluation(3minutes)

thetexthasbeenlearnt,sothefirstandsecondquestionscanbeusedto

evaluatethestudents.

［说明］学生在回答评价性问题时，对已学