Module 3 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级下册英语《Module3Unit3Languageinuse》

2.教学年级和班级：九年级下册全年级

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Module3Unit3Languageinuse》，学生将能够熟练运用过去进行时描述过去正在进行的动作，并运用相关词汇表达过去发生的事情。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作意识，提高自主学习和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将加深对英语文化的了解，提升跨文化交流的能力。学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对过去时态有一定的了解。他们具有较强的学习动机，希望能在初中阶段的最后一段时间内提高自己的英语水平。然而，由于学习压力大，部分学生可能存在学习习惯不良，如拖延、不愿意开口说英语等问题，这可能会影响他们的学习效果。

在本节课中，学生需要掌握过去进行时态的用法，以及与之相关的词汇。他们的知识能力基本可以达到这一要求，但需要在实践中加强巩固。在小组活动中，学生可以相互促进，提高团队合作和解决问题的能力。同时，通过讨论和表达，他们的口头和书面表达能力也得到锻炼。

对于本节课的内容，学生需要在学习过程中充分调动已有的知识储备，结合新的学习内容，形成新的知识结构。在学习过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确理解和运用过去进行时态，提高他们的语言运用能力。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Module3Unit3Languageinuse》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的过去进行时态的例句、练习题和场景图片等。

3.多媒体资源：收集相关的视频材料，展示过去进行时态的用法和场景。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行互动和展示。

5.实验器材：如果需要进行语言实验，准备相关的实验材料和设备，确保其完整性和安全性。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们来学习《Module3Unit3Languageinuse》。首先，让我们回顾一下过去进行时态的用法。请同学们翻到课本第78页，看第2题，用过去进行时态填空。完成后，我们可以一起来核对答案。"

2.新课内容展示（10分钟）

"接下来，我们将学习过去进行时态的另一种用法。请大家注意听讲，并跟随我一起做练习。请看课本第79页，第3题。这个题目要求我们用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。请大家独立完成，然后我们再来讨论答案。"

3.小组活动（10分钟）

"现在，我们来进行小组活动。请大家按照座位分成小组，每个小组选择一个场景，用过去进行时态编一段对话。每个小组有5分钟的时间准备，然后我们选取几个小组来展示他们的对话。"

4.课堂练习（10分钟）

"请大家翻到课本第80页，做第4题。这是一道填空题，要求我们用过去进行时态填空。请大家认真完成，然后我们一起来检查答案。"

5.课堂小结（5分钟）

"通过今天的学习，我们掌握了过去进行时态的用法，并能够用它来描述过去某个时刻正在进行的动作。请大家复习一下课本上的相关内容，巩固所学知识。"

6.作业布置（5分钟）

"今天的作业是课本第81页的练习题，要求我们用过去进行时态写一段短文。请大家按时完成，并确保质量。"拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助同学们更深入地理解和掌握过去进行时态的用法，我为大家提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料包括：

-《英语语法大全》中关于过去进行时态的用法讲解；

-《牛津英语》中关于过去进行时态的练习题和案例分析；

-《剑桥英语》中关于过去进行时态的语法讲解和练习。

请同学们在课后自主选择阅读这些材料，加深对过去进行时态的理解和运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

除了阅读拓展材料外，我还鼓励同学们在课后进行自主学习和探究。大家可以尝试以下活动：

-找一些英语文章或故事，划出其中的过去进行时态句子，并加以解释；

-尝试用过去进行时态写一篇短文，描述自己过去的一天或某个经历；

-查找一些关于过去进行时态的练习题，进行自我检测，查看自己的掌握程度。内容逻辑关系①过去进行时态是用来描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。

②它的构成是主语+was/were+动词的ing形式。

③例如：“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”（当你给我打电话时，我正在看书。）

2.过去进行时态的关键词和短语

①关键词：was/were,ing形式动词。

②短语：bedoing,goon,stopdoing,starttodo,continuetodo等。

③例如：“ShewascookingdinnerwhenIarrived.”（我到达时，她正在做晚饭。）

3.过去进行时态的句子结构和转换

①句子结构：主语+was/were+动词的ing形式+其他。

②转换：将现在进行时态的句子转换为过去进行时态，需要将动词的ing形式改为was/were+动词的ing形式。

③例如：

-现在进行时：“Theyarewatchingamovie.”

-过去进行时：“Theywerewatchingamovie.”

板书设计：

①过去进行时态的定义和用法

-过去进行时态：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态

-构成：主语+was/were+动词的ing形式

②过去进行时态的关键词和短语

-关键词：was/were,ing形式动词

-短语：bedoing,goon,stopdoing,starttodo,continuetodo等

③过去进行时态的句子结构和转换

-句子结构：主语+was/were+动词的ing形式+其他

-转换：将现在进行时态的句子转换为过去进行时态，需要将动词的ing形式改为was/were+动词的ing形式典型例题讲解1.题目一：请用过去进行时态完成下面的句子。

例句：WhenI_______(arrive)atthestation,thetrainhadalreadyleft.

答案：WhenIarrivedatthestation,thetrainhadalreadyleft.

2.题目二：请用过去进行时态描述你昨天下午做了什么。

答案：Iwasdoingmyhomeworkwhenyoucalledmeyesterdayafternoon.

3.题目三：请用过去进行时态完成下面的句子。

例句：They_______(watch)amoviewhenIvisitedthemlastnight.

答案：TheywerewatchingamoviewhenIvisitedthemlastnight.

4.题目四：请用过去进行时态改写下面的句子。

例句：Shegoestothegymeverymorning.

答案：Shewasgoingtothegymeverymorning.

5.题目五：请用过去进行时态完成下面的句子。

例句：I_______(eat)dinnerwhenthedoorbellrang.

答案：Iwaseatingdinnerwhenthedoorbellrang.

这些例题都是针对过去进行时态的用法进行设计的。通过这些例题的练习，学生可以更好地理解和掌握过去进行时态的用法。在讲解这些例题时，要重点强调过去进行时态的构成和用法，以及如何将现在进行时态的句子转换为过去进行时态的句子。同时，要引导学生注意时态的呼应和一致性，避免出现时态错误。作业布置与反馈本节课的学习目标是掌握过去进行时态的用法。为了帮助学生巩固所学知识并提高能力，我布置了以下作业：

-练习题：请完成课本第81页的练习题，要求用过去进行时态写一段短文，描述自己过去的一天或某个经历。

-自主学习：鼓励学生自主寻找一些关于过去进行时态的练习题，进行自我检测，查看自己的掌握程度。

-拓展阅读：建议学生阅读一些与过去进行时态相关的英语文章或故事，并尝试划出其中的过去进行时态句子，加以解释。

2.作业反馈

我会及时对学生的作业进行批改和反馈。在批改作业时，我会注意以下几点：

-语法准确性：检查学生的作业中过去进行时态的用法是否正确，时态的呼应和一致性是否得到注意。

-表达清晰度：评估学生作业中的句子是否表达清晰，是否能够准确描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。

-创新性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，如使用不同的词汇和短语来表达过去进行时态。

在反馈时，我会指出学生作业中存在的问题，并给出改进建议。例如，如果学生的作业中存在时态错误，我会提醒他们注意时态的一致性；如果学生的作业表达不够清晰，我会建议他们加强练习，提高表达准确性。通过及时的作业反馈，我希望能够促进学生的学习进步，帮助他们更好地掌握过去进行时态的用法。教学反思今天上的《Module3Unit3Languageinuse》让我有了很多思考。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得我成功地引导学生掌握了过去进行时态的用法。通过例题的讲解和小组活动的实践，学生们能够熟练地运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。这让我感到很高兴，也证明了我在教学方法上的努力是有效的。

然而，我也发现了一些问题。在讲解过去进行时态的构成和用法时，我可能没有解释得足够清楚，导致部分学生在作业中仍然出现了时态错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和强调关键点，确保学生们能够准确理解并掌握。

此外，我觉得小组活动的安排也有待改