2024届高三英语基础写作：建议信-如何对他人的求助说不 教学设计

2024届高三英语基础写作：建议信-如何对他人的求助说不教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024届高三英语基础写作：建议信-如何对他人的求助说不教学设计课程基本信息1.课程名称：高三英语基础写作

2.教学年级和班级：2024届高三1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用英语表达建议和拒绝的意思，提高写作表达能力。

2.文化意识：通过讨论如何对他人的求助说不，培养学生尊重他人、善于沟通的社交素养，增强文化意识。

3.思维品质：通过分析不同情境下的建议和拒绝的表达方式，提升学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生主动学习、合作学习的习惯，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-建议信的基本结构和常用表达：本节课的核心内容是教授学生如何写建议信，包括信的开头、主体和结尾等部分，以及如何使用恰当的词汇和句式表达建议。

-不同情境下的建议和拒绝表达：通过分析不同情境下的建议和拒绝的表达方式，帮助学生掌握如何在实际生活中恰当地使用这些表达。

2.教学难点：

-建议信的语气和语态：在建议信中，学生需要使用恰当的语气和语态表达自己的建议，这对于他们来说是一个难点。

-拒绝他人的表达方式：如何婉转地拒绝他人的请求是一个难以掌握的社交技巧，学生需要通过实例分析和实践来突破这个难点。

-建议和拒绝的表达逻辑性：在建议信中，学生需要清楚地表达自己的观点，并给出合理的理由，这要求他们具备较强的逻辑思维能力。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和参与度，培养学生解决问题的能力。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会在实际情境中运用建议信的表达方式，提高写作的实用性。

-写作指导法：教师为学生提供写作模板和步骤指导，帮助学生构建文章结构，提高写作效率。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。

-在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和互动交流，提高学生的自主学习能力。

-语伴练习：利用语言交换APP，让学生与母语为英语的语伴进行写作练习，提高学生的语言实际运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建议信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道建议信是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于建议信的图片或视频片段，让学生初步感受建议信的魅力或特点。

简短介绍建议信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.建议信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解建议信的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解建议信的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍建议信的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解建议信的实际应用或作用。

3.建议信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解建议信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的建议信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解建议信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用建议信解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与建议信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对建议信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调建议信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括建议信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调建议信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用建议信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于建议信的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语写作指南》：提供关于英语写作技巧的拓展阅读材料，帮助学生掌握写作的基本原则和技巧。

-《英语建议信实例解析》：提供一些真实的建议信实例，让学生了解建议信在实际生活中的应用，并学习到一些实用的建议表达方式。

-《英语语法手册》：帮助学生巩固英语语法知识，提高写作的准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读拓展阅读材料，并做简要笔记，以加深对建议信写作技巧的理解和应用。

-鼓励学生收集一些他们认为有益的建议信实例，并与同学分享和讨论，以提高写作的实际应用能力。

-引导学生进行课后语法练习，通过练习来巩固和提高英语语法水平，为写作打下坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对建议信写作知识的掌握情况，以及对案例分析的理解深度。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与讨论的积极性、合作程度以及思维过程。

-测试：可以设计一些即兴写作测试，让学生现场撰写建议信，以检验他们的实际写作能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的课后作业进行细致批改，关注语言表达的准确性、逻辑结构的合理性以及建议的实际性。

-点评与反馈：在作业批改后，教师应及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足，并给出改进建议。

-鼓励与激励：教师应鼓励学生继续努力，对于表现出色的学生，可以给予适当的奖励或表扬，以激发他们的学习积极性。

3.过程评价：

-小组讨论参与度：评价学生在小组讨论中的参与程度，如是否积极参与讨论、贡献自己的想法等。

-课堂展示表现：评价学生在课堂展示中的表现，如表达清晰度、逻辑性、自信度等。

4.综合评价：

-结合学生的课堂表现、作业完成情况以及过程评价，综合评价学生的建议信写作能力和交际能力。板书设计1.建议信写作结构：

①开头：问候语+引入话题

②主体：建议内容+理由说明

③结尾：表达希望+结束语

2.建议信常用表达：

①提出建议：Couldyoupleaseconsiderdoingsth.?/Youmightwanttothinkaboutdoingsth.

②表达理由：Because/Since/As/Thereasonwhyisthat...

③表达希望：Ihopeyouwillfindthisadvicehelpful./Ibelievethissuggestionwillbebeneficialtoyou.

3.建议信写作原则：

①明确具体：给出具体建议，避免模糊不清

②合理有序：建议内容应合理且有序，便于读者理解

③礼貌委婉：使用礼貌的语言表达建议，避免直接命令或指责课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语写作手册》、《建议信范例解析》等，提供更多建议信的模板和范例，帮助学生巩固课堂所学。

-视频资源：观看关于建议信写作的教程视频，如“如何写一封优秀的建议信”等，以直观的方式学习建议信的结构和技巧。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间阅读推荐的材料，观看视频资源，加深对建议信写作的理解。

-实践练习：学生可以尝试自己写一封建议信，可以是给朋友、家人或学校的建议，将所学知识应用于实际生活中。

-疑问解答：学生在自主学习和实践过程中遇到问题，可以随时向教师提问，教师会提供必要的指导和帮助。

-交流分享：学生可以与同学分享自己的建议信作品，互相学习和借鉴，提高写作水平。

-长期积累：鼓励学生持续关注建议信写作，收集优秀的建议信样本，不断丰富自己的写作素材库。教学反思与总结然而，在课堂讨论环节，我发现部分学生对如何婉转地拒绝他人的请求存在困难。这部分学生需要更多的实践练习和个别指导，以提高他们的社交技巧和写作能力。此外，我在课堂展示与点评环节中，给予学生的反馈不够及时，影响了他们对建议信写作技巧的掌握。

在本节课的教学效果方面，大部分学生能够掌握建议信的基本结构和常用表达，但在实际应用方面，仍需加强练习和指导。学生在课堂讨论中表现积极，但仍有部分学生需要鼓励和引导，以提高他们的参与度和学习兴趣。

针对本节课的教学问题，我计划在未来的教学中增