人教版四年级上册英语第五、六单元教案

单元整体设计单元名称

Unit5Ilikethoseshoes.1.单元教材分析该主题涉及以下句子：It’ssunnytoday.Putonyourcap.What’sinthebox?It’sadress.CanIhelpyou?Pleaseshowmethatjacket.Canwelookattheblueshorts?Hereyouare.MayItrytheshoeson?Certainly.并在真实情景、现实生活中切步运用这些语言。本单元围绕CanIhelpyou?……这一主题展开，能够在真实语境中用英语进行购物，表达对衣物的喜好以及想试穿的意愿。能够学会基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。2.教学目标1.能够理解、说出以下句子：It’ssunnytoday.Putonyourcap.What’sinthebox?It’sadress.CanIhelpyou?Pleaseshowmethatjacket.Canwelookattheblueshorts?Hereyouare.MayItrytheshoeson?Certainly.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。2.能够正确地听、说、认读生词：blouse,jacket,raincoat,jeans；cap,Tshirt,hat,dress,sweater,skirt,shirt,shorts,socks,shoes，要求学生能初步运用这些词造句、编对话，进行日常交流。3.能够在真实语境中用英语进行购物，表达对衣物的喜好以及想试穿的意愿。4.能够学会基本的自主学习方法。5.能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。课时教学设计课题Uni5：IlikethoseshoesLesson25授课时间：课型：新授课课时：第1课时核心素养目标：①语言能力：本部分是一段情景对话，通过设置清晨Peter感觉天气很热，询问妈妈T-shirt在哪里的场景，引出要学习的目标语言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。②文化意识：让学生喜欢学习英语，培养学生浓厚的英语学习兴趣，以及良好的学习习惯。③思维品质：学生通过听老师或同学发出的有关指令来选择正确的帽子戴在头上，否则将视为出局(out)。④学习能力：此游戏旨在帮助学生辨别hat和cap，同时，让学生知道穿衣戴帽要和天气相匹配。通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。2.学习重点难点：重点：进一步巩固有关表达天气的句子结构：It’s…today.2.掌握学习有关表达穿衣建议的句子结构：Putonyour…并把词汇融入句子中进行学习巩固。。难点：利用小猫Mimi手持单词卡形式呈现单词：cap,T-shirt，要求学生能够听、说、读、写，并能在四线格中正确书写；以图片形式呈现单词：hat，要求学生能够听、说、认读；进一步巩固有关表达天气的句子结构。3.教学准备：动物卡片、多媒体音频、PPT、奖励贴片4.学习活动设计：环节一：Warming-up1.播放Lesson22歌曲Wearehappytoplay，然后师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语的状态，并复习有关天气的词语：sunnyday,brightday。2.大组分组.3.播放歌曲《Wearehappytoplay》教师活动：教师就当天的天气进行交流，并讨论今天的天气适合做什么。如：T:How’stheweathertoday?学生活动：1It’ssunny.(如果当天是晴天。）活动意图：此环节通过轻松愉悦的氛围打招呼，让学生与教师拉近距离，用今天所学的单词分成两个大组比赛，让学生在学习过程中你追我赶，营造浓厚的学习氛围。用《Wearehappytoplay》英文歌曲律动，为本节课的教授内容做下铺垫。环节二：Presentation1根据上面环节学生讨论的情况，教师综合学生的意见得出几个结论引导学生指着窗外的太阳，理解overthere含义。体会与here的含义的区别，为后续对话学习做好铺垫。)教师活动：1.教师用上节课所学知识：Butwhere’sthesun?Ican’tfindit.进行课前导入。2.引导学生指着窗外的太阳，理解overthere含义，并体会与here的含义的区别，为后续对话学习做好铺垫。)3.Sotodayissunnyandhot.Whatshallwedo?(学生分组讨论并与全班分享建议。)学生活动：1.It’soverthere.(引导学生指着窗外的太阳，理解overthere含义，并体会与here的含义的区别It’shot.2.It’shot.3.Let’sgotothepark.Let’sgotoplayfootball...It’shot.环节三：Practice1、表演课文对话。2、拱桥游戏。3、学唱歌曲，巩固句型。教师活动：1.将学生分成两个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看。2.教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏。3.拱桥游戏。教师选两个学生上台搭桥，播放歌曲，当音乐停止，练习答句。4.教唱歌曲Wearehappytoplay学生活动：1.同学们进行对话表演，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。2.学生持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。3.两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Wearehappytoplay当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问How’stheweathertoday?请他回答。活动意图：分角色学习，让学生任务型的进行操练，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，体现小学生天性爱玩的特点。最后在轻松愉悦的英文歌曲中让学生再次巩固了新句型。环节四：Assessment1.听音，圈图。2.听录音，跟读课文，模仿语音语调。教师活动：1.让学生先观察图画，然后听录音，圈出录音中听到的关于天气的图片。2.教师再放录音，让学生跟读，模仿，并核对答案。3.指导学生进行自我评价。学生活动：1.学生听录音，圈图，找出正确答案。2.听录音，跟着录音进行课文的模仿。活动意图：在练习环节中，鼓励学生自主思考，积极参加小组活动。录音环节中，自主跟读判断，进行朗读学习，体现以学生为主主体的教学模式。4、作业设计：1)基础性作业：有感情的手指认读课文五分钟。2)巩固性作业：制作关于天气的图片。头饰，用今天所学句型：How’stheweathertoday?创编对话。3)延伸性作业：请学生利用课余时间做调查，用英语询问不同季节的天气情况。5.板书设计Lesson25学生利用表格来记录一周的天气，并为同学提供活动及穿衣的建议。SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday6.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Uni5：IlikethoseshoesLesson26授课时间：课型：新授课课时：第2课时核心素养目标：①语言能力：本部分通过情景会话，让学生用“What’sinthebox?询问对方盒子里的礼物的姓名并回答。学习有关动物的单词：hat,dress。②文化意识：让学生喜欢学习英语，培养学生浓厚的英语学习兴趣，以及良好的学习习惯。③思维品质：学生遇到别人送的礼物会询问所在的惊喜，会用今天所学知识点询问他人的物品，乐于和他人交朋友，用英语交流。④学习能力：能够用英语来表述帽子和短裙的单词。能够用今天所学句型来询问他人自己想知道的物品。能够与他人一起用所学句型编创对话。2.学习重点难点：重点：1.熟练的使用“What’sin…?It’sa…”句型进行交流。2.掌握hat,dress两单词。难点：掌握What’sin…?It’sa…的句型运用及发音。3.教学准备：准备几个精美的生日礼物盒子。一个盒子装有大小不一的dress、hat和blouse各两件；另一个是一套盒子，一个比一个小，能套装，最小的一个装着一个能折起来的hat。学生自带装有小礼物的盒子或袋子，以备情景表演或游戏时使用。4.学习活动设计：环节一：Warming-up师生进行日常问候及简单日常交流，如：Howareyou?Whatdayistoday?How’stheweathertoday?营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。教师活动：教师先与学生打招呼，将学生分为两个大组，分别是dog组与duck组，表现好的组将得到一张糖果贴画。学生活动：1.学生用英语与教师打招呼，跟着多媒体一起说What’sin…?It’sa…跟着视频做动作。活动意图：此环节通过轻松愉悦的氛围打招呼，让学生与教师拉近距离，用今天所学的单词分成两个大组比赛，让学生在学习过程中你追我赶，营造浓厚的学习氛围。通过盒子里有什么衣物的活动，帮助学生辨别所学的服装衣帽等名词。通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容，激发学生学习兴趣的目的。环节二：Presentation1.师生就学过的有关衣物单词、句型进行简单交流，如：Doyouhaveahat?Whereisyourhat?Whatcolourisit?YourT-shirtisverypretty.Ilikethecolour.通过师生间、学生间轻松、自然、真实的交流，帮助学生回顾以前所学的有关衣服的词汇和句子。2.用姓名贴引导学生用今天的所学新授句型进行问答。3.用Howareyou?Whatdayistoday?How’stheweathertoday?营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。教师活动：1.教师用上节课所学知识：Howareyou?Whatdayistoday?How’stheweathertoday?营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。进行课前导入。2.教师在胸前贴上姓名贴，指着姓名贴对一个学生说：Whatdayistoday?引导学生说：It’s...3.出示动物图片，教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!I’madog.MynameisDog.What’syourname?Hi!I’maduck.MynameisDuck.并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。学生活动：1.学生能够根据老师的设问进行回答：Hello!I’m....2.学生在老师的提问中，进行Mynameis....的回答以及问句：What’syourname?的学习。3.学生在教师的出示下，学习动物单词：duck和dog.设计意图：通过介绍过师生间、学生间轻松、自然、真实的交流，帮助学生回顾以前所学的有关衣服的词汇和句子。教师活动：教师对前一环节稍作总结并引出本课主题活动：Oh,youhavesomanyprettyclothes.Howprettytheyare!AndIhavesomethingnicetoo.It’sinthebag.Whatisit?Look!教师从包里拿出一个漂亮的礼物盒子，同时播放生日歌Happybirthdaytoyou。此环节营造了birthday的氛围，激发了学生的学习兴趣，同时反复强调pretty一词和表示地点的短语inthe...，帮助学生理解其含义，为后续对话的学习作铺垫。学生活动：在歌声中，教师告诉同学们：Todayismybirthday，同学们送上祝福：Happybirthday!教师表示感谢Thankyou!在情境中呈现祝福语Happybirthday!教师展示自己漂亮的礼物盒子，带着疑问的表情问大家：What’sinthebox?Guess!启发同学们用It’sa...进行猜测，教师对猜测不做判断，鼓励同学们多给出几种答案。在真实的猜测盒子里有什么的情境中呈现句子What’sinthebox?It’sa...活动意图：分角色学习，让学生任务型的进行操练，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，体现小学生天性爱玩的特点。最后在轻松愉悦的英文歌曲中让学生再次巩固了新句型。环节四：Assessment1.听音，圈图。2.听录音，跟读课文，模仿语音语调。教师活动：盒子里到底有什么，教师打开盒子看一看：Let’sopenitandsee.同学们谁想看一看盒子里到底有什么谁就到教师面前大声说出：Openitandsee.然后老师偷偷为他打开盒子一小角，他再悄悄告诉老师It’sa...此过程只有到前面看的同学才知道盒子里的东西。此环节呈现了句子Openitandsee.同时也能激发学生好奇心，增加了他们大胆说英语的勇气。学生活动：教师展示盒子里的东西，有大小不一的dress,hat和blouse各两件。呈现dress,hat和blouse，板书三个单词，带领学生进行拼读，同时提醒学生注意blouse与shirt的不同含义。活动意图：在练习环节中，鼓励学生自主思考，积极参加小组活动。录音环节中，自主跟读判断，进行朗读学习，体现以学生为主主体的教学模式。4、作业设计：1)基础性作业：有感情的手指认读课文五分钟。2)巩固性作业：制作动物头饰，用今天所学句型：What’sinthebox?Openitandsee....创编对话。3)延伸性作业：请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。5.板书设计Lesson26What’sinthebox/bag?Openitandsee.Oh,it’sa…Wow!It’spretty/big/cool…Thisisfor...6.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit5

Ilikethoseshoes.

Lesson27授课时间：课型：新授课课时：第3课时核心素养目标：语言能力：能够听、说、读、写单词：sweater,skirt。能够在真实的情景中理解、说出购买商品时的礼貌用语句子：CanIhelpyou?Pleaseshowmethat…以及答语Pleaseshowmethat…通过初步学习，让学生理解怎样将日常用语用英语进行表达。②文化意识：培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。③思维品质：通过情景模拟教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，服饰等。4.学习活动设计：Step1：Warm-up听做游戏：教师或问学发号施令，如：Showmeyourhat.Showmeyourpen.等，同学们做出相应动作，最快最准确者获胜。教师活动：1.此活动能够激发学生学习英语的热情，同时也为本课后续学习目标语言Pleaseshowmethatjacket.做铺垫。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.同学们做出相应动作，最快最准确者获胜。学生活动：1.学生听歌曲《Pleaseshowmethatjacket.》试着学唱。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生回答：Yes,Ilikeit.活动意图1.通过歌曲导入，活跃课堂气氛，歌曲内容为接下来的课程打基础。2.通过创设情景“我能帮助你吗？”，让学生意识到要在商场里进行购买，由此展开本课的教学。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：sweater,raincoat,jacket和skirt放在最后呈现。Letmeshowthatjackettoyou.2.学习本课对话。小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的商品，并和小组成员一起进行对话练习：CanIhavealookatthoseshoes,please?Hereyouare.MayItrytheshoeson?.Certainly.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：1.教师提前准备毛衣和夹克的图片或实物，教授单词和句型：sweater,raincoat,jacket和skirt

。采用自然拼读法，及游戏的方式练习巩固。自然拼读：s-w-ea-t-e-r,j-a-ck-et2.教师引导学生试穿自己挑选的衣物，教师这样说：Youcantryiton.学生活动：1.根据图片或实物和游戏等方式学习服饰类单词和句型，在教师的引导下大声拼读单词。s-w-ea-t-e-r,

sweater,

j-a-ck-et，jacket2.引导学生说出：CanItryiton?回答：Sure.

活动意图1.通过图片，音频，拼读和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice将本课和前面学的表示衣物的单词卡片或图片贴在黑板上，将全班同学分为男女生两个组，每一次各叫一位男生和一位女生到黑板前面来，由教师或一位同学说天气，男生女生迅速拍到所穿衣服单词卡上并大声说出单词，快者为赢。如：教师说：It’srainytoday.教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组向全班同学展示，以达到掌握这些句型的目的。并提示学生不要仅限于本课中的单词内容进行对话。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词sweater,jacket并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试模拟日常对话情景创编对话。延伸性作业：根据单词sweater,jacket制作自己喜欢的单词卡。5.

板书设计Unit5

Ilikethoseshoes.Lesson27S1:CanIhelpyou?S2:Pleaseshowmethatdress.S1:Hereyouare.S2:Thankyou.CanItryiton?S1:Sure.Oh,howpretty!

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：

不足之处：

改进措施：课题Unit5

Ilikethoseshoes.Lesson28授课时间：课型：新授课课时：第4课时1.核心素养目标：①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读、写单词shirt,shorts,能够听、说、读、写单词jeans,,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言:Canwelookattheblueshorts?Hereyouare.②文化意识：培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。③思维品质：在上节课的基础之上学习疑问句，某物在哪里，知识由易到难，学生较容易接受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参与其中，提高语言交际的能力。内容以故事形式呈现，也比较吸引学生的注意力。④学习能力：通过上节课的歌曲，培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。2.学习重点难点：（1）重点：复习学习四会单词:shirt,shorts,；三会单词:jeans;句子：Canwelookattheblueshorts?Hereyouare.（2）难点：①

将单词放在句子中进行听力练习。②Canwelookattheblueshorts?Hereyouare.句型的运用。3.教学准备：投影图片、录音、单词卡、字母卡4.学习活动设计：环节一：Warm-up1)师生问好。2)制作shorts,jeans和shirt等服装的黑白图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。同时每张卡片的背面印有It’sa/an__________.字样，以备听力练习时使用。教师活动：1.师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。2.教师做示范,引导学生进行有意义的交际练习。学生活动：1.用帽子、短裤、裙子等作为教学用具,吸引学生注意力。2.口语练习,鼓励学生多说英语。活动意图：通过这一活动，复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联系，为新课的呈现做铺垫。环节二：Presentation1.Wordgame.第一个人说单词种类，如：Fruit,numbers,clothes等，后面同学依据第一个人所说的单词种类说出一个此类单词，每一个人都需要重复前面人说的单词，然后再加上一个新单词。如：S1:clothes,S2:clothes,sweater,S3:clothes,sweater,shirt,S4:clothes,sweater,shirt,T-shirt，以此类推。比一比谁的记忆力最棒。2.

师生就学过的有关衣物单词、句型进行简单交流，如：Doyouhaveajacket?Whatcolourisit?Doyoulikethecolour?CanIlookatit?Wow,sopretty!Socool!通过师生间、学生间轻松、自然、真实交流，帮助学生回顾以前所学的有关服装词汇和句子，同时也帮助学生感知后续对话中的语言，分散了难点。Whereare...

？Heretheyare.教师活动：教师通过图片向学生呈现新知，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形象化、生活化。并通过游戏等方式让学生较好地参与课堂。

学生活动：1.通过歌曲和互动让学生理解疑问句和答语之间的关系。并且通过对比了解单复数的区别。2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言再一次巩固，为下一步的故事学习做了充分的准备。活动意图：1.通过歌曲和句型的联系让学生更容易理解并且区分单复数的区别。2.通过游戏学习新知，师生共同参与，体现师生互动。环节三：Practice1.出示课件，引导学生学习对话内容。2.教师交代今天的主题是Shopping，但场景设置在了夏天的夜市上。教师扮演夜市小摊儿售货者，大声叫卖：Comehere!Comehere!Comehereandlookatmyclothes.They’rereallycool!LookattheT-shirt.Lookatthesweater.Lookatthedress…在真实的情境中，帮助学生感知lookat一词，同时激发学习英语的兴趣，使学生很快进入情境。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。5.鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话。教师活动：

教师拿出一件新shirt向大家展示：Lookatthisnewshirt.It’ssocool!Ilikeit.Doyoulikeit?…在和学生就shirt的颜色、大小、外观简单交流后，板书单词并带领学生进行拼读。教师拿出blouse图片和shirt图片进行比较，帮助学生区分含义。学生活动：学生就shorts的颜色、大小、外观简单交流后，板书单词并带领学生进行拼读。提醒学生注意shorts以复数形式呈现。学生学习提高了英语的兴趣，又巩固了新知。活动意图：1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。5.作业设计：基础性作业：1）读熟本单元所有单词。同桌互相监听，如有错误及时纠正。2）读熟小故事，小组创编对话进行表演。巩固性作业：场景设置：将教室设置成模拟服装市场场景。以小组为单位买卖服装，每组同学各有分工，有的留在本组做售货员，有的去其他组釆购。规定每组必须要买进和卖出两件衣服。延伸性作业：根据本单元单词画出一幅你想象中的穿搭，并用单词进行标记。

6.板书设计：Unit5

Ilikethoseshoes.Lesson28—

Lookattheblueshorts.Doyoulikethem?Doyouwanttohavealook?…short单数

shorts

复数7.教学反思与改进：成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计课题Unit5Ilikethoseshoes.Lesson29授课时间：课型：新授课课时：第5课时核心素养目标：①语言能力：能够听、说、读、写单词：socksshoes.。能够在真实的情景中理解、说出购买商品时的礼貌用语句子：CanIhavealookatthoseshoes,please?MayItrythemon?以及答语Hereyouare.Certainly.通过初步学习，让学生理解怎样将日常用语用英语进行表达。②文化意识：培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。③思维品质：通过情景模拟教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，服饰等。4.学习活动设计：Step1：Warm-up1、课前播放歌曲Whereismyhat？2、Greetings.3、（分组）创设情景。Buyclothes.教师活动：1.教师播放歌曲《Whereismyhat？》，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.（分组）创设情景T：指着大屏幕给学生展示商场图片并指出一双鞋子：

Ilikeit.并问学生：

Doyoulikeit?学生活动：1.学生听歌曲《Whereismyhat？》，试着学唱。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生回答：Yes,Ilikeit.活动意图1.通过歌曲导入，活跃课堂气氛，歌曲内容为接下来的课程打基础。2.通过创设情景“我喜欢这双鞋”，让学生意识到要在商场里进行购买，由此展开本课的教学。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：shoes，socks。MayItrythemon?.2.学习本课对话。小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的商品，并和小组成员一起进行对话练习：CanIhavealookatthoseshoes,please?Hereyouare.MayItrytheshoeson?.Certainly.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：1.教师提前准备袜子和鞋子的图片或实物，教授单词和句型：socks，shoes，

采用自然拼读法，及游戏的方式练习巩固。自然拼读：s-o-ck-s,sh-o-es2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Mum，Ilikethoseshoes.

(2)

Canwehavealookatthoseshoes,please?——Sure,hereyouare.

(3)

MayItrythemon?

——Certainly.

学生活动：1.根据图片或实物和游戏等方式学习服饰类单词和句型，在教师的引导下大声拼读单词。s-o-ck-s,sockssh-o-es，shoes2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动意图1.通过图片，音频，拼读和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的服饰，小组模拟购买场景进行对话表演：Ilike….CanIhavealookatthoseshoes,please?Hereyouare.MayItrytheshoeson?.Certainly.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组向全班同学展示，以达到掌握这些句型的目的。并提示学生不要仅限于本课中的单词内容进行对话。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词socks、shoes并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试模拟日常对话情景创编对话。延伸性作业：根据单词socks,shoes制作自己喜欢的单词卡。板书设计Unit5Ilikethoseshoes.Lesson29——MayItrytheshoeson?.——Certainly.socksshoes6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课题Unit5Ilikethoseshoes.Lesson30授课时间：课型：新授课课时：第6课时1.核心素养目标：①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读、写单词hat，cap,dress,jeans,shorts,能够听、说、读、写单词walk、funny,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言:Whereis/aremy....?Hereitis/theyare.②文化意识：培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。③思维品质：在上节课的基础之上学习疑问句，某物在哪里，知识由易到难，学生较容易接受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参与其中，提高语言交际的能力。内容以故事形式呈现，也比较吸引学生的注意力。④学习能力：通过上节课的歌曲，培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。2.学习重点难点：（1）重点：复习学习四会单词:hat，cap,dress,shorts，shoes；三会单词:jeans;句子：Whereis/aremy....?Hereitis/theyare.（2）难点：①将单词放在句子中进行听力练习。②Whereis/aremy....?句型的运用。3.教学准备：投影图片、录音、单词卡、字母卡4.学习活动设计：环节一：Warm-up1)师生问好。2)课前播放歌曲Whereismyhat？教师活动：1.师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。2.教师做示范,引导学生进行有意义的交际练习。学生活动：1.用帽子、短裤、裙子等作为教学用具,吸引学生注意力。2.口语练习,鼓励学生多说英语。活动意图：通过这一活动，复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联系，为新课的呈现做铺垫。环节二：Presentation1.播放歌曲《Whereismyhat?》并将帽子、裙子、短裤词卡贴在黑板上。2.师让学生闭眼睛，并将帽子词卡藏起来：T:Boysandgirls，what’smissing?S：生回答whereisthehat?，师拿出帽子并说:Hereitis.师生多练习几次，然后生生练习。板书Whereis...？Hereitis.同种方法引出并学习:Whereare...？Heretheyare.教师活动：教师通过图片向学生呈现新知，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形象化、生活化。并通过游戏等方式让学生较好地参与课堂。学生活动：1.通过歌曲和互动让学生理解疑问句和答语之间的关系。并且通过对比了解单复数的区别。2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言再一次巩固，为下一步的故事学习做了充分的准备。活动意图：

1.通过歌曲和句型的联系让学生更容易理解并且区分单复数的区别。2.通过游戏学习新知，师生共同参与，体现师生互动。环节三：Practice1.出示课件，引导学生学习对话内容。2.播放新课内容的动画。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。5.鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话。教师活动： 教师以小组合作的形式，对新课内容进行讨论,通过生生对话，达到生生互动的目的，提高让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。学生活动：通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。活动意图：1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。5.作业设计：基础性作业：1）读熟本单元所有单词。同桌互相监听，如有错误及时纠正。2）读熟小故事，小组创编对话进行表演。巩固性作业：学唱歌曲Whereismyhat?延伸性作业：根据本单元单词画出一幅你想象中的穿搭，并用单词进行标记。6.板书设计：Unit5Ilikethoseshoes.Lesson30—Whereismy...?—Wherearemy...?—Hereitis.—Heretheyare.单数复数7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：单元整体设计单元名称Unit6I’mtall.单元教材分析本单元主要通过形容人或物体的状态展开教学，相互形容自己和他人并展开对话。教师应该运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色扮演等方式激发学生的想象力，并灵活运用句型进行对话，同时培养学生之间团结友爱的好品质。（1）注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多元智能。（2）强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的人际互动能力。（3）重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质量。单元教学目标（1）能够在真实的情景中理解、说出以下句子:Ithasbigears.I’mtall.You’reshort.I’mstrong.You’rethin.Happynewyear.并能在现实生活中初步运用这些表达法.（2）能够听、说、认读下列单词:bigsmalllongshorttallstrongthinhappynewold.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。（3）能够在真实的语境中，熟悉如何用英语形容别人、和对新年的祝福语。（4）能够听懂所接触到的指示语并按照指令做出相应动作。（5）能够在学习的过程中学会欣赏美的事物，培养学生积极、主动地学习态度。课时教学设计课题Unit6I’mtall.Lesson31授课时间：课型：新授课课时：第1课时核心素养目标：①语言能力：能够听、说、读、写单词：big、small。能够在真实的情景中理解、形容出物体的大小与特征：It’ssobig.Ithasbig/small+器官。通过初步学习，让学生理解怎样形容物体特征。②文化意识：培养学生用英语交际、和表达能力。③思维品质：通过情景模拟教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片等。4.学习活动设计：Step1：Warm-up1、课前播放歌曲Theoppositesong.2、Greetings.3、（分组）创设情景。Gotothezoo.教师活动：1.教师播放歌曲《Theoppositesong》，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.（分组）创设情景T：教师表达想在周末去动物园玩，问学生想不想去？并问学生动物园里都有那些动物？他们长什么样子呢？学生活动：1.学生听歌曲《Theoppositesong》，试着学唱。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生回答：学生回答想去，并且对于老师的问题说出各种各样的答案。并形容他们说出来的动物。活动意图1.通过歌曲导入，活跃课堂气氛，歌曲内容为接下来的课程打基础。2.通过创设情景“形容动物园里的动物”激发学生的学习兴趣，并且有效参与到课堂讨论中。活跃学生思维。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：big、small。It’ssobig.Ithas+形容词+名词。2.学习本课对话。小组合作，创编对话。让学生们根据自己去动物园的真实场景造句，并和小组成员一起进行对话练习：It’ssobig.Ithasbigearsandsmalleyes。以达到掌握这些句型的目的。教师活动：教师提前准备动物卡片，教授国家单词和句型：big/small，

采用自然拼读法，及游戏的方式练习巩固。自然拼读：b-i-g,s-m-a-ll.Ithas...2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Lookattheelephant.

(2)

Wow,it’ssobig.

(3)Look.Ithasbigears.(4)Andsmalleyes.

学生活动：根据图片和游戏等方式学习形容词类单词和句型，在教师的引导下大声拼读单词。b-i-gbigs-m-a-llsmall2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动意图1.通过图片，音频，拼读和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice小组合作，创编对话。请学生说出自己喜欢的小动物，小组模拟去动物园场景进行对话表演：Lookattheelephant.

Wow,it’ssobig.Look.Ithasbigears.Andsmalleyes.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组向全班同学展示，以达到掌握这些句型的目的。并提示学生不要仅限于本课中的单词内容进行对话。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词big、small并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试模拟日常对话情景创编对话。延伸性作业：根据单词big、small形容一下其他小动物，并将句子写出来与同学们分享。板书设计Unit5Ilikethoseshoes.Lesson31—Lookattheelephant.—Ithasbigearsandsmalleyes.bigsmall6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：

课题Unit6I’mtall.Lesson32授课时间：课型：新授课课时：第2课时1.核心素养目标：①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读、写单词long、short,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言:Ihavea....It(Arabbit)haslongearsandashorttail.②文化意识：培养学生良好的语言表达能力。③思维品质：在上节课的基础之上继续学习反义词与连词的用法，知识由易到难，学生较容易接受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参与其中，提高语言交际的能力。内容以真实场景的形式呈现，也比较吸引学生的注意力。④学习能力：培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。2.学习重点难点：（1）重点：复习学习四会单词:long、short；句子：Ihavea....Lookatthe....Ithas....（2）难点：①理解并会运用形容词后接名词复数或单数的用法。②Ithas....?句型的运用。3.教学准备：投影图片、录音、单词卡、字母卡、动物卡片。4.学习活动设计：环节一：Warm-up1)师生问好。2)课前播放chant3)展示新朋友“兔子和猴子玩偶”教师活动：1.师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。2.教师做示范,引导学生进行有意义的交际练习。3.通过展示“新朋友”引出本课内容。学生活动：1.口语练习,鼓励学生多说英语。2.根据展示的玩偶，学生进行形容。活动意图：通过这一活动，复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联系，为新课的呈现做铺垫。同时，通过展示，吸引学生的注意力，调动学生学习积极性。环节二：Presentation1.首先认识小兔子，问学生我们可以怎样形容它？生回答：长耳朵、短尾巴、白色的...教师引导学生学习新句子。2.同上方式用小猴子教授新知。3.讲解and前后分别是单数或复数的用法。教师活动：教师通过道具向学生呈现新知，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形象化、生活化。并通过游戏等方式让学生较好地参与课堂。学生活动：1.通过chant和互动让学生理解句子。并且通过对比了解单复数的区别。2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言再一次巩固，为课文学习做了充分的准备。活动意图：

1.通过chant和句型的练习让学生更容易理解并且区分单复数的区别。2.通过游戏学习新知，师生共同参与，体现师生互动。环节三：Practice1.出示课件，引导学生学习对话内容。2.播放新课内容的动画。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。5.鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话。教师活动： 教师以小组合作的形式，对新课内容进行讨论,通过生生对话，达到生生互动的目的，提高让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。学生活动：通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。活动意图：1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。5.作业设计：基础性作业：1）听录音，熟读本课对话及单词。2）抄写四会单词long、short并背会。巩固性作业：选择一个你最喜欢的物品，试着去形容它。延伸性作业：除了形容长短、大小、你还可以怎样形容我们身边事物呢？试着结合学过的知识创编出不一样的对话吧！6.板书设计：Unit6I’mtall’.Lesson32—Arabbithaslongearsandashorttail.long(ears)（a）short(tail)复数单数7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课题Unit6I’mtall.Lesson33授课时间：课型：新授课课时：第3课时1.核心素养目标：①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读、写单词tall、short,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言:I’mtall.Youareshort.②文化意识：培养学生良好的语言表达能力和人际交往能力。③思维品质：本节课通过两个小男孩的对话可以让学生更好的与人交往，并且在交往的过程中要相互尊重、关爱。通过有趣的现象，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生善于思考的能力。④学习能力：通过教师引导培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。2.学习重点难点：（1）重点：复习学习四会单词:tall、short；句子：I’mtall.Youareshort.（2）难点：①理解并会运用单词short的两个意思。②be动词的用法。③理解并会运用感叹句Howfunny！④理解并会运用单词both和too。3.教学准备：投影图片、录音、单词卡。4.学习活动设计：环节一：Warm-up1)师生问好。2)课前对话练习。3)抛出问题：同学们在日常生活中有没有见过凸透镜呢？在镜子面前会发生什么现象呢？教师活动：1.师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。2.教师做示范,引导学生进行有意义的交际练习。3.讲解自己见过的凸透镜，并和同学们一起理解。学生活动：1.口语练习,鼓励学生多说英语。2.根据展示的玩偶，学生进行形容。3.回答：在买衣服时等等。活动意图：通过这一活动，吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，更好的帮助学生理解课文内容。也使课堂变得更加活跃。环节二：Presentation1.展示书中地一幅场景挂图，通过人物动作让学生猜句子意思。2.通过凸透镜成像讲解3-6句话，并做练习，找到和自己身高相似的同学，两人一组练习对话。3.讲解感叹句。4.讲解both和too的用法。教师活动：教师通过道具向学生呈现新知，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形象化、生活化。并通过游戏等方式让学生较好地参与课堂。学生活动：1.通过互动让学生理解句子。并且通过对比了解单复数的区别。2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言再一次巩固。活动意图：

1.通过对几个难句子的讲解，让学生可以充分理解句子结构和含义，也可以更好的理解课文内容。2.通过游戏学习新知，师生共同参与，体现师生互动。环节三：Practice1.播放录音，学生跟读。2.播放新课内容的动画。3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。教师活动： 教师以小组合作的形式，对新课内容进行讨论,通过生生对话，达到生生互动的目的，提高让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。学生活动：通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。活动意图：1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。5.作业设计：基础性作业：1）听录音，熟读本课对话及单词。2）抄写四会单词tall、short并背会。巩固性作业：用我们学过的单词和句子创编一组新对话。延伸性作业：用本课的单词形容一下你的家人吧，还可以尝试画出来。6.板书设计：Unit6I’mtall’.Lesson33I’mtall.Youareshort.tall（opposite）short7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit6I’mtall.Lesson34授课时间：课型：新授课课时：第4课时核心素养目标：①语言能力：能够听、说、读、写单词：strong,thin.能听、说、认读单词：fat。能够在真实的情景中理解、说出介绍他人和自我外貌的句子：I’mstrong.You’rethin.并能在现实生活中初步运用.②文化意识：通过初步学习，认识外貌的差异，教给学生看他人外貌的眼光。培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。③思维品质：通过游戏性活动的教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，外貌图案或资料4.学习活动设计：Step1：Warm-up1、根据老师指令做动作。2、Greetings.3、（分组）创设情景。We'regoodfriends．教师活动：1.教师根据上节课内容发出指令，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.（分组）创设情景T（举着胖小丑木偶）说：I'mfat,fat,fat．（举着瘦小丑木偶）：I'mthin,thin,thin．教师把两木偶举在一块说：We'regoodfriends．学生活动：1.学生做动作。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生同小丑木偶打招呼。Hello！Gladtomeetyou.活动意图1.通过我说你做，师生互动，在真实情景中运用自我介绍的目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.通过创设情景“我们是好朋友”，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，展开本课的教学。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：strong,thin,fat；I’mstrong.You’rethin.2.学习本课对话。小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍：Wearegoodfriends．I‘m…You’re...以达到掌握这些句型的目的。教师活动：教师提前准备三个外貌的图片，教授外貌单词和句型：strong,thin,fat；I’mstrong.You’rethin.

采用自然拼读法，chant及游戏的方式练习巩固。Chant：Fatheristall.Matherisshort.Brotherisfat.Sisteristhin.They’retwins.2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Comehere,Lisa.(2)

I’mcoming.

(3)

Look!I’mshortandfat.

(4)

Ha,ha!I’mshortandfat,too.(5)Welookshortandfat.(6)Ha,ha!Welookliketwins.

学生活动：根据国旗图片和游戏等方式学习外貌单词和句型，在教师的引导下大声说chant。Chant：Fatheristall.Matherisshort.Brotherisfat.Sisteristhin.They’retwins.2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。Step3：Practice小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍：Wearegoodfriends．I‘m…You’re...以达到掌握这些句型的目的。教师活动：小组合作，跟读或创编对话。请学生小组展示，向全班同学做介绍：Wearegoodfriends．I‘m…You’re...以达到掌握这些句型的目的。学生活动：在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解课文内容，并锻炼朗读能力。活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语学习的信心和兴趣。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词strong,thin并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，向大家介绍自己的朋友。延伸性作业：搜集全家福，并用英语介绍家庭人员的外貌特征。板书设计Unit6I’mtall.Lesson34fatthinstrong.I’mstrong.You’rethin6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit6I’mtall.Lesson35授课时间：课型：新授课课时：第5课时核心素养目标：①语言能力：能够听、说、读、写单词：new,old和happy。能够在真实的情景中理解、说出祝愿语:HappyNewYear!并能在现实生活中初步运用.②文化意识：通过初步学习，认识中西节日文化的差异，教给学生看世界的眼光。培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。③思维品质：通过游戏性活动的教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，日历和新年贺卡4.学习活动设计：Step1：Warm-up1、课前播放歌曲HappyNewYear!2、Greetings.3、（分组）创设情景。HappyNewYear!教师活动：1.教师播放歌曲《HappyNewYear!》，活跃课堂气氛。2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课教学内容的学习做好铺垫。3.（分组）创设情景T（出示自制贺年卡）.What'sthisinEnglish?Doyoulike...等。学生活动：1.学生听歌曲《HappyNewYear!》，试着学唱。2.Greetings.学生与教师互动，问候和自我介绍。学生回答教师问题活动意图1.通过歌曲导入，师生互动，在真实情景中运用自我介绍的目标句型，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.通过创设情景“我们是好朋友”，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，展开本课的教学。Step2：Presentation1.学习本课新单词和句型：new,old,happy.HappyNewYear!2.学习本课对话。小组合作，创编对话。请学生说出东西的新旧，并向全班同学做介绍：My...isold/new.HappyNewYear!以达到掌握这些句型的目的。教师活动：教师提前准备三个形容词的图片，教授单词和句型：new,old,happy.HappyNewYear!采用自然拼读法，song及游戏的方式练习巩固。Song：HappyNewYear!HappyNewYear!HappyNewYeartoyouall!Wearesinging.Wearedancing.HappyNewYeartoyouall!2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。(1)Hi,Kate！Lookatmynewsweater!(2)Wow!It’spretty!Mysweaterisold.ButIlikeit.

(3)

Let’sgotoseeMissLiu.

(4)

OK.Let’sgo!(5)Hello,MissLiu.(6)HappyNewYear!(7)HappyNewYear!学生活动：根据国旗图片和游戏等方式学习形容词和句型，在教师的引导下大声singthesong。Song：HappyNewYear!HappyNewYear!HappyNewYeartoyouall!Wearesinging.Wearedancing.HappyNewYeartoyouall!2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。活动意图1.通过图片，音频，song和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象性、直观性和趣味性对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要