新版西师大版小学数学二年级下册教案导学案

11．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。积极主动的参与编乘法口诀等活动，获得成功的体验。结合情景图，在学习中受到热爱自然，热爱科学，保护环境等方面的（二）教材地位和作用第一单元：万以内数的认识本单元教学万以内数的认识。万以内数的认识是在学生已经掌握了100以内数的基础上学习的。100以内数的概念及认识方法是本单元的认识基础，万以内的数的概念是进一步学习亿以内数和四则运算的必要前提，是亿以内数的认知基础。按我国的计数方法是每4位一级，万以内的个位、十2位、百位、千位为个级，学生掌握了这一级的读写方法，将有利于进一步学习万以上的数。本单元编排了长方形和正方形的认识，平行四边形、拼组图形四个导学内容。第二单元：认识的认识本单元主要安排了认识千米、毫米和实践活动“人身上的小秘密”2个内容。这部分内容是在学生已经有了米、厘米的认识，知道分米的基础上，进一步编排的关于测量内容中的最后2个长度单位的认识。通过本单元的教学，使学生对长度单位有一个全面的认识。学生对长度单位已经有了一定的认识基础，能在实践活动中体会长度单位米、厘米的含义，会进行简单的单位换算。由于千米是长度单位中最大的一个单位，学生要建立1千米的长度观念，难度较大。而毫米是长度单位中较小的一个单位，学生在学习、生活实际中用得也比较少，根据《标准》的基础要求，学生只需“知道毫米”。所以，本单元的导学重点在于体会千米的含义，建构1千米长度观念，会进行简单的单位换算。第三单元：三位数的加减法本单元的导学内容分以下八个部分：教材创设了算气球个数、算两位同学家相距的米数、算文学读物的册数等情境，选取的数字都是整十、整百数，目的是通过熟悉的生活场景，提出用加减法解答的问题，学习整十整百数的加减教材通过接种乙肝疫苗、运货物，算价钱等情境，引导学生掌握三位数加减法的估算方法。教材通过呈现直观的实物力，引导学生理解三位数加法算理，掌握算法，又通过“议一议”的形式让学生进一步明确计算时要注意什么。4、三位数的减法。教材通过算购物余款数，算学生人数等学生熟知的生活场景，引导学生先估算，再精算。为了让学生能理解减法的算理、掌握算法，教材呈现了与例题有关的百元人民币和十元人民币直观图。教材通过引导学生观察、比较、思考、推理等活动让学生掌握探索数、形规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力，增加学生的探究意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。教材通过买文具、记帐、租船等贴近学生现实生活的实例，引导学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学的价值与魅力，激发学生学数学的积极情感。7、实践活动学习“当家”通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在的问题，以及通过必要的练习，让学生复习、巩固所学的知识，加深对所学知识的理解。第四单元：认识图形1、长方形和正方形的认识。3长方形和正方形的认识是学生在二年级（上）对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识，并能进行简单辨认的基础上，进一步安排的对长方形、正方形特征的认识，它是学生以后学习长方形与正方形的周长、面积计算、长方体、正方体特征的认识基础。因此这部分内容的教学具有承上启下的作用。这部分教材引导学生从实物情境中抽象出平行四边形，使学生直观地认识平行四边形，它是学生以后进一步学习平行四边形特征和面积计算的基础。拼组图形是在学生已经有了对三角形、平行四边形、圆的初步认识，对长方形、正方形特征认识的基础上编排的。主要是通过拼组图形的活动，巩固对图形的认识，并通过看、拼、说的活动，培养学生的动手实践能力、自主探索意识和创新合作意识。第五单元：有余数的除法这部分的教材是在学生已学习了表内乘除法的基础上进行学习的。本单元主要导学内容：3、有余数的除法练习课。有余数除法是除法试商的基础，在用一位数除，商是一位数的除法中，能够整除的是少数，有余数的是大量的。因此，在除法试商时，要大量用到有余数除法。把这一部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数除法，就为以后学习除法试商打下了可靠的基础。例1、例2（利用表内除法教学竖式1）利用情境引出数学问题2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解各部分的含义。教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。例3、例4（有余数除法1）利用情境引出数学总是（2）在具体操作过程中感受余数的出现，并了解余数的含义3）教学时要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位第六单元：时分秒本单元的导学内容分为以下两部分：这部分内容是在一年级（下）学生对钟表有了几时、几时半、大约几时的初步认识之后，进一步认识钟表面具体时刻的内容，通过这部分内容的学习，学生要能够认识钟表所表示的准确的“几时几分”，并能写出钟表所表示的具体时刻；同时，在这一小节中，学生还要能够结合自己的生活经验，体验时、分、秒的长短，具有一定的时间观念。在这一小节中，学生要能够运用第一小节所学习的关于钟表认识的知识来解决学习、生活中的一些实际问题，涉及时、分、秒的简单换算，以及简单经过时间的计算。教材分析本单元教材是在学生已经有了对钟表的初步认识，会认几时、几时半、大约几时的基础上进一步编排的对钟表的具体认识。4第七单元：收集与整理本单元教材共编排了收集与整理和实践活动每天锻炼1时2个部分的教学内容。统计初步知识，在前三册教材中有初步渗透。通过本单元学习，要求学生对统计的过程有进一步的体验，并且对统计方法也有所了解。并让学生通过统计活动，通过实例进一步认识统计表和条实践活动“每天锻炼1时”这部分内容，让学生在实践活动中巩固所学知识，发展合作交流和社会交往能力，并渗透锻炼身体的重要性。（三）教学重点，难点和关键2、万以内数的认识。培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。（1）遵循学生认知规律，直观教学和实际操作，在进行直观教学和操作活动时，把数一数，拨一拨等这些活动看成是发展学生能力的必要手段，让学生在活动中体验数学的学习方法。（2）创设恰当的现实情境，帮助学生体验和理解数的有关知识。（3）重视计数单位和数位概念的教学，加深对数的理解和认识。（4）教给学生一些初步的数学思想方法，引导学生主动获取和探索新知。（5）结合情境，引导学生在理解算理的基础上，掌握三位数加减法的计算方法。（6）教学时，要抓住教材的内在联系，进行知识迁移的学法指导。（7）结合具体的情境，让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动探索新知。导学措施1、帮助学生建立相应的长度观念（四）教改设想和教改专题（1）学生的现实点——直面把握，真实有效。（2）教材的重难点——全面落实，扎实有效。（3）教学的导入点——正面引导，朴实有效。实、扎实、朴实、充实”的本色。数学学习应体现的几个本质特征：（1）数学模型建构是数学学习的基础。（2）提出问题与解决问题是数学学习的主题。（3）发展数学能力是数学学习的灵魂。提升空间图形概念建构实效：1.优化抽象过程，深刻把握本质特征：（1）再现生活情境，激活主体经验。5（2）引导操作体验，形成概念表象。（3）加强变式辨析，抽象概念本质。2.善用动态表象，深入促进数学理解：（1）利用动态表象引发空间想象，完善概念图式。（2）利用动态表象推进空间操作，内化概念本质。3.注重多元综合，深度提升数学思考：2）激发认知冲突，促进概念迁移。利用知识关联建构数学知识：从认知心理学看，理解某个东西是指把它纳入一个恰当的图式，图式本身是一个充满联系的概念组合的认知结构。图式越丰富，就越能吸纳相关信息，而图式的丰富性取决于概念间的关联程度。所以，数学教学要充分利用知识间的关联性，把孤立的知识串成激活认知；挖掘隐性关联，丰富认知；寻找变化关联，拓展认知。在“解决问题”中发展学生的思维：“解决问题”教学对培养小学生的思维能力具有特殊的作用，教师要遵循思维发展的基本规律，抓住训练重点，提高思维能力培养的实效性：明确重要前提）；）；五、提高导学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、充分调动学生学习的主动性，引导学生利用自己已有的经验来主动构建知识。5、开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提高计算能力。6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。7、必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学8、要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。9、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。10、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。6 知识目标能力目标情感目标理解相邻两个计数单位之间的进率是10。进一步培养数感导学准备（用难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。关键：培养数感提出疑问引入新课认识一千和整百数的组成教师出示主题图，学生观察、汇报：从图中了解到哪这些数都比100大。引入新课：比100大的万以内让学生猜一猜比一、先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图十、百还大的计数单位是什么里有几个一百，然后挂图教师板书：10个一百是一二百，三百……一千。让学生感觉到数学和生活的紧密教师激发学生兴趣培养学生的解决问题的能力，同时发展学生的发散思维，动手操7识万，体验相巩固知说一说线段上的括号里后，一起数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000教师：你会一千一千地数3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率（2）拨拨、说说学生在自己的计数器上拨学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有学生独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万学生在自己的计数器3000……10000。让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解让学生在小组中交流解决问题培养合作学习的8导学准备（用知识目标能力目标知识目标能力目标情感目标正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。重点：万以内数的组成。难点：数“翻坎数”关键：正确理解万以内数的组成提出疑问引入新课0至100的翻坎数比迁移内的数，认识到99，那么你教学例4少？强调“一百”与“一”之少？明确一百零几中间有12、数一百零几到一百几十：教师出示计数器，拨出1210在计数器上的意思教师出示计数器，拨出980合作探究例题5第2题学生尝试导调动学习积“100”与“9”合起来，110是教师重点指一千零几十的拨法及数法9完成课堂活动巩固新知师生互动生生互动完成课堂活动巩固新知师生互动生生互动导学准备（用知识目标能力目标情感目标会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力（自填）小组合作，讨论交流，归纳应用难点：正确写中间、末尾有零的数关键：正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片复习引入右起第一是复习引入右起第一是个位，往左依次十百千，要按数位顺序排位按数位顺序排位提出疑问学习写数方法用新知巩固新知讨论：像这样没有0的数2、教学列2：写中间和末尾教师：这两个数与刚才二千零七十五没有写0从高位开始，一位一位往下学生尝试，教师巡视学生完成试一试学生独立完成问万位在哪里，就在千位归纳掌握数会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力知识目标能力目标情感目标1导学准备（用创设生活情境，引导学生分析理解小组合作，讨论交流，归纳应用重点：读数的方法难点：正确读中间、末尾有零的数关键：正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料教师拨计数器，让学生写数。学生写数提出疑问复习引入初步掌握数教师：这些数有什么共同的你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。学生写：315读以小组的形式进行讨论教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。教师：读了这些数后你有什讨论的形式更好的调动学生的参这些数中，有的0读出来，有的0不读深数的读法知识应用讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？（重点讨出：我们读数的时万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾的数不管有几个0都只读一个0以活动的形式完成掌握数的读法使用时间使用时间知识目标能力目标知识目标能力目标情感目标培养学生探究新知的能力培养学生探究新知的能力体验中国算盘文化，培养学生爱国主义精神重点：正确的读，拨算盘难点：算盘的正确使用关键：认识算盘并会读，拨算盘算盘，数卡难点：算盘的正确使用关键：认识算盘并会读，拨算盘算盘，数卡导学准备（用认识算盘认识算盘颗原子弹的关系让学生了解提出疑问掌握算盘的盘计数的方出算盘上的数1、了解算盘的组成（教师实2、使用时上下珠离梁，在算为百位……空档表示0教授例题7509,6800（2）写一写学生合作完成，教师巡视按照老师的讲解试熟悉算盘计数学生合作拨出对应的数0用空档表示，巩固运用算即对应数位上用空盘计数档表示0熟悉算盘计数学生独立完成结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培知识目标能力目标导学准备（用养学生分析归纳的能力。情感目标让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦创设生活情境，引导学生分析理解小组合作，讨论交流，归纳应用重点：会比较万以内数的大小难点：掌握大小比较的方法关键：掌握大小比较的方法收集一些生活中的数据资料提出疑问知识迁移引入新课位数不同的数比较大小位的数的大小比较沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。（出示两只海龟，背部贴有同学们帮助它们比一比，哪教学例题1比较3200和514的大小板书：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。4850○52003300○3250归纳总结：位数相同的两个一位一位往下比……9＜15一位数小于两位数是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大学生完成先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250拓展提升巩固新知完成课堂活动1至3题分组完成设计成实践活动的形式，看哪些同学做得又快又正确，从而让学生在实践活动中亲身体验数的大小比较导学准备（用较大数的估计较大数的估计知识目标能力目标情感目标结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感创设生活情境，引导学生分析理解）小组合作，讨论交流，归纳应用重点：培养学生的数感难点：在具体情景中把握数的相对大小关系关键：探索和理解估计的方法实物图片等提出疑问初步理解数告诉学生一盒粉笔有50枝粉笔，教师任意取出一部分后让学生猜一猜还剩多少枝？并说一说你是怎样猜的教学例题1橘子有多少个？柚子有多参与活动实物引入，让学生感受数学来源于生活，运用于生活分析题意比苹果多一些，应比苹果少得多，应探究较大数的估计巩固加深教学例题21碗黄豆就有大约600粒粒教学例题3分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果引导得出结论：先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较合作完成整理与复习整理与复习导学准备（用提出疑问知识目标能力目标情感目标经历整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小通过回忆、整理、复习和练习，沟通知识的内在联系，形成知识网络。使学生形成一定的技能引导学生对知识进行梳理通过回忆、整理、复习和练习重点：读数、写数及数的组成难点：沟通知识的内在联系，形成知识网络。使学生形成一定的技能关键：经历整理的过程，尝试整理的方法梳理本单元数及数的组成大数的估计和同桌的小伙伴说说，本单元主要学习了哪些内容题教师巡视学生汇报，教师板书学生独立完成合作交流汇报结果让学生尝试梳理知识点，形成自己的方法交流完成21也思考题能力拓展汇报交流结果结合实践活动，体会1千米的含义；会进行简单位换算；会选择长度单位知识目标体会1千米的含义，建构1千米的长度观念能力目标情感目标认识1千米=1000m或1km=1000m，会进行简单的单位换算克服测量活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立自信心重点：帮助学生理解1千米有多长导学难点：建立1千米的长度单位概念关键：学生在活动中的体验，建构1千米的长度概念导学准备（用提出疑问过的长度单象1千米有多验1千米有多组织全班学生到学校的操场上教师提出活动要求成一排，大约有每个同学沿着教室的长走了几步？(告诉学生教室激发学习兴趣让学生动脑1千米=1000m千米可以用字母km表示朋友站成一排，大让学生想象或知道毫米，会恰当地选择长度单位知识目标知道长度单位毫米，知道1毫米有多长，建立正确表象能力目标情感目标相邻的两个长度之间的进率有正确完整的认识学生动手实践是探索新知的有效途径重点：学生知道1毫米有多长，并建立正确的表象导学难点：学生建立1毫米的正确表象关键：引导学生观察实物，联想生活中厚1毫米的实物，建立表象，形成记忆导学准备（用提出疑问生直尺过的长度单想象1毫米有多长引出毫米这个长度单位叠放，测量让学生体验学生去观察感或带到学校来展示激发学生学让学生动手让学生动脑让学生想象感知板使用时间能正确口算整十、整百数的加减。使用时间能正确口算整十、整百数的加减。让学生体验算法多样化的过程。培养学生有序思考能力及口头表达能力。知识目标情感目标重点：正确进行整十、整百数的加减。难点：引导学生理解整十、整百数的算理。电脑课件、两种颜色的气球电脑课件、两种颜色的气球让学生能找出信息，并能提使学生能正整百数的加让学生巩固本节课的知识内让学生巩固本节课的知识内出示气球，并指出毎袋都是2、让学生对比几种口算方引导学生提出问题并列出同桌同学相互讨组合作、全班交设计意图备注激发学习锻炼学生的思考能力合作交让学生体验算法多样化的过锻炼学生的归纳整2整十、整百数的加减主备人新授使用时间教师知识目标巩固整十、整百数的加减口算，让学生经历检验的过程，自己尝试检验的方法。能力目标结合具体情境，让学生经历检验的过程，自己尝试检验的方法。情感目标养成认真口算，细心检验的良好习惯。重点：掌握检验方法，并养成验算的习惯。难点：掌握不同验算方法，并理解之间的关系。投影仪、口算卡复习巩固上节出示口算卡进行口算练积极思考抢答。说出口算巩固整十、整百数的加减经历检验的过程，自己尝试检验的方结合具体情境，让学生经历检验的过程，自己尝试让学生试着学会归纳整理指导学生做课堂活动的小结：本节课你学到了独立思考、小组讨论、全班交流、列出算式并计算、验学生独立思学生小组讨锻炼学生的思考能力合作交流能让学生自己尝试锻炼学生的归纳新授使用时间知识目标能力目标情感目标认识约等号的读法、写法及其所表示的意义。让学生经历探索估算方法的工程，在独立思考和合作交流中体会估算方法的多样感受估算与生活的联系，进一步体会数学的应用价值。重点：掌握估算的方法。难点：引导学生学会把不是整百的三位数看成整百数进行估算的方法。让学生能通过观察来写法及其所表示的意让学生经历探索估算方法的工程，在独立思考和合作交流中体会估算方法的多样感受估算与生活的联系，进一步体会数学课件显示精美图案，指导学生观出问题、列出算式、探一议，指导指导学生做课堂小结：本节课你小组讨论交流、全班交流独立计算、汇报交流、展示学生独立完学生小组讨激发学习兴让学生学会估算锻炼学生的思考能力合作交流能锻炼学生的归纳整理能减法的口算主备人新授使用时间教师知识目标掌握减法的估算方法，并能对估算结果作出合理的判断。能力目标通过估算，进一步发展学生的估算意识和估算技能。情感目标进一步体会估算在实际生活的应用价值，感受数学和生活的密切联系。重点：掌握减法的估算方法。难点：引导学生学会把不是整百是三位数看成整百数进行估算的方法。让学生进一步掌握估课件显示例6、引导学生怎样口列出算式并口全班交流、展激发学习兴让学生了解估算的意让学生进一步掌握估让学生试着学会归纳小结、提问、引导学生认识估算小结：本节课你学生小组合作、全班交学生小组讨让学生认识到估算的必锻炼学生的归纳整理能三位数的加法主备人新授使用时间教师知识目标进一步理解加法的意义，能正确进行三位数加法的竖式计算。能力目标引导学生用类比推理的方法探索新知。情感目标体验数学的价值，增强应用数学的意识。重点：引导学生了解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理的掌握算法。难点：掌握三位数加法竖式计算的方法。电脑课件、计算器、口算卡出示款卡，让学生以开火车的形式进行口算练激发学习兴激发学习兴让学生明确让学生熟悉计算的过锻炼学生的归纳整理能独立思考、列出算式并尝试计算，小组交学生独立思考后再计算，并在小组和全班学生小组讨1，引导学生观2，引导学生观指导学生做课堂让学生进一步掌握计小结：三位数加法的计算方法是让学生试着学会归纳小结：三位数加法的计算方法是三位数的加法主备人新授使用时间教师知识目标进一步掌握三位数加法的竖式计算，提高竖式计算的准确率。能力目标发展学生的逻辑思维能力。情感目标体验数学的价值，增强应用数学的意识。重点：引导学生了解个位上的数相加满十向十位进一及连续进位加三位数加法的算理，掌握难点：引导学生理解连续进位加三位数加法的算理，掌握算法。电脑课件、口算卡让学生掌握三位数进让学生掌握三位数进让学生试着学会归纳提问：你认为进行三位数的加法图，指导学生观图，指导学生观察，引导学生从中获取信息，提指导学生做课堂小结：本节课你尝试计算，小组交流，全班学生独立列示计算后全班交学生小组讨激发学习兴让学生了解三位数加法计算的算让学生进一步了解三位数加法计算锻炼学生的归纳整理能三位数的减法主备人新授使用时间教师知识目标探索并掌握不退位减及个位不够向十位退1再减的三位数减法的计算方法。能力目标进一步发展学生的估算意识，提高估算能力。情感目标学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。重点：引导学生理解个位不够向十位退1再减的算理，掌握算法。难点：引导学生理解不连续退位减的算理。电脑课件、计算器、口算卡学生活动设计意图备注出示口算卡，让让学生掌握三位数减学生以开火车的形式进行口算训并让两位学生上激发学习兴让学生试着学会归纳引导学生进行检小结：本节课你让学生认识验算的重要锻炼学生的归纳整理能三位数的减法--连续退位减主备人新授使用时间教师知识目标探索并掌握个位、十位都不够减及加减两步的计算方法，能正确的进行计算。能力目标引导学生用类比推理的方法探索创新。情感目标培养学生独立思考，主动探索的精神及同学合作的意识。重点：引导学生理解十位不够向百位退1再减及连续退位减的三位数减法算理，掌握算法。难点：引导学生掌握连续退位减。电脑课件、计算器、口算卡出示口算卡，让学生活动设计意图备注让学生掌握三位数减让学生试着学会归纳学生以开火车的形式进行口算训主题图，找出题中信息，根据问题列式尝试解决例题4归纳出连续退位减法的计算方法引导学生进行检小结：本节课你激发学习兴让学生认识验算的重要锻炼学生的归纳整理能新授使用时间知识目标经历探索规律的过程，体验探索的方法。能力目标情感目标让学生通过观察、对比、猜测、验证及与他人交流等活动探索规律。培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意重点：能发现给定事物中隐含的简单规律。难点：探索规律过程、体现探索的方法。多媒体课件让学生通过观察联想使学生能找出题中的让学生通过观察能找锻炼学生的观察、思课件出示情境并提问：你用什么方法发现上面教学例2:指导学生找出其中的题举例说明生活中有规律的事分组讨论展示学生完成激发学习兴使学生能联让学生自己动脑找出规锻炼学生的3使用时间使用时间知识目标能力目标情感目标知识目标能力目标情感目标培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意重点：对所发现的规律作出适当的说明。难点：如何引导学生发现图形及每组数之间的变化规律。投影仪让学生通过观察联想举例说明生活课件出示情境激发学习兴使学生能找出题中的规律，画出正确的图让学生通过观察能找锻炼学生的观察、思教学例3:指导学生填出正确的数，并找出其中画出合适的图说一说你发现学生完成课堂锻炼学生的动手操作能力，展开想让学生自己动脑找出规锻炼学生的使用时间使用时间知识目标能力目标知识目标能力目标情感目标积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提重点：让学生感受解决问题的不同策略和方法，提高学生解决实际问题的能力。难点：引导学生理解不同解法的算理，掌握算法。投影仪让学生回忆原来学过使学生能用不同的方让学生通过观察能找学生能独立的完成作并从中获取数学教学例2:指导学生观察，从中获取信息，找出指导学生做课题思考尝试不同展示算法多样学生完成课堂激发学习兴锻炼学生的思考操作能让学生自己动脑寻找不锻炼学生解决问题的能新授使用时间知识目标能力目标情感目标学会用乘除法知识解决简单的实际问题。让学生在独立思考的基础上经历交流算法的过程。在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，获得解决问题的成功体验，增强自信心。重点：让学生感受解决问题的不同策略和方法，提高学生解决实际问题的能力。难点：引导学生理解不同解法的算理，掌握算法。让学生回忆原来学过使学生能用不同的方让学生通过观察能找学生能独立的完成作出示课本的情境图，指导学生观察，并从中获取提出问题：这根绳子可以做成几根长绳？几根短指导学生做课题思考尝试不同学生完成课堂激发学习兴锻炼学生的思考操作能让学生自己动脑寻找不锻炼学生解决问题的能长方形和正方形的认识主备人新授使用时间教师知识目标能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能力目标能按要求在钉子板上或在方格纸上画长方形和正方形。情感目标通过同学之间的交流活动，培养学生合作交往能力。重点：引导学生认识长方形好正方形的特征。难点：引导学生发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。主要通过讲解法和学生的动手操作，认识长方形和正方形的特征。主要通过动手操作，认识长方形和正方形的特征电脑课件、方巾、方形瓷砖让学生认识长方形和正方形让学生认识它们学生活动设计意图备注学生认真观激发学习兴察、答问、联让学生认识长方形和正方形让学生认识长方形和正方形为下节课作铺为单位探索长方形和正方形有什2、教师讲解长方形和正方形的具体用课件显示拉动长方形变正方形再变长方引导学生认识长方形和正方形的异同点及学生自由探索长方形和正方形的各种特学生合作探学生课后自学使学生正确掌握长方形、正方形使学生正确掌握长方形、正方形提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。2、一张长8CM宽6CM的长方形纸，折一个最大的正方形。（动手折一折、量一量）3、数一数。（下图有几个长方形，几个正方形）长方形和正方形的认识长宽边长方形和正方形的认识练习课主备人新授使用时间教师知识目标通过练习，加深对长方形、正方形的认识。能力目标学会有序的思考问题方法。情感目标培养学生发现和解决问题的能力，增强问题意识。重点：引导学生认识长方形和正方形的特征。难点：引导学生发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。主要通过讲解法和学生的动手操作，认识长方形和正方形的特征。主要通过动手操作，认识长方形和正方形的特征投影仪让学生加深对长方形增强学生对长方形和正方形的长和宽的认培养学生的动手操作指导学生做练习指导学生测量长指导学生动手折指导学生做思考学生独立思考，应用所学知识解决问学生合作探学生先独立思考，再小组合激发学习兴使学生能正确测量长方形的长和激发学习兴提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节长方形的特征：对边相等、四个角都是正方形的特征：四条边相等、四个角都是直角平行四边形的认识主备人知识目标直观地认识平行四边形。能力目标学会从各种平面图形或实物中辨认平行四边形。情感目标培养初步的观察能力、空间观念和动手操作能力。重点：引导学生直观地认识平行四边形。难点：引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。主要通过讲解法和学生的动手操作，认识平行四边形。主要通过动手操作，认识平行四边形。电脑课件、木条钉成的可拉动的长方形框架。让学生认识平行四边让学生更能贴近生活出示实物图，指启发学生说出生活中那些地方有平行四边形学生自由讨激发学习兴让学生贴近生活实际，徐军让学生认识平行四边安排学生以小组为单位探索平行四边形有什么特在学生独立操作、感知的基础上让学生进行小长方形有什么变学生自由探索平行四边形的各种特征。学学生课后自学平行四边形对边（），（填“相等”或“不相等”）在()个钝角。平行四边形的特征：对边相等、两个角是锐角、两个角是使学生正确掌握平行四边形的特提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节认识图形综合练习课主备人新授使用时间教师知识目标通过练习，复习本单元所学的内容，加深对所学知识的理解，提高所学知识的掌能力目标培养学生有序思考问题的习惯，提高学生思维品质。情感目标通过同学之间的交流活动，培养学生合作交往能力。重点：引导学生认识几种图形的特征。难点：引导学生发现并尝试归纳出几种图形的特征。主要通过动手操作，复习认识几种图形的特征电脑课件、实物投影仪让学生回忆几种学过让学生加深对几种图掌握有序思考问题的提问：请同学们回忆一下，本单元我们已经学习指导学生做练习引导学生掌握有序思考问题的方通过本节课的学习，你有什么收学生认真回忆几种图形的形状和特征、答学生小组合全班交流，有序的思考问题学生课后自学激发学习兴加深对图形掌握有序思考问题的方激发学生课后学习兴数一数。（图中有几个长方形，几个正方形？又有几个平行四边形？）长方形正方形平行四边形拼组图形主备人新授使用时间教师知识目标通过拼组图形活动，进一步体会所学的平面图形的特征。能力目标通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美。情感目标促进空间观念的发展，提高语言表达能力、动手实践能力及创新意识。重点：通过拼组图形活动，进一步体会所学的平面图形的特征。难点：发现图形的联系和变化，感受图形的美，促进空间观念的发展。主要通过讲解法和学生的动手操作，体会图形的特征。主要通过动手操作，体会图形的特征投影仪、课件、几种图形纸片让学生加深对平面图课件显示精美图看了这几幅图案，你有什么感激发学习兴4使学生能正确的拼组使学生进一步加深对让学生试着学会归纳发给每个学生一些学具，课件显示图形，让学生选择学具拼一指导学生做课堂小结：本节课你小组同学合作，选择教师按图所示进行学生小组讨锻炼学生的动手操作能巩固学生对几种图形特锻炼学生的归纳整理能用七巧板中的四块、五块或六块拼出我们认识的图形。1、长方形和正方形2、长方形和平行四边形3、正方形和平行四边形4、长方形、正方形和平行四边形新授使用时间教师知识目标能力目标情感目标1、在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算、表内除法。2、培养学生认真书写的好习惯。创设情境，让学生知道计算算问题从生活实际中做会到生活中处处有数学培养学生学习的兴趣及初步的观察和概括能力导学准备（用重点：掌握除法竖式的写法难点：让学生了解除法竖式中各部分的含义关键：让学生知道计算问题从生活实际中产生，体会生活中处处有数学提出疑问谈话导入情景引入中衩步学会除法竖式的法竖式中各部分的含义2、平均分用什么方法表3、今天我们继续学习和除法有关的知识板书课题：除法竖式的认识个花瓶里，可是不知道怎么1、在这个除法算式中123叫做什么？（除数）表示什么？（表示每份有4枝）2、除法算式还可以写成的竖式不一样，哪不一样式是先写被除数12，然后写“厂”表示的左边写除数3，想一想，把12枝花平均分成学生齐答：把东西事出来平均分，每份分得一样抽生回答学生独立学生自己试写创设情境，激发学生的学习动机和探索的兴激发学习兴趣通过学生尝试和师生对话交流，使学生初步体会除法竖式的式除法的三竖式的书写在探索中学会用竖式就在除号上面对齐2的位置（个位）写上4。4、有3个花瓶，每个花了多少枝花？这个12是怎样好，我们把算出来的12示正好分完，没有剩余。5、自主练习，做“试一导学生列出横式2、如果写成竖式应该怎的哪一位？被除数下面的454、小结：除法的坚式表示一个完整的分一分的过程，有45个桃子，每只猴子分5“9”应写在个位上，用一共45个桃子减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分没有剩余一说上面的竖式中的每一部分的名称和表示的意思学生独立做，同桌交流自己的填学生独立分析，并45÷5＝9（只）写出竖式学生思考后，在小组内交流并汇报一，所以要把9写在被除数个位的上写在被除数的下(3)用减法画一横与被除数的个数对齐，得0表示正好分完，没有剩余用方格确定商、乘、减书写充分放手，学生通过自主探形成对除法竖式除法竖式的认识45÷5＝9（只）结合实际情境，让学生认识余数，理解有余数的除法，掌握有余当选除法的横、竖写法，能够比较熟练地算有余数的除法知识目标能力目标情感目标1、结合具体情况，进一步体会除法的意义2）使学生初步建立有余数除法的概念，掌握有余数除法横竖式的读写法知识目标能力目标情感目标通过分一分来体会有余数的除法。培养学生初步的操作、观察、概括等能力。重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数小的道理。难点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数小的道理。关键：通过学生的操作讨论交流，理解余数产生的过程。通过组织“分一份”的活动以及师生对话，生生通过组织“分一份”的活动以及师生对话，生生对话，让学生在活动中感受“余学生回答学生回答提出疑问体操作通过没有剩余和有剩余的对识余数的产一分”的操数的认识和1、现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一份，1组、2组的同学每个同学都把4组的同为每个同学都把203、那么怎样处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题（板书）——有余数的除法。叫什么？我们把剩下的“6”4、现在同学们知道了什对，一定是不够再分一份的情况不，才会出现余数，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些学生回答份，刚好分完，算学生回答：因为没再份呀学生回答：分个不能分了，学生答：商分小圆片数”的含义，在交流对话中初步体会有余数的除法的意义和算教学例4教学例4你们从这幅图中了解到什么充分发挥教师的点拨，引导作用，在学生独立思考的基础上，在教师的引导下理解有余数理解商和余数的可以装几筒？还剩2、真不错，你能用算式3、用竖式计算，怎么来表示？商应该商几？（板书）2、真不错，你能用算式3、用竖式计算，怎么来表示？商应该商几？（板书）为什么商9？什么地方呢？（指导学生）（教师补充完整并板书）（余数必须比除数小）说说为什么要识余数必须完整认识有余数的除法思考：可以商识余数必须完整认识有余数的除法写出，学生提出疑问，可是有余数呀，写在什么地线下面，因为商9就应写在横线下学生：如果是可以再分一份。成，全班交流，说说自己的想法和做57÷6＝9(筒)……3（个）余数＜除数1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2、培养学生初步的试商能力知识目标能力目标知识目标能力目标情感目标经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣培养学生初步操作，观察、概括等能力重点：掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数小的道理导学准备（用导学环节任务导学环节任务2、用竖式计算下面各题创设问题情被除数、除数和商、余数计算后同桌交被除数、除数和商、余数提出疑问学生观察，思考后回答学生说出：第提出疑问学生观察，思考后回答学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每分；第二竖式表示在小组内交流各自的想法并汇报：第比除数6大，还可以再份，把8平均分成6份，每份不能再分1个；第二均分成6份，每份分不到1个，所以第二个竖式得到的商是正确的思考得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除全班评价理解最大能填几是什么意思？独立完成后，说说自比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。成，集体订正的对比中让什么余数必论让学生在改正错误的过程中体会求商的方法和要领切实掌握有余数除法的计算方法确的计算余数一定比除数小的规律从学生对两种从学生对两种计算方法的分析比较入手，围绕余数与除数的大小关系深入探穹初步体验试商初步体验试商在学生对有余数除法有了初步认识的基础上探究“余数必须小写作交流的学习在互动中体验到1、完成课堂活动第1题有余数的除法余数＜除数激发学生学习回答引导观察出示钟？（表示）并引导学生读一挖掘学生提高学生的自主学培养学生的观察和探究能力以及同学合作的精