高中生物- 细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

课时安排：

导入新课：4分钟

新课学习：33分钟

总结提升：5分钟

一、导入新课：

通过细胞大小与物质运输的关系的模拟实验，我们得出了细胞不

能无限长大的结论。根据我们的日常经验，男孩子一般身材魁梧，比

较高大，女孩子一般身材苗条，相对娇小，并不是因为男孩子身体里

的细胞体积格外大，而是由于细胞数目相对较多。

那么，细胞数目究竟是如何增多的呢？一颗小小的受精卵是如何

发育成一个完整生命个体的呢？

播放一段胎儿发育的视频，引出受精卵发育成个体离不开细胞的

增殖。

二、新课学习：

提问：细胞通过什么方式进行增殖？从而引出细胞通过分裂进行

增殖的模块，请同学们完成学案活动1,即找出细胞增殖的意义、过

程、真核细胞分裂方式的答案。

由于有丝分裂是真核细胞分裂的主要方式，所以重点讲有丝分裂,

接下来请同学们完成学案中活动2,即找出细胞周期的概念和细胞周

期包括的阶段。

细胞周期分为分裂间期和分裂期，其中分裂期又分为前期、中期、

后期、末期。通过教材九2表6-1,证实分裂间期在细胞周期中占的

时间比例更大，在分裂间期细胞进行活跃的物质准备，完成DNA的复

制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。所谓“台下十年功，

台上一分钟”便是这个意思，暗示学生努力学习，厚积薄发。（设计

意图：请同学们在自主阅读，小组合作探究中，思考并回答问题，主

动建构新知识。）

细胞中有那么多种有机物，为什么偏偏要选择蛋白质和DNA来进

行复制呢？从而引出染色质和染色体。

染色质呈丝状，存在于分裂间期，螺旋化缩短变粗成为呈棒状的

染色体，染色体存在于分裂期。

设置一个问题，请同学们角色扮演，根据课本内容，对染色质和

染色体的变化情况作出预测，通过观看视频，了解染色体的行为变化,

并利用染色体模型进行模拟。

接着请同学们找出前期、中期、后期、末期四个时期中除染色体

之外的其他结构变化。

最后总结，前期、中期、后期、末期四个时期的细胞特征。（设

计意图：课件中的模拟动画可将微观细节、抽象的生命现象形象生动

地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征。而利用模

型动手操作模拟可以锻炼学生的动手能力和团队合作意识。）

三、总结提升：

请同学们列出本节课内容的提纲，作为本节小结。在一首《有丝

分裂之歌》中结束这次课程。

第六章细胞的生命历程

第1节《细胞的增殖》学案

【学习目标】

①通过细胞周期的学习，理解细胞的生长和增殖具有周期性。

②观察细胞有丝分裂过程，总结细胞有丝分裂各时期的主要特征。

【活动1】

通过阅读教材111页“细胞通过分裂进行繁殖”模块，独立完成以下

3个问题：

①细胞增殖的意义是什么？

②细胞增殖包括哪些过程？

③真核细胞分裂的方式有哪几种？

【活动2】

通过阅读教材112页“有丝分裂”模块前三自然段及表6-1,以小组

为单位合作探究以下2个问题：

①细胞周期的概念。

②细胞周期包括哪几个阶段？哪个阶段所占时间比例较大?

【活动3】

角色扮演，假如你是一个细胞，请将下列五幅图片进行排序，将答案

写在下面空白处，各组小组长将答案写在小黑板上。

【活动4】

结合教材112-113页有丝分裂前、中、后、末期的内容，以小组为单

位利用分发的小黑板及染色体模型模拟染色体在前、中、后、末期的

行为变化（有丝分裂前细胞中有2条染色体），完成后请同学上讲台

演示。

【活动5】

结合教材112T13页有丝分裂前、中、后、末期的内容，找出前、中、

后、末期除染色体外的细胞的其他变化。

细胞时期

前期

中期

后期

末期

【活动6】

在下面空白处为本节课的内容列一提纲，作为学习小结，完成后请同

学上讲台展示。

学情分析

学生在学习这一节之前已经学习了细胞的多样性和统一性、组成

细胞的元素和化合物、细胞的结构、细胞的物质运输以及细胞的能量

变化。特别是在学习细胞的结构这一章节，学习了细胞核的结构和功

能，认识了核膜、核仁、染色质的结构和功能，并且了解了染色质和

染色体的关系。加上在初中同学们曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”,

有一定的基础。所以学生们已经具备了学习《细胞的增殖》这一章节

的知识基础。

另外通过一个学期的学习，学生们对生物课程学习的自觉性和主

动性明显提高，对生物课的学习也培养了比较浓厚的兴趣，抽象思维

能力和综合思维能力较强。

但他们对细胞分裂的了解水平还是很浅显的，并没有深入到细胞

分裂过程中去。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵

循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学

生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

要从培养兴趣方面展开教学，教学中要充分体现课改理念，体现

学生的主体地位和教师的主导作用，真正实现师生互动，调动学生学

习积极性。

效果分析

本节课在教学实践中效果还是非常显著的。根据教学内容的深浅

不一，我精心设计了多种师生互动模式：教师提问，学生回答；转盘

游戏，激发兴趣；投影答案，端正态度；学生自学，小组讨论；观看

视频，动手模拟，合作探究，竞争比赛等。课堂内容由浅入深，层层

递进；课堂气氛活跃，课堂可见学生充分动脑思考、动嘴讨论、动手

比划；学生参与学习的积极性、主动性一目了然，课堂效率很高，是

一节真正体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能力培养的生物

课。教师的教态和教学基本功过关，如：普通话标准、调节课堂气氛

能力强、讲解生动而富感染力，对大多数学生的激励评价及时有效，

起到了推波助澜的作用。

通过学生们的课堂回答及活动完成情况，可以看出学生对内容的

掌握已基本过关，再加上评测练习的考察及巩固，本节课效果很好。

教材分析

《细胞的增殖》是普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分

子与细胞》（人教版）第六章第一节的内容。

一、内容分析：

1.教材中的具体内容包括细胞不能无限长大，细胞通过分裂进行

增殖，有丝分裂，无丝分裂四个部分，其中包括两个实验：细胞大小

与物质运输速率的探究实验，观察植物细胞有丝分裂实验。

2.教材内容的表述方式：①以文字表述的方式说明了细胞增殖的

意义、过程、方式，植物有丝分裂、无丝分裂的过程，动植物有丝分

裂的区别和意义。②用图文的方式诠释了细胞周期的概念，阶段。③

以实验观察的方式解释了细胞不能无限长大和有丝分裂特点的结论。

3.教材蕴含内容的分析：①通过让学生观察植物有丝分裂的流程

图，总结出有丝分裂过程中物质变化的特点，有利于培养学生的观察

能力和思维能力，激发他们的学习兴趣。②通过自己动手做实验，观

察植物有丝分裂的各阶段特征，识别有丝分裂不同时期，并对数量关

系进行总结描述，有利于难点的突破。

二、结构分析：

1.本节知识点关系：细胞不能无限长大一一细胞增殖一一有丝分

裂一一有丝分裂具有周期性一一细胞周期一一植物有丝分裂各时期

特征一一动植物有丝分裂区别一一无丝分裂。

2.与其他章节知识点关系：本节内容是在学习了细胞的结构和功

能之后涉及，特别是学生已经掌握了细胞核的结构和功能，才能正确

理解细胞有丝分裂各时期结构变化，特别是染色质和染色体的变化规

律，而染色质和染色体的变化是细胞增殖的基础。本节内容的学习可

以为之后减数分裂和遗传变异的学习打下基础，所以结构上存在着承

上启下的作用。

三、功能分析：

1.图文结合，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的识图能力、比

较分析的能力和思维能力。

2.通过对比动植物有丝分裂的不同，培养学生的概括能力和总结归纳

能力。

3.通过学生操作、观察实验，培养学生的动手、动脑、动眼能力。

总之，本节内容在整个高中生物的学习中起着非常重要的作用，既是

重点，又是难点。

评测练习

1.下图a-d表示连续分裂细胞的两个细胞周期。下列叙述不正确的

是[]

abcd

A.a和b为一个细胞周期—1--------।।»-----LJ—

B.c段结束DNA含量增加一倍

C.遗传物质平分一般发生在d段

D.b和c为一个细胞周期

2.细胞有丝分裂的周期中，DNA分子的复制、着丝点的分裂依次发

生在[]

A.间期、前期

B.前期、中期

C.前期、后期

D.间期、后期

3.下列关于细胞周期的叙述，正确的是[]

A,成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期

B.细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础

C.抑制DNA的合成，细胞停留在分裂期

D.机体内所有的体细胞处于细胞周期中

4.在真核细胞中，细胞分裂周期蛋白6(Cdc6)是启动细胞DNA复

制的必需蛋白，其主要功能是促进“复制前复合体”形成，进而启动

DNA复制。参照图1所示的细胞周期，"复制前复合体”组装完成的

时间点是[]

图1

A.1B.2C.3D.4

5.回答下列有关细胞的问题。（10分）

某植物的体细胞染色体数为6对，其根尖细胞有丝分裂的细胞周期为

15小时，其中G1期、S期、G2期、M期所占比例如图。

cg…MW-t%G1巩5%

8^^2%

（1）.该植物根尖细胞分裂间期的总时长约为小时，

（2）.G1期细胞内完成的主要活动是（多选）。

A.染色质丝螺旋缠绕B.合成一定数量的RNA

C.合成DNA复制需要的酶D.合成组装纺锤体的蛋白质

（3）.如果细胞内存在DNA解旋的现象，则此时细胞可能处于

__________（多选）。

A.S期B.G2期C.分裂期中期D.分裂期

后期

(4).植物细胞有丝分裂末期在赤道面上会出现一些囊泡，囊泡将彼

此融合，囊泡内的物质被用来形成新的细胞壁，囊泡膜将在新的细

胞壁两侧形成新的o

(5).可用于对染色体进行染色的试剂是(多选)。

A.双缩服试剂B.苏丹HIC.龙胆紫D.醋酸洋

红

分析：第1题答案为D,考察了细胞周期的概念和分裂间期及分裂期

细胞活动。第2题答案为D,考察了分裂间期及分裂期细胞活动。第

3题答案为B,考察了分裂间期的意义。第4题答案为A,主要考察

了细胞间期的细胞活动，是一道从题干获取信息的题目。第5题答案

为(1)13.8

(2)BC(3)AB(4)细胞膜(5)CD本题主要考察细胞周期的概

念，是一道综合题。

课后反思

自己在这节课中的教学表现总体不错，基本达到了预期水平。课

堂内容由浅入深，层层递进；课堂气氛活跃，课堂可见学生充分动脑

思考、动嘴讨论、动手比划；学生参与学习的积极性、主动性一目了

然，课堂效率很高，体现了课改理念、注重学生全面发展、特别是能

力培养的生物课。普通话标准、调节课堂气氛能力强、讲解生动而富

感染力，对大多数学生的激励评价及时有效,起到了推波助澜的作用。

但是由于经验不足，本节课还有许多待于改进的地方，比如有些

细节处理不够好，比如：①有学生回答得不完善，没有及时给予指正，

这样可能致使其他同学也没有及时得到明确的答案。②鼓励激发性的

语言略显单调，不够丰富。③在有丝分裂过程的观察描述过程中，给

学生思考、整理、归纳的时间不充裕。④教学语言可以进一步精炼。

⑤内容难度可以进一步挖掘提升。

课标分析

《细胞的增殖》是普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分

子与细胞》（人教版）第六章第一节的内容。

“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命

现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生

殖和发育，生物体具有的遗传和变异等。《细胞的增殖》之所以作为

本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的

实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们

应该直接示意这是本章中的难点，引起注意。

一、地位与作