青岛版二年级数学下册教学设计

不但解决了许多问题，还进一步研究了三位数一说，其他同学补充、订正。小蜜蜂今天又到？）可能出现以下情况:4个百减2个百还剩2个百，结果是291。个位8减7得1,十位上1减2不够，到百位借1,得11个十，11减2,得9,百位借走1个百，剩4,4减2得2,结果是291。生3:……我们今天继续研究笔算。启发学生质疑，你有没有问题问一问生2,学生可能会问：为提问：今天研究的笔算与前面学习的有什么不同?(上节课的笔算是加法，这节课是减讨论：做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么?先小组说一说，然后全班交小结：做三位数减法笔算时，(1)相同数位上的数要对齐。(2)从个位减起。(3)哪一1、用竖式计算谈话：我们做了这么多题，小蜜蜂也采了好多花粉，正算式是：808-436728-463600-有意义的学习并非是简单的被动接受过程，而是可以说学生参与自主探索的学习活动越主动、充分，所获得越有利于今后的发展。奔节棵以竞赛的形式进行复习，对学缓解巩固练习课一味堆砌知识的枯燥情形，学生参与的兴趣誉感较强，都希望自己小组获胜，这就促使学生更加仔细、活动，有助于保持学生思维的活跃。小组间答案的互相补充谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”（4）全班汇报：根据每个小组提出问题数量一份知识的行囊，而主要是获得聪明。因此，我们主要的努学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此，引导学生发现问题、拓展学生思维空间是创新教育的重要内容。这节课中不仅引际问题，同时重视启发学生耐心听取他人发言，养成认真倾大胆地提出自己的所想、所感，把想到的问题及时提出并加机会质疑，有时间质疑，激发学生质疑欲望，逐步提高学生上一个信息窗我们已经认识了蜜蜂家族。春天来？（？（请同学们仔细观察情境图，看你能发现哪些数学信息四这个算式跟我们以前做过的加法有什么不同三？（说一说是怎样想的？个位上„„写在谁的下面？十位上„„2.集体订正，交流想法。个位上„„写在谁的下面？十位上„„1.解决问题③,请大家独立列算式解答。857－37=本节课从解决问题入手，引导学生自主探究，合挥了学生的主体作用，关键时候教师加以点拨，使学生掌握教师主导与学生主体相统一的新理念，使整个课堂活而不乱请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息„„识。对提出有价值问题的学生予以表扬鼓励，培养学生自我评价、自我反思意识。]提出要求：交流时要注意交流的顺序，还要注意倾听别方法，也为解决前面提出的问题做好知识和方法上的准备。生表现自我的机会，弥补大班级教学中交流面小的不足。在倾听、概括和吸收他人意见的能力，有效表达自己的看法，己的理解更全面、更深刻。]请选择你喜欢的问题做在练习本上，然后把自己解决的问题在生对三位数加减法不同算法的掌握程度。]做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果谈话：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你？（会。一方面可将每一个成功的经验转化成大家共同的财富，），提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方生获得成功体验，初步形成合作意识，感受数学与生活的密这节课，我放手让学生提出问题、解决问题，大部分掌握有难度的学生，我加强了个别辅导。学生能说的不代替。我还注重为学生提供现实2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道„„4.师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比断的失败与尝试，使我对“情境串”这一教学理念又有了一些新的认识。也就是“情境串”中的“串”不应只体现在单元教学中，而更多的应体现个有发生、有经过、有结果的完整的故事把整堂课的内容串联起来，使学生在这一连“串”的故事中发现问题、提出问题、解决问题，在玩中学，中，以“灭鼠能手”为主题，依据情境的发展分五步展堂教学，将故事“串”连在教学环节中，使学生在有趣【教学过程】）（„„时要养成演算的好习惯；你的想法很好„„）„„2.师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民？（„„自主练习6:笤帚拖把纸张上半年132把106把483令下半年128把143把408令去年大约用了多少把拖把?去年大约用了多少令纸张?自主练习3:火眼金睛辨对错。要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课自主练习4:师：谁能编一个数学小故事?(引导学生把看到的进行简单整理、联系)星期天，小明和爸爸去书城买书，付钱的时候看到屏幕上显示价格为169元，结果爸爸付了200元钱，应该找回多少元钱?学生独立完成，并指名全班交流。(注意提醒学生写上单位名称)自主练习5:这道题主要考察学生的估算能力。课堂上以游戏张漂亮的卡片并写上算式，学生选择一个数，踩比600大的或是比500小的，通过估算，比在原题的基础上再增加一些：521—198700—387189+210206+330自主练习7:如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米?980—725=155(米)鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米?980-473=503(米)师：你还知道哪些动物每分钟跑多少米?(猎豹每分钟大约是1680米)自主练习8:第二种和第三种：150+75=225(张)102+82=184(元)只买第三种：75+75+75=225(张)82+82+82=246(元)这个信息图中的信息比较多，学生在思考时既要济实惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要学生自主练习9姓名会读字数会写字数王月张强(1)刘雨会写多少个字?学生可能会提出：李伟会读多少个字?王月会读的字比会写的字多多少个?„„这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点具体问题与抽象概念之间的桥梁。因为只有在各种有益的环性，调动起学生内部逐步形成的知识、经验、策略，感受和利用课本上的情境图，把学生带到与现实生活相联的情境中题。给学生提供自主探索的机会，给学生一个比较充分的思2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好？（？（我们用圆片来摆一摆。如果用绿色圆片表示黄？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（这个方法可以。老师来介绍一个好方法。我们可？（？（？（？（？（老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自己？（都同意吗？为什么有个“多”字还用减法#本节课的设计立足学生的发展，根据教材与新课基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保和积极性很高。学生为活动所吸引，主动、自觉地投入少干预，课堂中进行的是真正的师生、生生间平等的交自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强根据本课内容与复习目标，依据学生的兴趣、经验的自主性活动，尤其是小组合作、讨论交流，从而最大限度地差异性，使学生在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一机，教师没有受教材的束缚，而是积极培养学生的发散思维2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好上节课，我们请来树林医生治好了大树的病，多让我先来宣布比赛要求：同位两个为一组。两片亮出来，另一个人把卡片藏起来，并像书上今天，我们又认识了哪些田园小卫士？有了他们，所以，我们一定要——爱护他们！那么，在他们身边还发生解答吗？其实，在生活当中，甚至在我们的身边到处都是数进行有条理的分析思考。低年级的学生遇到这类实际问题不知算，原因是他们不能有条理的分析思考这类问题，没能形成解这节整理复习课中，通过一系列活动让学生在合作交流中互相谈话：同学们你们喜欢小动物吗喜欢）那你了解？（„„计算完后讨论：我们在计算这道题时应注意什么让他们有身临其境之感，极大地调动了学生的学习物信息，由此产生新的数学问题，继续运用所学的知识4、最后小结部分主要想向学生渗透一种数学就在身边的它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还？（？（谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成验证、推理、交流等活动中，认识了长方形和正方形的特征法，发展了空间观念。本节课，围绕巩固长方形和正方形的个层次的练习，练习具有较强的针对性和综合性。在老师的春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，“就数学本身说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的„„”我们的数学课堂就应该利用数学美去激发学生的思维，让他们积极地去感受数学美、了学生一个和谐、民主的学习氛围。而创作大赛，是多么乐？）？（课堂教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，这样贴近生活，既使学生感受到生活离不开数学，数动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学索的基础上，教师组织学生进行合作交流，手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考加强估算教学，有利于让学生感受解决问题策略？（1.谈话：老师手中有一棵智慧树，上面结满288+139+547604-417+135502-136-78练习是巩固所学知识的必要途径，二年级的小学排课堂练习时，除了注意练习的实效性、层次性，同时更注学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的。级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事的特点，创设各种情境刺激学生的感官，以趣致动。二是重设有价值的、富有挑战性的活动，让学生亲自体验知识的形习中留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生心的需要。三是重视学生的情感体验。纵观整个教学过程，法，不仅让学生在这个自主学习的活动中充分、主动、积极【教学过程】〖出示课件：以配音故事的形式出现〗“放学路上，小红和小兵边走边拿着本子讨论今天上课学习的计算题，两个人都得了小五星，看看咱们同学是不是也像小红和小兵500+200+30703－358－58〖出示课件：继续讲故事，出示情景图〗“原来，小兵要带小红参观他家的养鸭场。水里的鸭子可真多啊，大家看看，都有什么样的鸭子？”有的同学还有别的方法，先不要说，大家想一个„„番脑筋，想法都很好，每人可以得到一颗智慧星。数括起来：398305－95读作三百九十八减三百零五减九十五的差。398305－95）〖出示课件：继续听故事〗500600－200）小学资源网„„500+（200+30）703358－58）35+（500－210）12678－60）379+（121+80）840220+100）500+200+30703－358－58235+（165－120）17878+50）530130－20）？（！）独立完成，指名讲解。与生活实际相联系，加强对这道题通过解决“这些花够吗”这一问题，加深的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高，并这道题呈现的是一幅湖光山色的美丽情境，以诗练习，巩固信息窗所学的运算知识。引导学生可以使【教学反思】这节课充分利用信息窗所展示的生活有机地结合在一起，激发了学生主动探索数学知识的兴趣的设计很好地吸引了学生的注意力，使学生在听故事的同时轻利用了同位合作、四人小组合作的形式，使学生讨论、讲解、堂的作用。同时，学生通过解决实际问题以及自主设计、相互的合理性，通过一节课的教学，充分理解了小括号的作用，并道自主练习，巧妙的设计恰到好处地强调了运算顺序的重要性情况。这是一节练习课，为了使练习课生动有趣，设计了三个引入，调动起学生的积极性，课堂气氛得到活跃，整堂课就比活，解决问题时学生学会用数学的眼光观察生活，增强应用数积极性和解决问题的热情。第三板块是为学有余力的学一次很好的数奥培训的机会，许多学有所长的学生发挥了特难题，培养了学习数学的兴趣。通过活泼多样的练习，使学谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，观了养鸭场。今天，我们再和小丽一起去姥爷的花圃看？（谈话：很多人都来买姥爷种的花，姥爷细心地把每天的？（？）谈话：我们从图中了解到这么多的信息，你能提出有„„谈话：大家提出这么多问题，真棒！下面我们先来解决②先求出一共卖出多少棵，再用原来的-卖出的=剩下的，算式：450-（80+110）少棵，再减去卖掉的，就可以求出剩下的，算式（学生能用自己的语言讲清解题思路即可，教师随着学生的回答板书：450-180-35，提？）密切联系生活，围绕“参观花圃”展开数学学的时间看图，读信息，理解数量关系，只有在充分哪些有用的信息，并利用这些信息使问题得到解决690-327-209480-197+350535-384+279422+（333-195）63从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？算„„？（教师引导学生对各种方案分析比较，最后得谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解„„（4）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识„„）自己设计方案到策略优化，使学生感受到数学来源于师“说”得少一些，让学生“说”得多一些，这也正不会说，不敢说到想说、敢说、会说，给学生留有余【教学过程】第三个掌握载人航天技术的国家，消息一传开，举国欢？（谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真？（呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时？（谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一谈话：刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长？（？（谈话：将来中国还要在太空建空间站，希望你们珍惜每谈话：一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间【教学反思】时间，有了一定的生活经验，所以我在教学中尽可能4.适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象提问：你是怎么看出来的？小学资源网www.？（）（【教学反思】在引用数据时又恰好与本课的知识点相吻合，利用飞越【教学过程】育课上每人都应该参与到体育课的活动中去。并且在下计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？板书：我锻炼我健康“同学们立定跳远的成绩怎么样呢？50米跑成绩怎么样？这时教师要给予表扬、鼓励，引导将统计的数据出示给学生，并将第一小组立定跳远成绩的我还发现„„。我还发现„„。我还发现„„。课教学充分利用教材提供的信息，注重了从学生的生活经验出发，与学生的数学学习结合起来，学生的学习兴趣浓厚，学习热情比较名小老师去提问题、去评价学生。教师成为学生学习发展的【教学过程】所用的时间了吗？上次留的实践作业你们完成的怎么样我还发现„„。我还发现„„。小学资源网我还发现„„。我还发现„„。本节课，你有什么收获？学生们争先恐后回答：本节数学课就是给学生创设多种数学活动，让学动中经历自主探索、合作交流研究数学问题的过程。动手实践能力、口头表达能力、逻辑思维能力和合作的组织者、合作者和服务者，而学生是整个活动的真识背景，并探索其应用价值。同时，学生深深地体验干什么：跑步的、跳高的、推铅球的„„有哪些数学信息：让学生对看台、跑道、足球场这么多的信息，让我们先来解决看台上蕴含的三个减法”以及“加减混合计算”的问题，同时对信息和问2．减法计算的问题第4）——（6）题。把以上九个问题按照计算方法的不同分成三个阶段与竖式计算两个层次组织教学活动。首先引导学生列出算式维过程用数字和算式进行抽象；竖式计算阶段，引导学生按梳理算理”的程序进行学习。为便于最后的概括与梳理，在加在口算的基础上引导学生抽象题目的算理，如：70+140——7个十加14个10是21个10,2.房子里可能住着哪些数字娃娃?教材108。66对于低年级学生而言，复习内容如果枯燥无趣，就无法本达不到复习的目的，可以说没有什么比他们积极的深受学生喜欢的小组竞赛的形式来进行复习。学生们与热情，他们积极动脑思考，运用自己学过的知识解针对本节课复习的内容，将后面综合练习的相关题有针对性地进行巩固与练习，从而达到较好的复习效2．以动手实践的自主探究活动为基础，以毫米„„从0刻度线划10个米，从0刻度划线到3刻度线长是3厘米„„从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，也就划到30刻度线长是30厘米，也就是3分米„„从0刻度线划到100刻度线长是100厘米，引导学生根据课外实践调查来描述1千米有多长，如：操场一圈有400米，两圈半就是1千米等，并概括千米与米之间的关系，既：(()))张红：1米10厘米+2厘米=1米12厘米李强：1米15厘米—1米10厘米=5厘米王涵：1米5厘米<1米10厘米1米10厘米一1米5厘米=5厘米，王涵离学校纪赵林：1米10厘米+4厘米=1米14厘米刘涛：1米8厘米<1米10厘米1米10厘米-1米8厘米=2厘米，刘涛离学校纪4.最后，指导学生把以上的结果填入表中。这节课你有什么收获?你是怎么学会的?学校的跳高纪录是1米10厘米李强王涵刘涛实际跳的高度1米15厘米1米5厘米米超过学校纪录多少厘米米教学反思因此我从来没有让学生死背公式。但我同时又发现学生虽然当时理解了，可做题的过程中却不会回头去想一想是怎样理解的，为什么要这样做。我想理解和记忆相结合的方法也许会起本学期总第41课时第10单元第3课时课型：新授授课日期：6.9教学目标2.在经历用时间描述生活现象的过程中，感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的小朋友请安静下来，马上就要上课了。现在离上课还有1分钟，请小朋友仔细观察钟面上秒针的转动，先在心中默数，然后我们一起数出离上课的最后10秒钟。教师调控课堂纪律，指导观察，共同完成倒数秒的活动：观察分针的旋转变化，先在心中默数60、59……12、11,然后齐数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。我们无论做什么事情都要有计划，瞧!图中的小朋友为了能在奥运会上为国争光，他们又是怎样做的呢?跑步跳高推铅球开始活动的时间上午7时5分下午4时5分活动结束的时间上午7时45分下午5时活动时间仔细阅读表格，你能发现什么?还能发现哪些数学信息?能提出哪些数学问题?1.跑步的活动时间是多长?2.跳高的活动时间是多长?3.推铅球的活动时间是多长?三、合作探究，解决问题1.写出时刻：能不能把他们开始活动的时间与结束的时间用另一种方法写出来?跑步跳高推铅球开始活动的时间下午4:05活动结束的时间下午5:00活动时间以3个问题为框架，在教师指导下进行探究。以问题1为例：(1)让学生利用钟表(或模型)进行操作。(2)指名几名同学演示。(3)教师引领探究——利用教具(钟表),师生共同完成从7:00到7:05一直到7:45的从7:05到7:45分针走了8个大格，所以跑步的活动时间是40分。从10:10到10:55分针走了9个大格，所以跳高的活动时间是45分。从4:05到5:00分针走了11个大格，所以推铅球的活动时间是55分。40分45分55分1小时1小时1小时5分——————3小时5分120号142号129号实际跑了多长时间6分7分8分离学校纪录还差多长时间1.发现问题：2000年学校举行的春季田径运动会上，李盟同学在1500米比赛中获得了这部分的知识比较简单，采用动手操作的方法也利学生也比较感兴趣，因此复习的效果来看，学理解了长方形、正方形的特点，但是却说不出学校的1500米纪录是5分120号142号129号实际跑了多长时间6分7分8分离学校纪录还差多长时间1分纸片进行编号：2张规格不限的长方形纸片，编号为1和2;一张长20厘米、宽15厘米的长3;一张长15厘米、宽5厘米的长方形纸片，编号为4;2张直径为15厘米的半圆纸片。请小朋友仔细观察(或仔细观察情景图中运动场的形状),你能发现什么?(一)回忆认知：小朋友还记不记得长方形和正方形都有哪些特征(点)?(二)再现认知(再现探究过程):小朋友还记不记得我们是怎样探究长方形、正方形边和角的这些特征(点)的?引导学生回忆探究长方形和正方形边和角特征的方法，教师用几个关键下面请同学们拿出1号纸片和2号纸片，能不能用这两张纸片，用你喜欢的方法告诉我们的小朋友，长方形、正方形的边和角是不是具有这些特征(点)?(三)梳理认知：请小朋友仔细思考一下，长方形与正方形的边有哪些相同的特征?有哪些不同的特征?长方形与正