中学教师资格证考试(教育知识与能力题库习题集及答案)题库习集及答案

教育知识与能力题库习题集及答案1单选题“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的教育内容。A.

原始社会B.

奴隶社会C.

封建社会D.

现代社会参考答案：B参考解析：“礼、乐、射、御、书、数”是指六艺，这是我国奴隶社会的教育内容。2单选题我国颁布但未实行的第一个现代学制是（）。A.

壬寅学制B.

癸卯学制C.

壬戌学制D.

壬子癸丑学制参考答案：A参考解析：我国第一个颁布的学制是壬寅学制，但未实行。3单选题我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件充分反映社会政治经济影响和制约着（）。A.

教育的领导权B.

受教育权的分配C.

教育发展的规模和速度D.

教育目的参考答案：B参考解析：六学二馆表现教育的等级性，不同品级不同身份的人受的教育是不一样的，因此体现了政治对受教育权的分配。4单选题“时过然后学，则勤苦而难成”说明教学工作应遵循个体身心发展规律是（）。A.

顺序性B.

互补性C.

不均衡性D.

个别差异性参考答案：C参考解析：这句话的意思是“过了适当的时候再学，勤学也很难成功”，因此是提示抓住关键期，是身心发展不平衡性的启示。5单选题《学记》是我国的最早经典教育名著，下列教育名言出自《学记》的是（）。A.

学而时习之不亦悦乎B.

玉不琢，不成器；人不学，不知道C.

温故而知新，可以为师也D.

学而不思则罔，思而不学则殆参考答案：B参考解析：ACD选项都属于《论语》语录的选摘。6单选题宋老师发现了教学中的某一问题并对其描述，继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。这种研究的方法是（）。A.

历史法B.

教育行动研究C.

实验法D.

调查法参考答案：B参考解析：教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。步骤为：确定研究课题；拟定研究计划；实施行动研究；进行总结评价7单选题将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是（）。A.

苏格拉底B.

柏拉图C.

亚里士多德D.

毕达哥拉斯参考答案：C参考解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、智育和德育。8单选题把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。A.

遗传决定论B.

成熟论C.

环境决定论D.

内因与外因交互作用论参考答案：C参考解析：教师是园丁，强调教育对人的影响之大，属于环境决定论的说法。9单选题（）是全面发展的重要组成部分，体现了社会主义教育的性质和方向。A.

美育B.

智育C.

体育D.

德育参考答案：D参考解析：德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。我国的德育体现的是社会主义性质。10单选题引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）。A.

生产力B.

文化传统C.

社会制度D.

科技水平参考答案：A参考解析：生产力决定了教育发展的水平，是教育发展变化的最根本因素。11单选题第一次把教育学搬上大学讲坛的学者是（）A.

夸美纽斯B.

赫尔巴特C.

康德D.

杜威参考答案：C参考解析：康德是第一位在大学开授教育学这门课的教育学家。12单选题“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有（）。A.

历史性B.

永恒性C.

普遍性D.

相对独立性参考答案：B参考解析：教育具有永恒性、历史性和相对独立性。其中教育的永恒性指只要人类社会存在，就存在着教育。13单选题“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。A.

教育无目的论B.

社会本位论C.

科学本位论D.

个人本位论参考答案：B参考解析：这两句话都是强调君主以教育治理国家，因此属于社会本位论。14单选题强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。A.

内发论B.

外铄论C.

成熟论D.

多因素相互作用论参考答案：A参考解析：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。15单选题最早提出教育具有教育性的教育家是（）。A.

夸美纽斯B.

卢梭C.

赫尔巴特D.

布鲁纳参考答案：C参考解析：最早提出教学具有教育性的教育家是赫尔巴特。16单选题对教育本质的认识是（）。A.

“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”B.

教育即生活C.

教育即培养人的一种活动D.

教育即生长参考答案：C参考解析：教育是一种有目的的培养人的活动，此为教育的本质。17单选题决定教育领导权和受教育权的是（）。A.

政治经济制度B.

生产力C.

社会文化D.

社会环境参考答案：A参考解析：政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。18单选题教育的最基本的职能是（）。A.

传播文化B.

生产功能C.

培养人才D.

人口功能参考答案：C参考解析：教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动，因此教育最基本的职能是培养人才。19单选题马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。A.

教育与生产劳动相结合B.

加强现代科学教育C.

开展网络教育D.

高等学校扩招参考答案：A参考解析：马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。20单选题不考虑学生的年龄特征，在教育学要求、教育教学内容和方法选择上的“一刀切”，违背了个体身心发展的（）。A.

不平衡性B.

顺序性C.

阶段性D.

个别差异性参考答案：C参考解析：身心发展的阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。给我们带来的教学启示为教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。依据题意答案C正确。21单选题西方教育史上第一本教育学著作是（）。A.

《雄辩术原理》B.

《康德论教育》C.

《大教学论》D.

《论科学的价值和发展》参考答案：A参考解析：西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家教育》）。22单选题下面关于教育行动研究的理解不正确的是（）。A.

它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究B.

它是以时间经验为基础的研究C.

它是一种具有较高动态性的研究D.

它是在虚拟的环境中进行的研究参考答案：D参考解析：行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的，故选D。23单选题“骑士七技”属于（）。A.

学科课程B.

综合课程C.

选修课程D.

隐性课程参考答案：A参考解析：学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。骑士七技是七种不同的技能，各自独立，故选A。24单选题在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（）。A.

学生在教育活动中是被动的客体B.

教师在教育活动中是被动的客体C.

教师在教育活动中发挥主导作用D.

学生在教育活动中发挥主导作用参考答案：C参考解析：在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，体现了教师在教育活动中发挥的主导作用。故选C。25单选题涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（）。A.

教育无目的论B.

个人本位论的教育目的观C.

社会本位论的教育目的观D.

效能主义的教育目的参考答案：C参考解析：社会本位论认为，个人的发展依赖于社会，受制于社会，人的身心发展的各个方面都依靠社会提供营养，人的一切都是从社会得来的。教育目的就是使个人社会化，使人适应社会生活，成为对社会有用的公民。涂尔干这句话就在强调教育应使青年社会化，体现了社会本位论的观点。26单选题政治制度决定着教育的领导权和受教育的权利，同时还决定着（）。A.

教育年龄B.

教育目的C.

教育年限D.

教育环境参考答案：B参考解析：政治制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权和受教育的权利以及教育目的的性质。27单选题“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”所反映的影响人心发展的因素是（）。A.

家庭教育B.

遗传因素C.

社会文化D.

传统观念参考答案：B参考解析：这句话的意思是什么样遗传可以决定什么样的人，因此是遗传因素对人的影响。28单选题我国古代学校的萌芽是（）。A.

庠序之学B.

国学C.

私学D.

泮宫参考答案：A参考解析：学校产生于奴隶社会时期的夏朝，夏朝的学校是“庠、序、校”。29单选题俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。A.

顺序性B.

不平衡性C.

阶段性D.

个别差异性参考答案：D参考解析：这句话的意思是每个人的内在是不同的，因此体现了个体身心发展的个别差异性。30单选题“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现标志学校教育制度进入（）。A.

前制度化教育阶段B.

制度化教育阶段C.

非制度化教育阶段D.

学校萌芽阶段参考答案：A参考解析：前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。教育实体的形成具有1）教育主体确定；（2）教育对象相对稳定；（3）形成系列的文化传播活动；（4）有相对稳定的活动场所和设施等；（5）由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态等特点。31单选题教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动。这说明教育具有（）。A.

文化传递和保存功能B.

文化更新和创造功能C.

文化整理功能D.

文化传播和交流功能参考答案：B参考解析：教育生产新的文化，是文化更新的体现，培养创造性人才是教育对文化的创造功能的体现。32单选题以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（）。A.

全面和谐教育理论B.

掌握学习理论C.

发现法D.

发展性教学理论参考答案：D参考解析：赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。33单选题教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是（）。A.

促进人的身心发展B.

传递知识经验C.

促进社会发展D.

提高教育水平参考答案：A参考解析：教育的根本目的是促进人的发展，故选A。34单选题“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡……”对此判断正确的是（）。A.

出自于古代教育家孔子的学说B.

强调教育对人的作用C.

强调环境对人的作用D.

出自于古代教育家孟子的学说参考答案：C参考解析：本题考查了环境决定论。这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的观点，认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。35单选题《教育漫话》是哪位教育家的教育论著？（）A.

洛克B.

卢梭C.

杜威D.

福禄贝尔参考答案：A参考解析：《教育漫话》是洛克的著作；卢梭的代表著作是《爱弥儿》；杜威的代表著作是《民本主义与教育》；福禄贝尔的代表作是《人的教育》。36单选题主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。A.

个人本位论B.

社会本位论C.

形式教育D.

实质教育参考答案：B参考解析：人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。37单选题学校教育大约出现在（）。A.

原始社会初期B.

奴隶社会初期C.

奴隶社会末期D.

封建社会初期参考答案：B参考解析：学校出现在夏朝，处于奴隶社会的开端，因此选B。38单选题“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是（）。A.

遗传对人发展的作用B.

环境对人发展的作用C.

先天环境对人发展的作用D.

成熟对人发展的作用参考答案：B参考解析：意思是说，人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。体现的是环境对人发展的作用，故选B。39单选题在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。A.

柏拉图B.

亚里土多德C.

孔子D.

孟子参考答案：C参考解析：“有教无类”是孔子的教育主张。有教无类思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。40单选题马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A.

劳动起源论B.

生物起源论C.

心理起源论D.

生物进化论参考答案：A参考解析：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动教育论，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。故选择A。41单选题只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。A.

加里宁B.

马卡连柯C.

凯洛夫D.

苏霍姆林斯基参考答案：B参考解析：题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。42单选题有研究者曾经这样估计：当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（）特征。A.

顺序性B.

稳定性C.

整体性D.

个别差异参考答案：D参考解析：题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。43单选题张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“中学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。A.

教育实验法B.

教育行动研究C.

教育叙事研究D.

个案研究法参考答案：B参考解析：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。44单选题规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。A.

《普通教育学》B.

《大教学论》C.

《爱弥儿》D.

《教育学讲授纲要》参考答案：A参考解析：《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科的正式诞生。45单选题我国首次规定男女同校的学制是（）。A.

壬寅学制B.

癸卯学制C.

壬戌学制D.

壬子癸丑学制参考答案：D参考解析：壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校。46单选题与封建社会教育特征不符的是（）。A.

师生关系民主化，出现了双轨制B.

教育具有阶级性和宗教性C.

以“四书五经”等经典为教育内容D.

官学与私学、书院和社学并存参考答案：A参考解析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性；以“四书五经”等经典为教育内容；官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。47单选题造就全面发展的人的最好途径和方法是（）。A.

普及教育B.

教育与生产劳动相结合C.

培养劳动技能D.

提升精神境界参考答案：B参考解析：马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。48单选题德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。A.

社会本位B.

科学本位C.

伦理本位D.

个人本位参考答案：A参考解析：社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。因此答案选A。49单选题我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的（）。A.

传递和保存B.

传播和交流C.

选择和提升D.

更新和创造参考答案：A参考解析：教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。50单选题“一切教育的最终目的是形成人格”这句话体现了教育的本质是（）。A.

教会学生知识B.

培养学生的各种能力C.

有目的地培养人D.

教会学生交往参考答案：C参考解析：教育的根本属性或者说质的规定性是有目的地培养人。51单选题“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的发展的（）。A.

阶段性B.

顺序性C.

不平衡性D.

个别差异性参考答案：D参考解析：本题考查的是人的身心发展规律。人的身心发展存在个别差异性，因此要因材施教，也就是题干中所说的“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”。52单选题我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.

德育B.

智育C.

体育D.

劳动技术教育参考答案：A参考解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。53单选题学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，这表明教育对政治的（）作用。A.

培养政治人才B.

影响政策实施C.

舆论影响D.

促进民主参考答案：C参考解析：教育是一种影响政治经济的舆论力量的具体表现为：学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。54单选题我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化（）。A.

传递功能B.

创造功能C.

更新功能D.

传播功能参考答案：D参考解析：向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播功能。55单选题教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，与以往教育有着渊源关系，说明教育具有（）。A.

永恒性B.

历史性C.

继承性D.

不平衡性参考答案：C参考解析：教育具有继承性是指教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。56单选题“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（）A.

中国B.

埃及C.

希腊D.

罗马参考答案：B参考解析：古代埃及教育内容是文字教学，教育特征是“以僧为师”、“以吏为师”。57单选题提出“教育即生活，是学生个体经验的增长；学校即社会，课程以学生经验为中心”这一基本观点的学派是（）A.

实验教育学B.

文化教育学C.

实用主义教育学D.

制度教育学参考答案：C参考解析：杜威是实用主义教育学、进步教育的代表人物，他的基本观点是“教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会”。58单选题教育目的是培养自由的人，这种观点代表了（）。A.

个人本位论B.

社会本位论C.

宗教本位论D.

文化本位论参考答案：A参考解析：个人本位论强调教育为个人发展服务，培养自由人。59单选题我国的学校形成于（）。A.

原始社会B.

奴隶社会C.

封建社会D.

清朝末年参考答案：B参考解析：我国最早的学校是庠、序、校，出现于夏商时期，即奴隶社会。60单选题人口数量决定教育的（）。A.

速度B.

质量C.

规模D.

可能规模参考答案：D参考解析：人口数量只能决定教育的可能规模，而不能完全决定教育发展的速度、质量及实际规模。据此，选D。61单选题具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是（）。A.

学制B.

培养目标C.

教育方针D.

课程计划参考答案：A参考解析：学制是狭义的教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修学年限以她们之间相互衔接关系。62单选题教育发展水平的最终决定性因素是（）。A.

生产力B.

生产关系C.

经济基础D.

政治制度参考答案：A参考解析：生产力水平决定教育的规模与速度，制约学校结构，体现生产力水平对教育发展水平的决定作用。63单选题在世界教育学史上被认为是“传统教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是（）。A.

斯宾塞B.

夸美纽斯C.

裴斯泰洛奇D.

赫尔巴特参考答案：D参考解析：赫尔巴特是传统教育之父；夸美纽斯是教育学之父。64单选题“干越夷豹之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用（）。A.

遗传B.

环境C.

教育D.

社会活动参考答案：C参考解析：原文出自于《荀子·劝学》。大意为：干国、越国，夷族和貊族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习俗却不同，这是因为后天的教化使他们这样的。65单选题1762年，法国杰出的启蒙思想家（）出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。A.

帕森斯B.

康德C.

夸美纽斯D.

卢梭参考答案：D参考解析：法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。66单选题包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）。A.

原始性B.

教育与生产劳动相分离C.

制度化、系统化D.

普及性参考答案：B参考解析：古代教育的典型特征是教育与生产劳动相分离。67单选题“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）。A.

完全由学生自己决定如何学习B.

将学生分按优、中、差分班教学C.

使每个学生的特长都得到发挥D.

大力培养单科独进的尖子生参考答案：C参考解析：关注个体差异要求教育要因材施教，使每个学生的优势都得到发展，因此，本题选C。68单选题教育的基本要素中居于教育的主导地位的是（）。A.

受教育者B.

教育者C.

教育内容D.

教育手段参考答案：B参考解析：学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响。教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。发挥着主导者的作用。而受教育者在教育活动中居于主体地位。教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。因此，本题选B。69单选题郁老师在生字教学中发现部分学生有缺笔少划的现象，于是把“中学生缺笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于（）A.

教育行动研究B.

问卷法C.

历史法D.

实验法参考答案：A参考解析：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。70单选题人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（）A.

交流功能B.

创新功能C.

选择功能D.

保护功能参考答案：B参考解析：文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。71单选题否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）A.

教育的终身化B.

教育的多元化C.

教育的民主化D.

教育的全民化参考答案：C参考解析：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。72单选题将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是（）A.

苏格拉底B.

柏拉图C.

亚里士多德D.

毕达哥拉斯参考答案：C参考解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育。73单选题被人们称为“教育思想泰斗”，专门从事教育工作，著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的教育家是（）。A.

马卡连柯B.

赞可夫C.

苏霍姆林斯基D.

凯洛夫参考答案：C参考解析：苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作。他的著作被称为“活的教育学”。74单选题《爱弥尔》的作者是（）。A.

赫尔巴特B.

柏拉图C.

苏格拉底D.

卢梭参考答案：D参考解析：本题考查了教育学家和代表作。赫尔巴特代表作《普通教育学》、柏拉图代表作《理想国》、苏格拉底发明“助产术”、卢梭代表作《爱弥尔》。75单选题范例教学理论是（）提出来的。A.

赫尔巴特B.

巴班斯基C.

布鲁纳D.

瓦根舍因参考答案：D76单选题马克思认为，正确的教育起源论是（）A.

生物起源论B.

心理起源论C.

劳动起源论D.

宗教起源论参考答案：C77单选题教育学研究的任务是揭示（）。A.

教育事实B.

教育规律C.

教育问题D.

教育价值参考答案：B参考解析：教育学研究的任务是揭示教育规律。78单选题最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（）。A.

孔子苏格拉底B.

孔子亚里斯多德C.

孟子柏拉图D.

朱熹苏格拉底参考答案：A79单选题直接制约教育的社会性质和发展方向的社会因素是（）A.

生产力水平B.

科学水平C.

文化传播D.

政治经济制度参考答案：D参考解析：政治经济制度直接制约着教育目的的性质，也就直接制约着教育的社会性质和发展方向。80单选题教育可以促进社会整合、促进社会流动和促进社会变迁，这体现了教育具有（）。A.

负向功能B.

隐形功能C.

个体功能D.

正向功能参考答案：D参考解析：教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育可以促进社会整合、促进社会流动和促进社会变迁指的是教育积极的功能。81单选题教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展和全面发展为目标。马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在他看来，造就全面发展的人的唯一方法是（）。A.

促进学生身心统一协调发展B.

让每个学生自由发展C.

教育与生产劳动相结合D.

为学生提供全面的物质条件参考答案：C参考解析：马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。82单选题罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话给我们的教学启示是教育必须要（）。A.

抓关键期B.

量力而行C.

因材施教D.

循序渐进参考答案：C参考解析：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话的意思是人与人之间是参差多态的。体现了人的身心发展规律中的个别差异性，给我们的教学启示是教育必须要因材施教。83单选题教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有（）。A.

永恒性B.

历史继承性C.

时代性D.

相对独立性参考答案：D84单选题“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）。A.

神话起源说B.

生物起源说C.

心理起源说D.

劳动起源说参考答案：B参考解析：教育的生物起源说认为教育是人和动物共有的一种本能。85单选题批评传统教育“或多或少地为遥远的未来作准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是（）。A.

杜威B.

皮亚杰C.

舒尔曼D.

谢夫勒参考答案：A86单选题不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是（）。A.

孔子B.

孟子C.

苏格拉底D.

柏拉图参考答案：C参考解析：苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方的思考，通过对方自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。孟子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中，他强调理性，提出了回忆说。87单选题认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是（）。A.

卢梭B.

杜威C.

福禄贝尔D.

洛克参考答案：D参考解析：白板说是洛克提出来的。白板说是主张认识来源于经验的一种哲学思想。认为人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象，人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，最终都来源于经验。88单选题最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.

《学记》B.

《论语》C.

《孟子》D.

《荀子》参考答案：A89单选题认为动物界也存在教育活动的学者是（）。A.

孟禄B.

杜威C.

利托尔诺D.

斯宾塞参考答案：C90单选题赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（）A.

间接经验与直接经验相结合B.

掌握知识与发展智力相统一C.

教学过程中知、情、意的统一D.

教师主导作用与学生能动作用相结合参考答案：C91单选题否定教育在培养目标，办学形式，管理模式，教学内容，评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现出（）特点A.

教育终身化B.

教育全民化C.

教育民生化D.

教育多元化参考答案：D92单选题“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的（）。A.

政治功能B.

经济功能C.

文化功能D.

人口功能参考答案：A参考解析：此句话的意思是“古代的帝王都明白这个道理，因此当他们登上王位治理天下的时候，都把建立教育感化体制作为非常重要的事务来对待”。这体现教化有利于治理天下，所以教育具有政治功能。93单选题教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了（）教育理论。A.

远程学习B.

连锁学习C.

终身学习D.

观察学习参考答案：C参考解析：本题考查的是终身学习理念。94单选题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.

培根B.

夸美纽斯C.

赫尔巴特D.

赞科夫参考答案：B95单选题被称为世界上第一部研究教学法的书是（）。A.

夸美纽斯的《大教学论》B.

柏拉图的《理想国》C.

斯宾塞的《教育论》D.

昆体良的《雄辩术原理》参考答案：D96单选题狭义的教育主要是指（）。A.

课堂授课B.

文化传授C.

人才培养D.

学校教育参考答案：D97单选题世界上第一部马克思主义教育学著作是凯洛夫的（）。A.

《教育与发展》B.

《教育学》C.

《帕夫雷什中学》D.

《塔上旗》参考答案：B98单选题认为“好的教学必须能够唤起儿童的思维”的教育家是（）。A.

杜威B.

夸美纽斯C.

福禄贝尔D.

赫尔巴特参考答案：A参考解析：杜威认为好的教学必须能唤起儿童的思维。所谓思维，就是明智的学习方法，或者说是教学过程中明智的经验方法。在他看来，如果没有思维，那就不可能产生有意义的经验。因此，学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。99单选题孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣！焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容（）。A.

具有灵活性B.

脱离社会生产C.

具有全面性D.

结合社会生产参考答案：B参考解析：孔子这句话的意思是：“在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位者只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。如果能够做到这样，四方的老百姓都会背负着儿女前来投奔，哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢？”这体现了儒家的仁政思想及统治者施以恩惠、采取有利于取得民心的政治方略。题干中仁、义、礼、信等均指统治阶级思想道德建设的内容，忽视了与生产劳动的结合。100单选题西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（）。A.

柏拉图的《理想国》B.

昆体良的《论演说家的培养》C.

夸美纽斯的《大教学论》D.

赫尔巴特的《普通教育学》参考答案：C参考解析：“教育学之父”夸美纽斯著有《大教学论》，提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”思想，提出普及初等教育的主张，最早提出并系统阐述了班级授课制。101单选题我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。A.

孔子B.

孟子C.

荀子D.

庄子参考答案：A参考解析：孔子是中国伟大的教育家、政治家，儒家教育的代表人。其思想主要以“仁”为核心，倡导“有教无类”“因材施教”“启发诱导”“温故知新”“学思行结合”等思想。102单选题否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）A.

生产性B.

永恒性C.

相对独立性D.

工具性参考答案：C参考解析：教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干的说法违背了教育的相对独立性。103单选题如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（）。A.

遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.

遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C.

遗传素质具有可塑性D.

遗传素质决定了人发展的最终结果参考答案：A参考解析：遗传素质的发展过程和成熟程度制约着个体发展的过程和阶段。遗传素质的发展表现在人的身体的各种器官的构造和机能的发展变化上，只有当身体的发展具有了一定的条件，才能为学习一定的知识技能提供可能。因此，题干中表述的六个月或四岁的孩子，遗传素质发展未能达到学习较高难度的任务的程度。104单选题在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（）。A.

《普通教育学》B.

《大教学论》C.

《教育过程》D.

《论教学过程最优化》参考答案：C参考解析：美国教育学家布鲁纳著有《教育过程》，强调学科结构，提出结构主义教学理论，倡导发现教学法，主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造力。《大教学论》是夸美纽斯的代表作，它的出版标志着教育学作为一门学科正式成立。《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，它的出版标志着规范教育学的建立。《论教学过程的最优化》的作者是巴班斯基。105单选题教育的本质特点是（）。A.

影响人的身心发展B.

促进社会发展C.

有目的地培养人D.

完善人的自身生产参考答案：C参考解析：教育的本质是有计划、有目的地培养人的活动。因此，答案选择C。106单选题马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？（）A.

经济功能B.

政治功能C.

文化功能D.

人口功能参考答案：A参考解析：复杂劳动之所以等于倍加的简单劳动，是由于教育和训练的结果。教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。因此，答案选择A。107单选题在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A.

知识、技能和技巧B.

知识、理解和应用技能C.

认知、情感和动作技能D.

认知、应用和评价技能参考答案：C参考解析：布鲁姆将学生学习结果划分为认知技能、情感技能和动作技能。因此，答案选择C。108单选题在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。A.

夸美纽斯B.

洛克C.

裴斯泰洛齐D.

赫尔巴特参考答案：B参考解析：夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学；裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论；赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论；洛克提出“白板说”和绅士教育。因此，答案选择B。109单选题在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。A.

政治功能B.

经济功能C.

文化功能D.

人口功能参考答案：B参考解析：本题考查教育的经济功能。教育的经济功能表现为教育是劳动力再生产的手段，也是生产新的科学知识和技术的手段。人力资本体现了教育使潜在的生产力转化为现实的生产力这一经济功能。110单选题教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。A.

是否有目的地培养人B.

是否促进人的发展C.

是否促进社会发展D.

是否具有组织性和系统性参考答案：A参考解析：本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。111单选题在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。A.

夸美纽斯B.

赫尔巴特C.

斯宾塞D.

卢梭参考答案：C参考解析：本题考查教育预备说。斯宾塞反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，在教育目的的问题上，他提出了“教育预备说”，即教育的任务是为未来完美的生活做准备。112单选题国外最早的教育学著作是（）。A.

《理想国》B.

《政治学原理》C.

《论雄辩家》D.

《论演说家的教育》参考答案：D参考解析：本题考查昆体良与《论演说家的教育》。西方最早的教育学著作是古罗马帝国时期昆体良的《论演说家的教育》，又称《雄辩术原理》。113单选题教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。A.

选择功能B.

发展功能C.

传递功能D.

保护功能参考答案：A参考解析：文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。题干说明教育内容是对文化的“吸取”和“清除”，这体现了教育内容是从文化中精选出来的，所以体现了教育对文化具有选择功能。因此，答案为A。114单选题在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（）。A.

《学记》B.

《论语》C.

《论演说家的教育》D.

《理想国》参考答案：A参考解析：《学记》是中国最早也是世界最早的专门论述教育问题的专著。因此，答案为A。115单选题决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。A.

社会生产力和科学技术发展水平B.

社会人口数量和结构C.

社会文化传统D.

社会政治经济制度参考答案：D参考解析：谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。。116单选题人类的教育活动与动物的所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有（）。A.

延续性B.

模仿性C.

社会性D.

永恒性参考答案：C参考解析：教育的本质属性是一种有目的、有组织、有计划地培养人的社会活动，它要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。117单选题最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.

梅伊曼B.

赫尔巴特C.

洛克D.

康德参考答案：D参考解析：把教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。康德于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。118单选题教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）A.

经济功能B.

育人功能C.

政治功能D.

文化功能参考答案：A参考解析：教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济功能。119单选题世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.

《论语》B.

《大学》C.

《学记》D.

《孟子》参考答案：C参考解析：《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。120单选题学校体育的基本组织形式是（）。A.

体育课B.

课外体育锻炼C.

体育竞赛D.

运动队训练参考答案：A参考解析：体育课是学校体育的基本组织形式。121单选题捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（）。A.

人类灵魂的工程师B.

心灵的建筑师C.

太阳底下最光辉的职业D.

辛勤的园丁参考答案：C参考解析：由于教师在人类历史进程中作出了巨大的贡献，1７世纪捷克教育家夸美纽斯称赞教师为“太阳底下最光辉的职业”。所以本题的正确答案为Ｃ。122单选题明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）。A.

夸美纽斯B.

赫尔巴特C.

杜威D.

赞可夫参考答案：B参考解析：赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他明确指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’”123单选题以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）。A.

儿童、教材、活动B.

教师、活动、经验C.

儿童、活动、经验D.

教师、经验、教材参考答案：C参考解析：杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。124单选题在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。A.

调查法B.

访谈法C.

历史法D.

实验法参考答案：C参考解析：考查教育研究方法中历史法的概念。125单选题决定教育性质的根本因素是（）。A.

生产力B.

文化C.

政治经济制度D.

科学技术参考答案：C参考解析：政治经济制度，决定教育的性质。126单选题前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A.

《普通教育学》B.

《大教学论》C.

《民主主义与教育》D.

《教育学》参考答案：D参考解析：凯洛夫是前苏联著名教育家。他主编的《教育学》系统地总结了苏联20世纪20～30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。127单选题苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（）。A.

克鲁普斯卡娅B.

加里宁C.

马卡连柯D.

凯洛夫参考答案：C参考解析：马卡连柯是前苏联专门从事流浪犯罪儿童教育的教育家，其著作主要有《教育诗》、《论共产主义教育》。128单选题在教育调研中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行专门调查属于（）。A.

全面调查B.

重点调查C.

抽样调查D.

个案调查参考答案：D参考解析：个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。129单选题明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要教育思想的文献是（）。A.

《论语》B.

《学记》C.

《孟子》D.

《大学》参考答案：B参考解析：“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”出自《学记》。因此，答案选择B。130单选题法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想。这部教育名著是（）。A.

《理想国》B.

《巨人传》C.

《教育论》D.

《爱弥儿》参考答案：D参考解析：卢梭提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，并于1762年发表了小说体的教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。所以此题选D。131单选题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家（）。A.

夸美纽斯B.

赫尔巴特C.

赞可夫D.

布鲁纳参考答案：A参考解析：夸美纽斯被称为教育学之父，他的教育思想是“泛智教育”，即把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，所以此题选A。132单选题有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有（）。A.

政治功能B.

经济功能C.

科技功能D.

文化功能参考答案：B参考解析：由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济的增长有明显作用，可知教育有经济功能。133单选题我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（）。A.

《学记》B.

《大学》C.

《论语》D.

《孟子》参考答案：D参考解析：“教”与“育”二字最早连在一起使用出自《孟子•尽心上》。134单选题墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教学原则是（）。A.

循序渐进B.

因材施教C.

全面发展D.

自主探究参考答案：B参考解析：用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的态度去对待别人的自尊之处。运用的是因材施教的教学原则。135单选题法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是（）。A.

教育的心理学起源论B.

教育的社会学源论C.

教育的实践起源论D.

教育的生物起源论参考答案：D参考解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物：利托尔诺、沛西•能。136单选题在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析，是反思方式中的（）。A.

职业发展B.

详细描述C.

行动研究D.

反思日记参考答案：D参考解析：写下自身经验，是通过反思日记对于教育案例的整理。137单选题教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议的研究方法属于（）。A.

调查法B.

观察法C.

实验法D.

个案研究法参考答案：A参考解析：教育研究的调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。138单选题使用最广泛的教育研究方法是（）。A.

行动研究法B.

调查分析法C.

观察法D.

历史研究法参考答案：C参考解析：观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。教育的基本规律1单选题儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性（）。A.

顺序性B.

阶段性C.

个别差异性D.

不平衡性参考答案：D参考解析：儿童个体身心发展的不平衡性表现在两方面：一是指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，即某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。二是指个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。因此，答案选择D。2单选题在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响。这个时期称为（）。A.

关键期B.

发展期C.

转折期D.

潜伏期参考答案：A参考解析：关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。根据个体身心发展的不平衡性得出启示，要抓住关键期，及时施教。3单选题李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点（）。A.

顺序性B.

阶段性C.

连续性D.

差异性参考答案：D参考解析：个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和个别差异性。其中个别差异性是指个体身心发展在速度、水平上有各自的特点，要根据学生的个别差异性，因材施教。4单选题不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（）。A.

遗传素质B.

社会环境C.

教育影响D.

个体实践参考答案：B参考解析：影响人的身心发展的因素有遗传素质、社会环境、教育影响和个体实践，其中社会环境是指人生活于其中，能直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，正是由于社会环境的影响造成的。所以此题选B。5单选题社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换和调动。这种教育功能是（）。A.

社会流动功能B.

文化传递功能C.

社会改造功能D.

人口控制功能参考答案：A参考解析：本题考查的是教育的社会流动功能。教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善所以此题选A。6单选题教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。A.

阶级性B.

历史性C.

永恒性D.

平等性参考答案：C参考解析：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，即教育与人类社会共始终。所以此题选C。7单选题在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分--资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的孩子只能接受职业教育，进而继续成为工人。这种教育制度属于（）。A.

单轨制B.

双轨制C.

并列结合制D.

分支制参考答案：B参考解析：英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育就是双轨制。8单选题有的人善于言辞，有的人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（）。A.

顺序性B.

连续性C.

不均衡性D.

差异性参考答案：D参考解析：善于言辞和长于数理运算是能力类型的差异，这些都是人身心发展差异性的表现。9单选题以下影响人发展的因素中，对人的发展起主导作用的影响因素是（）。A.

学校教育B.

家庭教育C.

社会教育D.

自我教育参考答案：A参考解析：长期以来，人们认为教育（特别是学校教育）在人的发展中起着主导作用。10单选题直接决定教育性质的是（）。A.

生产力的发展水平B.

社会的政治经济制度C.

社会的意识形态D.

社会文化参考答案：B参考解析：政治经济制度对教育的决定作用主要表现在三个方面：①政治经济制度决定教育的领导权；②决定着受教育者的权利；③决定着教育目的的性质和思想品德教育内容。11单选题关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点是属于内发论的？（）A.

华生B.

荀子C.

孟子D.

洛克参考答案：C参考解析：内发论者强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，代表人物有：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。12单选题在小学阶段教学多采用直观形象的方式，而进入中学后则可以进行抽象的讲解，这体现了儿童发展具有（）。A.

顺序性B.

阶段性C.

不平衡性D.

个别差异性参考答案：B参考解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教学中要遵循每个阶段的特点来进行教育。13单选题班主任王老师为了激发学生的学习动机、开展了一系列学习竞赛活动，正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（）。A.

既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.

既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.

既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.

既有正向显性功能，又有负向隐性功能参考答案：D参考解析：题干描述中提高成绩属于好的影响（正向功能）、计划内的影响（显性功能），相互猜忌参属于不好的影响（负向功能）、非计划内的影响（隐性功能）。14单选题青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有（）。A.

阶段性B.

顺序性C.

不平衡性D.

互补性参考答案：C参考解析：青少年的身心发展的发展速度不同表明个体的身心发展是不均衡的，故选C。15单选题“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。A.

阶段性B.

顺序性C.

不均衡性D.

差异性参考答案：B参考解析：个体身心发展的顺序性要求“循序渐进”，避免“拔苗助长”、“凌节而施”。16单选题教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。A.

顺序性和阶段性B.

不均衡性C.

稳定性和可变性D.

个别差异性参考答案：B参考解析：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。17单选题当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的（）的规律。A.

顺序性B.

不平衡性C.

阶段性D.

个别差异性参考答案：C参考解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。儿童教育成人化，违背了儿童面临的任务。18单选题文化在时间上的延续和空间上的流动都要借助于教育，这说明教育具有（）。A.

创造文化的功能B.

文化传递和保存的功能C.

文化的选择功能D.

文化的提升功能参考答案：B参考解析：教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的传递、保存。19单选题有人大器晚成，有人聪明早慧，有人侧重理科，有人偏爱文学。这说明了人的心理发展具有（）的特点。A.

阶段性B.

顺序性C.

不平衡性D.

差异性参考答案：D参考解析：题干体现了人与人之间的差别，属于个体身心发展规律中的个别差异性。20单选题狼孩的心理障碍主要原因是（）。A.

缺乏营养B.

缺乏营养C.

狼的影响D.

缺乏社会性刺激参考答案：D参考解析：题干中的“狼孩”是从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童，他们心理障碍主要原因是缺乏社会环境的刺激，因此，答案选D。21单选题人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶。而后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，这些体现了人身心发展的（）。A.

顺序性B.

阶段性C.

不平衡性D.

个别差异性参考答案：A参考解析：顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。22单选题我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的（）。A.

顺序性B.

阶段性C.

不平衡性D.

个别差异性参考答案：B参考解析：阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。23单选题美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育的（）。A.

经济功能B.

文化功能C.

人口功能D.

政治功能参考答案：B参考解析：教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在传承和再现文化的过程中，还会调节、促进或阻碍社会文化的传承和变异，从而影响着社会文化演化的进程。题干所述内容主要体现了教育的文化功能。24单选题人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（）。A.

顺序性B.

阶段性C.

不平衡性D.

差异性参考答案：C25单选题开展“教学与发展”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。“一般发展”概念的提出者是（）。A.

巴班斯基B.

维果斯基C.

杜威D.

赞可夫参考答案：D参考解析：赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。26单选题教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（）。A.

生物性B.

永恒性C.

历史性D.

阶级性参考答案：B27单选题教育与生产力的关系叙述不正确的是（）。A.

教育与生产力同步B.

生产力水平制约着教育的内容和手段C.

生产力对教育的制约作用受生产关系的调节D.

生产力水平决定教育的规模和速度参考答案：A参考解析：教育与生产力的发展速度是不均衡的，可能超前于生产力的发展水平，也可能落后于一定的生产力发展水平。28单选题“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了（）因素对人的发展的影响。A.

环境B.

社会活动C.

遗传D.

教育参考答案：A参考解析：本题考查环境因素对人的身心发展的影响。29单选题史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身瘫痪。不能发音，但他智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。这体现了人的身心发展具有（）。A.

互补性B.

差异性C.

顺序性D.

阶段性参考答案：A参考解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。霍金，全身瘫痪，不能发音，但智力超常，体现的就是互补性。30单选题“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣。”这体现的是（）对个体发展的影响。A.

教育B.

遗传C.

环境D.

活动参考答案：B参考解析：这句话的意思是人的品性是与生俱来的。人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德；中品五德有所欠缺，性可善可恶;下品五德都不具备。性恶。31单选题最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段主张的是（）。A.

夸美纽斯B.

赫尔巴特C.

柏拉图D.

亚里士多德参考答案：D参考解析：亚里士多德最早提出按年龄进行分阶段教育.对儿童进行和谐教育的观点。32单选题个体身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A.

顺序性B.

不平衡性C.

阶段性D.

个别差异性参考答案：A33单选题“建国君民，教学为先”这句话反映了（）的关系。A.

教育与政治B.

教育与文化C.

教育与科技D.

教育与经济参考答案：A34单选题一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）。A.

生产力发展水平B.

政治经济制度C.

人口数量和质量D.

社会意识形态参考答案：A参考解析：生产力决定了教育的规模和速度，制约了教育体制、结构的变化。政治经济制度决定了教育目的的性质、受教育权、教育的领导权。35单选题教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有（）。A.

永恒性B.

历史性C.

阶级性D.

生产性参考答案：A参考解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。其中永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类共始终。教育的永恒性是教育本身的职能决定的。36单选题美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。A.

交往起源论B.

生物起源论C.

心理起源论D.

劳动起源论参考答案：C参考解析：孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。37单选题“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（）A.

环境决定论B.

遗传决定论C.

教育万能论D.

儿童学理论参考答案：B参考解析：本题考查遗传决定论。“惟上智与下愚不移”“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于遗传决定论。38单选题在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。A.

人口分布B.

生产关系C.

政治制度D.

生产力水平参考答案：D参考解析：生产力水平的高低会影响教育发展规模，因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。因此，答案为D。39单选题教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有（）。A.

永恒性B.

依附性C.

时代性D.

独立性参考答案：A参考解析：任何社会进步与个人发展都离不开教育，说明教育是随着社会产生和发展的，体现了教育的永恒性。因此，答案为A。40单选题马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。A.

教育与生产劳动相结合B.

知识分子与工人农民相结合C.

普通教育与职业教育相结合D.

学校教育与社会教育相结合参考答案：A参考解析：马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。因此，答案为A。41单选题高一（2）班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有（）。A.

阶段性B.

连续性C.

差异性D.

顺序性参考答案：A参考解析：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。42单选题当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展的哪一特点？（）A.

顺序性B.

稳定性C.

可变性D.

个别差异性参考答案：D参考解析：不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。43单选题人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。A.

幼儿阶段B.

青少年阶段C.

成年阶段D.

老年阶段参考答案：B参考解析：少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”，故答案为B。44单选题在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。A.

决定作用B.

动力作用C.

主导作用D.

基础作用参考答案：C参考解析：学校教育在人的身心发展过程中起着主导作用。45单选题对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点？（）A.

稳定性B.

阶段性C.

不平衡性D.

个别差异性参考答案：B参考解析：题干中描述的是针对童年期的学生，要采取特定的教学内容和方法，体现了身心发展的阶段性特点。46单选题学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A.

原始社会B.

奴隶社会C.

封建社会D.

资本主义社会参考答案：B参考解析：由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。而在奴隶社会，学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。47单选题在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）A.

遗传素质B.

家庭背景C.

社会环境D.

个体能动性参考答案：D参考解析：学习需要和动机属于人主观能动性的体现，故选Ｄ。教育制度1单选题我国颁布且实行的第一个学制是（）。A.

壬寅学制B.

癸卯学制C.

壬戌学制D.

壬子癸丑学制参考答案：B参考解析：我国第一个颁布没有实施的学制是壬寅学制，第一个颁布并实行的学制是癸卯制度，对我们国家影响最长久的是壬戌学制。2单选题世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性，这说明学制的建立要依据（）。A.

社会政治经济制度B.

生产力发展水平C.

青少年