爱提分初中语文 第03讲-记叙文阅读之线索与结构(教师版)

教师辅导讲义[教师版]课前小测1、阅读下面文字，完成各题。有些人张晓风（1）有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着－－像晴空，整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。（2）那一年，我读小学二年级。有一个女老师，她教过我们些什么，我完全没有印象。但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写。她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，她向全班同学说：“我真高兴。我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”（3）我立刻快乐得有如肋下生翅一般－－我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。（4）那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。（5）有一次，我到一家米店去。（6）“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。（7）“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。“做这种事，我们是不敢的。”（8）她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然。她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？还是“举头三尺即神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那些无所不为的人，就会想起她－－为什么其他的人竟无所畏惧呢！（9）有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上。他的眼睛闭着，黝黑的脸曲扭如一截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。（10）我站了一会儿，想去扶他，但我不能不有所顾忌。如果他是疯子，如果他的行动冒犯我－－于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。（11）那个人是谁？我不知道，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。（12）那陌生的脸于我是一种永远无法弥补的遗憾。（13）对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的。（14）接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从未那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔。他使我在书本上的注解之外了解了“君子谋道”的精神。（15）那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书。我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。（16）代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得语文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。（17）是啊，在生命的长河中总有一些人我们模糊了他们的面庞，忘记了他们的名字，但他们带给我的美好与触动不是比一个名字更有价值吗？（1）文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和米店胖女人让我觉得难忘的原因。女老师：________________________________________米店胖女人：________________________________________衣衫褴褛的中年人：他的无助、路人的冷漠、我的自责代数老师：对学生负责，真心为学生好，体现了“君子谋道”的精神。（2）品味下列句子中加横线词语的表达效果。①“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。（第七段）②于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。（第十段）（3）文章划横线句写道：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。”请结合文意说说你对这句话的理解。（4）从内容和结构上分析（17）段的作用。（5）读罢全文，你一定会发觉你的生命中也曾出现过“有些人”。请用简洁的语言讲一讲关于他（她）的事儿。【答案】（1）女老师：谦逊，对人毫不吝惜的称赞。米店胖女人：对诚信、良知的敬畏。（2）①“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。（第七段）借“罪案”一词生动形象地写出了胖女人认为收了钱不送米是不可饶恕的、很严重的事，表达了胖女人对诚信、良知的敬畏。②于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。（第十段）“扼杀”生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍，善心被摧残与压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。（3）多年以后，我才慢慢懂得老师奔波过两个城市，蹲在地上全身心地为学生讲题，这种希望学生在考试中取得好成绩、拥有美好未来的爱生之情，以及老师身上体现出的“君子谋道”精神的伟大。（4）内容上：点明文章主旨，赞美那些曾经给自己触动的“有些人”的美好品质。结构上：照应文章开头，使文章结构完整（5）列举给心灵带来真善美的触动的人、事即可。【解析】暂无解析课程目标明确线索的定义和种类；能够根据线索理清文章思路；可以根据线索给文章加上题目或者补充内容。知识图谱课堂引入一句话概括四大名著：《西游记》“悟空救我”《水浒传》“哥哥救我”《三国演义》“军师救我”《红楼梦》“可卿救我”线索知识精讲一、要点梳理（一）线索的定义线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，也是作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。（二）线索的分类1．以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。首段点明白杨树的“不平凡”（“礼赞”的原因）。首段点明白杨树的“不平凡”（“礼赞”的原因）。写黄土高原的景象，展现白杨树不寻常的生长环境，显示白杨树不寻常的意义。第4段过渡段，突出了白杨树的“普通”而又“不平凡”。具体写白杨树的“形”、“干”、“枝”、“叶”，赞美白杨树的“不平凡”。第6段过渡段，写白杨树的“神”（“礼赞”的根本原因）。进一步给白杨树的内在气质以高度评价，揭示出白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。最后一段深化主题，高声赞美白杨，结束全文，与开头呼应。2．以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。开头点出背影开头点出背影刻画父亲买橘的背影父子分手时惜别背影结尾思念，照应背影3．以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。答应要处死狗并严惩狗主人。答应要处死狗并严惩狗主人。听闻狗可能是将军家的时，立刻指责被咬者（赫留金）故意伤狗在先。听说狗不是将军家的，马上又说要严惩狗和它的主人。4．以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。开始不大喜欢开始不大喜欢对蜜蜂好奇想去看看赞赏蜜蜂的可爱勤劳梦见自己变成小蜜蜂5．以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料。在东京的见闻和感受在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念6．以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成故事情节，反映出孔乙己的性格和遭遇。文中的“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人，如断腿之前孔乙己在酒店，酒客揭短，奚落他没有“进学”，孔乙己教小孩识字、分茴香豆给小孩吃，人们背地议论孔乙己和断腿原因，断腿之后的末次喝酒，等等。这些都是“我”的所见所闻，“我”始终在咸亨酒店这个“舞台”上活动，是主人公的重要配角，无“我”难以成篇。7．多条线索贯穿如《爸爸的花儿落了》以“爸爸爱花”和“毕业典礼”作为线索。爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用。而后者则是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。二、方法点拨（一）抓标题例1：《从百草园到三味书屋》的分析线索。答：此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。例2：《父亲的鞋子》中“文章以‘父亲的鞋子’为题，有什么用意？”答：“父亲的鞋子”既是文的重要物象，又是行文的线索，串起了文的叙事、议论和抒情。全文以小见大，寻常的物象背后寄寓了深刻的人生意蕴。“父亲的鞋子”抒发了“我”对父亲勤劳一生的感激与赞美。（二）抓反复出现的词语或事物例如：《灯市口的兔儿爷》中“这篇文章的线索是什么？围绕它写了哪些事？”答：兔儿爷。兔儿爷做灯很有办法；兔儿爷给平儿补好破帽子；兔儿爷每天教平儿念诗；市场启用后，兔儿爷离开，临走给平儿留了一个画着自己面孔的兔子灯。（三）抓议论和抒情语段例如：《燃烧的木棉》贯穿选文的感情线索是什么？答：此处以对木棉花的赞美和喜爱为感情线索。写出木棉花初开“那样耀眼夺目”、盛放“更令人感到惊艳绝伦的美”、最后抒发出“我爱木棉花”的感情。（四）抓事情发展的顺序例如：《恒久的滋味》中“本文行文有两条线索，请指出。”答：一是体验各种生命的滋味；一是“我”的成长历程。在作者的生命历程中，甜、酸、苦等滋味，甜代表了童年，酸代表了青少年，苦代表了成年。“酸甜苦辣”构成作者成长的经历。（五）抓某一人物的见闻感受例如：《风景里的山峰》中“文中除了小安锐，还有一个重要的人物“我”，分析“我”作用。”答：“我”是一个线索人物，也是本文中一个极为重要且异常丰满的人物形象，在内容上深化了文章主题，说明李景峰对自己人生的重大影响，自己永远铭记他的关爱与帮助，表达了作者对他由衷的感激之情；结构上，结尾点题，照应开头，首尾相扣，使文章结构更严谨。三点剖析考点：把握文章线索的类型，能够辨别文章的线索。重难点：掌握梳理文章线索的方法，以及相关题型的答题技巧。易错点：感情线，明线与暗线穿插。直接考查题例题1、阅读文章，回答问题。奶奶的粽子韩逸萌①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起得调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令我的童年深深迷恋。⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，去总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在盘里。我捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米的甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子……⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那过着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。（1）本文的线索是__________________，围绕这个线索，作者依次写了奶奶为包粽子做精心准备、奶奶包粽子的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和_____________________________________。【答案】奶奶的粽子（或粽子）；我对奶奶的思念。【解析】本题考查文章线索。第一、二段写奶奶唱“粽子”歌谣；第三至四段写奶奶为包粽子准备粽叶和糯米；第五段写奶奶包粽子的过程；第六段写奶奶煮粽子和我吃粽子；第七段写我怀念奶奶的粽子，更怀念奶奶。全文围绕“奶奶的粽子”展开，从题目中也可以看出来。间接考查题例题1、阅读文章，回答问题。山果黄兴蓉我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃，她好不容易地把背篓放下来，然后满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝站还有几十里，家里的核桃树收很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。“出这么远门你不害怕吗？”我问。“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。”她很有信心地说。“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？”“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑，显然这个数字给她以鼓舞。“还不够路上吃顿饭的呢！”我身边一位乘客插话说。小姑娘马上说：“我们带的有干粮。”那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮？”“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。”“你带的什么干粮？”那位乘客追问。“红薯面饼子。”周围的旅客闻之一时凄然。就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。”有人问：“多少钱一斤？”女孩说：“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。”我跟着说：“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。”旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，生着吃也很香。一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。对她说：“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢意。此时，一直在旁边玩扑克的4个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱远远伸着手把钱塞给小姑娘：“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。”姑娘哭了，她很着急自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几位给他钱的农民工大声喊着：“大爷！大爷们！”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么好。那几位农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。她又走到我的车窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山——果——”灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。我心里久久回荡着这名字：山果！眼里也有泪水流出来。车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一族族漫山遍野的野百合静静的从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深处的慈爱消隐在莽莽群山中。（选自《文摘报》，有删改）（1）本文以“山果”为题的好处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“山果”既是文中主人公的名字，又是文章的题目，一语双关。同时文章还以山果为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。【解析】本题考查理解标题含义。本题涉及到的知识点包括理解文章线索、结合内容分析标题含义。结合文章内容来看，“山果”既是文中主人公的名字，又是文章的题目，一语双关。从线索角度来看，文中以山果为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。随练1、阅读文章，回答下列问题。田野上的白发刘益善①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。⑪的白发哟，还在田野上飘拂么！（1）本文着力描写母亲的白发，请分析“白发”在文中有哪些作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳；表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。【解析】本题间接考查线索这个知识点。首先要明确“白发”是贯穿全文线索，同时“白发”也表明写作对象，即“母亲”。再联系与“白发”关联的主要情节，即“敲盆赶鼠、跪着插秧”，突出母亲的辛劳；最后，从透露情感主旨角度分析，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。结构知识精讲一、要点梳理文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。文章的结构是文章思路的外在表现形式，它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。记叙文常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。包括：1．按时间先后顺序划分：注意抓住时间词。2．按地点的转换来划分：注意文中空间方位、地点的变换。3．按照文章内容的不同角度来划分：主要根据文中所写人、物、事、景等不同的内容。4．按照人物的思想感情的变化发展的过程来划分：根据情节的展开过程，以及人物情感变化。5．按结构特点分段法：注意文体的结构特点、方式，如“总—分—总”的逻辑顺序。二、方法点拨记叙文的结构主要考查文段的作用，对于“作用”题，我们可以从结构、内容、主题三个方面来解答。（一）开头作用题答题关键词：开门见山式的开头，作用包括开篇点题、点明文章中心、奠定全文的感情基调等；其他形式的开头，作用包括开启下文、为后面的故事设置悬念，埋下伏笔、为下文做铺垫、交代写作背景或动机等。例1：《皇帝的新装》中“第一段在全文中起了什么作用？”答：文章开头一节有总领全文的作用。因为皇帝如此爱新装，才引来骗子做新装，也才有下文皇帝及文武百官受骗而且还骗别人的情节出现，以致“最后上演皇帝赤身裸体招摇过市的闹剧”的表演。例2：《浇花》中“文章开头描写杜鹃花盛开的景象在全文结构上起什么作用？”答：文章第一段渲染杜鹃花开得妖娆，为下文妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”做铺垫。（二）中间句段的作用题答题关键词：承上启下、总结上文、引出下文、照应前文或伏笔、做好铺垫、设置悬念，使情节跌宕起伏，吸引读者。例1：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。答：承上启下（结构上）；说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情（内容上）。例2：《最大的事情》中“分析文章第②段的作用”。答：通过描写动物们重新回归自然地场景，表现了动物们自由鲜活的生存状态（内容上）。承上启下，承接上文“不是我们的事情”，同时为下文写“我们干留给自然最大的事情”做铺垫。（结构上）（三）结尾作用题答题关键词：在结构上，照应开头（或上文），紧扣问题，收束全文；在内容上，点明主旨，升华主题，深化中心，令人回味。注意回答这样的问题不能就句论句，还要联系原文，理解文章的中心意思。例1：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：“驿路梨花处处开”这样写在结构上和内容上有什么好处？答：从结构上看，题文相应；从内容上看，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬，升华了主题。例2：《浇花》中“文章最后一段在写母亲的发现，而本文的题目是《浇花》，这段内容是否多余，为什么。”答：不多余。最后一段是母亲的发现，这发现却是母亲通过儿子浇花而获得的，是浇花时间的直接结果。作者在最后一段中点明了世间万物都是平等的生命这一主题，具有深化中心的作用。（先表明观点，再回答理由。）三、拓展延伸记叙文的详略安排也是结构考查的重点，详略安排的作用与所要表现的中心密切相关，是考题关键的采分点。（一）从文体上看1．写人的文章人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）都会详写。2．记事的文章事情的经过是重点，事情的发展、变化，细节部分和感人部分都会详写。3．写景状物的文章景物特点是重点，景物特征、动物特点都会详写。（二）从结构上看总写部分，即概括叙述简写，如开头、结尾、过渡、照应等处；分写部分，即文章的正文部分详写，如典型事例。（二）从中心上看一是详写表现中心。与中心有关的部分详写，与中心关系不大的部分略写。二是略写表现中心。略写部分往往是详写部分的补充或衬托，且略写部分往往是非常精练的几句话，但这几句话往往又是文章的中心所在，与前者形成强烈对比，在对比中突现文章的主题。例如：《第八个女儿》中，“选文详写了什么情节？作者为什么要详写这个情节？”答：选文详写了“她’营救小女孩的过程。因为文中这一情节最能表现人们对受灾人民无私的爱，最能表现“大灾有大爱”的主题，所以详写。三点剖析考点：结构的作用题。重难点：开头、结尾的作用、文章中间重要句段的作用、详略安排的作用。易错点：不能从内容、结构、主题三方面全面分析，答题不准确。开头作用题例题1、阅读文章，回答问题。燕子席慕容初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱了起来：“长亭外，古道边……”刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……”在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！（1）本文标题是燕子，但一开始却写了一件有关歌曲《送别》的往事，这样写有什么作用？请简要回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】内容上：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关第二件事。【解析】本题考查开头句段的作用。首先看问题段写了什么内容，后面的文章又写了什么内容，前后内容有什么联系，然后从内容和结构两个方面分析作答。内容上选取这两件事情，都是为了由“美丽错误”引出浓浓乡愁；结构上，《送别》往事是为了引出第二件我和“燕子”的故事。随练1、阅读文章，回答问题。珍贵的军大衣林廖君屋外，寒冷的冬夜，大雪纷飞；屋子里，油灯的火苗舔着夜色，像贪婪的舌头舔着糖。父亲坐在火桶旁读《论语》：“……泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”我正在走神，“你小子在不在听啊？”父亲要冲我发火了。这时，响起了敲门声，山村的小学寂寥无声，敲门声格外响亮。门开了，风雪卷了进来，一个瑟瑟发抖的陌生人立在门口。来人穿件军大衣，一身雪花，年龄看起来比我父亲大约小几岁。这个人手扶门框，自我介绍说，他姓闻，是地质队的。这次来这个山区探矿，现在迷路了。父亲听了，眼睛一亮，热情地将陌生人迎了进来。父亲与这个陌生的闻叔叔热烈地攀谈起来。说着，父亲突然一怔，用手指着闻叔叔，哦，你还没吃饭吧？你一定没吃饭！闻叔叔点点头。父亲吩咐母亲，赶紧给闻叔叔下一碗热汤面，多放些生姜和辣椒。母亲有些迟疑，面条是有的，可是对于那个时候的家庭有点贵重。其时父亲患有严重的胃病，温软的面条，可以减轻他的胃疼。母亲以商量的口吻问道，能不能炒一碗饭呢？父亲的回答是否定的，这一刻的父亲显得威严而热情，说话一锤定音。在鸡蛋和葱花的香味中，闻叔叔狼吞虎咽，这人真的饿坏了。他把湿透的军大衣放在火桶边上烤，水汽旋转着向上升腾，湿漉漉的暖意在屋子里荡漾开来。这天夜里，闻叔叔就住在我家，和我父亲几乎说了一夜的话。第二天的早晨，父亲把闻叔叔送出了山外。时间一长，这个人和这件事，渐渐在我们脑海里淡去。不想，一年之后的冬天，闻叔叔突然又来了。他专程给父亲送来一件崭新的军大衣。因为那一夜，他看出父亲畏寒而且咳嗽。父亲大笑，继而连连摇头，调侃说，一碗面条就换一件军大衣，显得我不够仗义啊！闻叔叔有点不悦，放下大衣就走。父亲让我抱上大衣，跟他去追闻叔叔。在一个山峁，与闻叔叔有了一番拉扯。闻叔叔忽然停住了，指着大衣的胸口对父亲说，你摸摸里面！父亲一摸，怔住了。半晌才说，我收下了，兄弟情义厚啊！此后的几年冬天，父亲一直穿着这件军大衣，咳嗽减轻了许多。一年秋天，父亲去世了。这年的冬天，母亲把大衣拿来翻晒。暖阳下，大衣贴胸部分，豁然露出一块用针线缝上去的羊皮。羊皮在阳光照耀下，闪烁着洁白、晶莹的光。恍然间，我明白了些什么…（选自2013年12月11日《承德晚报》有删改）（1）文章第一段介绍父亲诵读《论语》的情节有何用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】突出儒家经典对读书人的教化作用。为下文写父亲帮助迷路的地质工作者做铺垫。【解析】本题考查句段作用。《论语》为儒家经典，那么它的作用是突出儒家经典对读书人的教化作用，以及为下文做铺垫。结尾作用题例题1、阅读文章，回答问题。不识字的双手①父亲的手粗壮、有力，能不费力气地修剪果树，也能把一匹不驯服的骡子稳稳地套进挽具。他这双手还能灵巧、精确地画一个正方形。使我最难忘的是每当这双手抓着我的肩膀，我就感到一股特殊的温暖。这双手几乎能干一切活儿。然而，只在一件事上，这双手令人失望了：它永远没学会写字。②父亲6岁上小学一年级。不知什么原因，父亲那淡色头发下面的脑袋怎么也装不进课上讲的数字、图形或要背的课文。在学校才呆了几个月，我爷爷就领他回家了，让他留在农场干成年男人干的农活儿。③若干年后，只受过4年教育母亲试图教父亲识字。开始，父亲倒是甘心忍受这种磨练，但不久，他就变得烦躁起来。他活动一下指头和手掌，说他已经练够了，要自己一个到外边散散步。终于，一天夜里，他以为没人看见，就拿出他儿子小学2年级的课本，准备下功夫学些单词。但是，不一会儿，父亲不得不放弃了。他趴在书上痛苦道：“上帝啊，我甚至连毛孩子的课本都读不了？”打那以后，无论人们怎么劝，都不能使他坐在笔和纸面前了。④父亲当过农场主、修路工和工厂工人。干活时，他那双手从未使他失望过。他脑子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大战时，他在一家造船厂当管道安装工，安装巨型军舰里复杂、重要的零件。由于他工作劲头大，效率高，上司准备提拔他，然而，由于不能通过合格考试而落空了。他脑子可以想像出通到船的关键部位的条条管道；同时，他手指可以在蓝图上找出一条条线路；他能清楚地回忆出管道上的每一个拐角、转弯。然而，他却什么都读不懂、写不出。⑤造船厂倒闭后，他每天上午到外头找工作，晚上就对母亲说：“通不过考试的人，他们就不要。最后，他在另一家棉纺织厂找到了工作。我们搬进了城。父亲总是不习惯城里的生活，他那双蓝眼睛褪色了，脸颊上的皮肤有些松弛了。但是那双手还是很有劲儿。他常让我坐在他膝上，给他读《圣经》。对我的朗读，他感到很自豪。⑥一次，母亲去看我姨妈，父亲到食品店买水果。晚饭后，他说，他给我准备了一些意想不到的水果。我听到他在厨房里撬铁皮罐头的声音。然后，屋里一片寂静。我走到门口，看见他手拿着空罐头，嘴里咕哝道：“这上面的画太像梨子了！”他走出门，坐在屋外的台阶上，默不作声。我进屋看到罐头上写着“大白土豆罐头。”但是那上面画的的确像梨，难怪父亲把它当梨买来了。⑦几年后，妈妈去世了。我劝父亲和我们一起住，他不肯。他的身体越来越差了，因为轻微的心脏病发作，他常常住医院。老格林医生每星期都来看他，给他进行治疗。医生给了他一瓶硝酸甘油片。万一他心脏病发作，让他把药片放在舌头底部。⑧不久，我便接到噩耗，父亲心脏病发作与世长辞了，我只身一人回来参加葬礼。格林医生说他很难过，实际上，他觉得有点不可思议，因为他刚给父亲开了一瓶硝酸甘油。然而，他在父亲身上却没有找到药瓶。他觉得，如果父亲用了这药，大概还能等到急救医生的到来。⑨后来，我不由自主的来到父亲的花园门口，发现了格林医生口中的这瓶硝酸甘油——只是被扭歪、砸坏、摔进松土里的塑料药瓶。紧握着它，我的眼前浮现出这样一幕情景：父亲拼命想拧开这个瓶盖儿，但拧不开；他在绝望中，企图用砖头砸开这个药瓶。父亲到死也没能拧开这个药瓶。因为药瓶盖上写着：“防止小孩拧开——按下去，左拧，拔。”目不识丁的父亲看不懂这一切。⑩尽管我知道这样做是完全不理智的，但我还是进城买了一枝金笔和一本皮革包的袖珍字典。在向父亲遗体告别时，我把这两样东西放在他手里，这双曾经是温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字的手。（1）文章末尾，父亲去世后，“我”为什么仍然买了金笔和字典，放在他的手里？全文最后再次提到父亲“这双曾经是温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字的手”，在结构上有何作用？______________________________________________________________________________________________________________________________【答案】不识字的双手是父亲的终身遗憾，也是他最大的遗憾，“我”之所以这么做，是想抓住最后的机会去帮助父亲弥补。结构上的作用：首尾呼应，照应文章题目。【解析】本题考查结尾段落作用，注意特殊段落（首段，尾段，过渡段）的作用是固定的，注意联系上下文来判断。本题考查末段，联系首尾呼应，照应文章题目等作答即可。第一问需要在理解全文的基础上，去推断“我”买金笔和字典的心理，回答起来不难。第二问考查文章结构，需要考虑两个方面：文末与开头的关系，文末与题目的关系。二者缺一不可。兴趣延伸我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中课堂小结本次课要特别注意：一篇文章里常常有不止一条线索；尝试把不同的线索放在自己的写作当中；分析句段的作用要看抓住位置和表现手法。拓展1、阅读短文，回答文后问题。春雨梨花每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。一路风雨，心中默念着李清照的“知否知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。“梨花一枝春带雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能经得住几番风吹雨打？记得当年秋末，大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山，压得人们心里透不过气来，梨农们的眼里噙满了泪水。去年夏天