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文档简介

2024届高三英语基础写作:建议信-如何对他人的求助说不教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024届高三英语基础写作:建议信-如何对他人的求助说不教学设计课程基本信息1.课程名称:高三英语基础写作

2.教学年级和班级:2024届高三1班

3.授课时间:2023年4月10日

4.教学时数:1课时(45分钟)核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够准确、恰当地使用英语表达建议和拒绝的意思,提高写作表达能力。

2.文化意识:通过讨论如何对他人的求助说不,培养学生尊重他人、善于沟通的社交素养,增强文化意识。

3.思维品质:通过分析不同情境下的建议和拒绝的表达方式,提升学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力:通过自主探究、合作交流的学习方式,培养学生主动学习、合作学习的习惯,提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点:

-建议信的基本结构和常用表达:本节课的核心内容是教授学生如何写建议信,包括信的开头、主体和结尾等部分,以及如何使用恰当的词汇和句式表达建议。

-不同情境下的建议和拒绝表达:通过分析不同情境下的建议和拒绝的表达方式,帮助学生掌握如何在实际生活中恰当地使用这些表达。

2.教学难点:

-建议信的语气和语态:在建议信中,学生需要使用恰当的语气和语态表达自己的建议,这对于他们来说是一个难点。

-拒绝他人的表达方式:如何婉转地拒绝他人的请求是一个难以掌握的社交技巧,学生需要通过实例分析和实践来突破这个难点。

-建议和拒绝的表达逻辑性:在建议信中,学生需要清楚地表达自己的观点,并给出合理的理由,这要求他们具备较强的逻辑思维能力。教学方法与手段1.教学方法:

-互动讨论法:通过小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的思考和参与度,培养学生解决问题的能力。

-案例分析法:通过分析具体案例,让学生学会在实际情境中运用建议信的表达方式,提高写作的实用性。

-写作指导法:教师为学生提供写作模板和步骤指导,帮助学生构建文章结构,提高写作效率。

2.教学手段:

-多媒体教学:利用PPT、视频等多媒体资源,为学生提供丰富的学习材料,增强课堂教学的趣味性。

-在线学习平台:引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和互动交流,提高学生的自主学习能力。

-语伴练习:利用语言交换APP,让学生与母语为英语的语伴进行写作练习,提高学生的语言实际运用能力。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对建议信的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道建议信是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于建议信的图片或视频片段,让学生初步感受建议信的魅力或特点。

简短介绍建议信的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.建议信基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解建议信的基本概念、组成部分和写作原则。

过程:

讲解建议信的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍建议信的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例,让学生更好地理解建议信的实际应用或作用。

3.建议信案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解建议信的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的建议信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解建议信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用建议信解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与建议信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对建议信的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调建议信的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括建议信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调建议信在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用建议信。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于建议信的短文或报告,以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《英语写作指南》:提供关于英语写作技巧的拓展阅读材料,帮助学生掌握写作的基本原则和技巧。

-《英语建议信实例解析》:提供一些真实的建议信实例,让学生了解建议信在实际生活中的应用,并学习到一些实用的建议表达方式。

-《英语语法手册》:帮助学生巩固英语语法知识,提高写作的准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-要求学生课后阅读拓展阅读材料,并做简要笔记,以加深对建议信写作技巧的理解和应用。

-鼓励学生收集一些他们认为有益的建议信实例,并与同学分享和讨论,以提高写作的实际应用能力。

-引导学生进行课后语法练习,通过练习来巩固和提高英语语法水平,为写作打下坚实的基础。课堂1.课堂评价:

-通过提问:教师可以通过提问的方式了解学生对建议信写作知识的掌握情况,以及对案例分析的理解深度。

-观察:教师应时刻关注学生的学习状态,观察他们参与讨论的积极性、合作程度以及思维过程。

-测试:可以设计一些即兴写作测试,让学生现场撰写建议信,以检验他们的实际写作能力。

2.作业评价:

-认真批改:教师应对学生的课后作业进行细致批改,关注语言表达的准确性、逻辑结构的合理性以及建议的实际性。

-点评与反馈:在作业批改后,教师应及时给予学生反馈,表扬优点,指出不足,并给出改进建议。

-鼓励与激励:教师应鼓励学生继续努力,对于表现出色的学生,可以给予适当的奖励或表扬,以激发他们的学习积极性。

3.过程评价:

-小组讨论参与度:评价学生在小组讨论中的参与程度,如是否积极参与讨论、贡献自己的想法等。

-课堂展示表现:评价学生在课堂展示中的表现,如表达清晰度、逻辑性、自信度等。

4.综合评价:

-结合学生的课堂表现、作业完成情况以及过程评价,综合评价学生的建议信写作能力和交际能力。板书设计1.建议信写作结构:

①开头:问候语+引入话题

②主体:建议内容+理由说明

③结尾:表达希望+结束语

2.建议信常用表达:

①提出建议:Couldyoupleaseconsiderdoingsth.?/Youmightwanttothinkaboutdoingsth.

②表达理由:Because/Since/As/Thereasonwhyisthat...

③表达希望:Ihopeyouwillfindthisadvicehelpful./Ibelievethissuggestionwillbebeneficialtoyou.

3.建议信写作原则:

①明确具体:给出具体建议,避免模糊不清

②合理有序:建议内容应合理且有序,便于读者理解

③礼貌委婉:使用礼貌的语言表达建议,避免直接命令或指责课后拓展1.拓展内容:

-阅读材料:《英语写作手册》、《建议信范例解析》等,提供更多建议信的模板和范例,帮助学生巩固课堂所学。

-视频资源:观看关于建议信写作的教程视频,如“如何写一封优秀的建议信”等,以直观的方式学习建议信的结构和技巧。

2.拓展要求:

-自主学习:鼓励学生利用课后时间阅读推荐的材料,观看视频资源,加深对建议信写作的理解。

-实践练习:学生可以尝试自己写一封建议信,可以是给朋友、家人或学校的建议,将所学知识应用于实际生活中。

-疑问解答:学生在自主学习和实践过程中遇到问题,可以随时向教师提问,教师会提供必要的指导和帮助。

-交流分享:学生可以与同学分享自己的建议信作品,互相学习和借鉴,提高写作水平。

-长期积累:鼓励学生持续关注建议信写作,收集优秀的建议信样本,不断丰富自己的写作素材库。教学反思与总结然而,在课堂讨论环节,我发现部分学生对如何婉转地拒绝他人的请求存在困难。这部分学生需要更多的实践练习和个别指导,以提高他们的社交技巧和写作能力。此外,我在课堂展示与点评环节中,给予学生的反馈不够及时,影响了他们对建议信写作技巧的掌握。

在本节课的教学效果方面,大部分学生能够掌握建议信的基本结构和常用表达,但在实际应用方面,仍需加强练习和指导。学生在课堂讨论中表现积极,但仍有部分学生需要鼓励和引导,以提高他们的参与度和学习兴趣。

针对本节课的教学问题,我计划在未来的教学中增

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