Unit 7 课时 3 语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit7课时3语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津深圳版2023-2024学年九年级上册英语Unit7课时3语法。本节课将重点讲解现在进行时态的用法，以及如何用现在进行时态描述正在进行的动作和状态。同时，学生将练习如何使用现在进行时态进行日常交流和表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单现在时态和一般过去时态，对本节课的现在进行时态有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对英语时态的理解和运用，为今后的学习打下坚实的基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态的用法，学生将提高自己的语言能力，能够更准确地描述正在进行的动作和状态。同时，学生将增强文化意识，了解英语中现在进行时态在不同情境下的运用。此外，通过参与课堂活动和练习，学生的思维品质将得到锻炼，提高解决问题的能力。最后，学生的学习能力也将得到提升，学会自主探索和合作学习，为今后的学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了简单的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等词性的基本用法，以及简单现在时态和一般过去时态的构成和运用。此外，学生应该具备一定的英语听说读写能力，能够进行简单的日常交流和英语文章的阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语的学习兴趣普遍较高，尤其是在口语表达和实际应用方面。在学习能力方面，学生已经具备一定的自主学习能力和团队合作能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实践和互动来学习，对于图表、图片等直观教学资源有较高的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用现在进行时态的过程中，学生可能会遇到时态构成和用法的混淆，特别是在具体情境中正确运用现在进行时态进行表达。此外，学生可能对现在进行时态与一般现在时态的区别和转换感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要针对这些困难和挑战进行有针对性的指导和练习，帮助学生掌握现在进行时态的正确用法。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：英语教学软件、在线字典、英语学习网站、视频教学材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习、问答法、语法练习、互动式教学游戏。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段英语动画视频，视频中的人物正在做一些动作，如跑、跳、唱歌等。播放完毕后，教师提问学生：“Canyouguesswhatthecharactersaredoing?Aretheydoingtheseactionsnoworlater?”引导学生思考并回答现在进行时态的用法。

2.讲授新课（15分钟）

教师在黑板上写出现在进行时态的构成（be+现在分词），并解释现在进行时态表示正在进行的动作或状态。接着，教师通过举例和造句，让学生理解现在进行时态在日常对话中的应用，如：“Look!Tomisreadingabooknow.”教师引导学生观察这些句子，并找出它们的共同点。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些现在进行时态的句子，让学生判断句子是否正确。学生可以互相讨论并给出答案。此外，教师还可以设计一些角色扮演活动，让学生在小组内用现在进行时态进行交流，如：“A:Look!Biscookingdinnernow.Whatareyoudoing?B:I'mhelpingmymotherwiththedishes.”通过这些练习，学生能够更好地理解和掌握现在进行时态的用法。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对现在进行时态的理解程度。例如：“Whatisthestructureofthepresentcontinuoustense?Canyougivemesomeexamplesofsentencesusingthepresentcontinuoustense?”学生可以举手回答问题，其他学生也可以补充。

5.创新环节（5分钟）

教师邀请学生上台展示自己用现在进行时态编写的短剧。学生可以自由发挥，结合生活中的场景，展示现在进行时态的用法。其他学生观看后，可以提出问题或给予评价。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调现在进行时态的重要性和用法。然后，教师布置作业，让学生用现在进行时态写一篇小作文，描述自己正在做的事情。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。通过以上教学设计，学生能够更好地理解和掌握现在进行时态的用法，提高他们的英语语言能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英语绘本：《TheCatintheHat》byDr.Seuss，通过故事中的对话和情节，学生可以进一步理解现在进行时态的用法。

-英语文章：《VisitingtheZoo》，描述了作者在动物园参观时观察到的动物和它们的行为，学生可以阅读并找出文章中使用的现在进行时态句子。

-英语新闻报道：关于近期举办的国际体育赛事的新闻报道，学生可以关注报道中运动员和教练的实时评论和交流，找出使用现在进行时态的例子。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间观看英语电影或电视剧，注意观察和记录其中的现在进行时态用法，并在课堂上与其他同学分享。

-学生可以尝试用现在进行时态编写自己的故事或日记，记录自己每天正在做的事情，并互相交流分享。

-学生可以查找一些英语学习网站或在线资源，参加现在进行时态相关的练习和互动活动，提高自己的语言能力。七、板书设计-在黑板上写下现在进行时态的构成（be+现在分词），并用不同颜色标注出重点词汇。

-用框架图或流程图的形式展示现在进行时态的用法和结构，让学生一目了然。

-用简短的句子或关键词总结现在进行时态的用法，如：“描述正在进行的动作”、“用be动词判断动作进行状态”等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-利用图形、符号、颜色等元素，设计出生动有趣的板书图案，吸引学生的注意力。

-在板书中加入一些有趣的插图或图标，如人物动作图、动物表情符号等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-设计一些与现在进行时态相关的趣味练习，如“找出板书中的错误句子并进行修改”，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《TheMerchantofVenice》中的一段对话，其中包含了现在进行时态的用法。学生可以通过阅读理解故事情节，并注意识别出现在进行时态的句子。

-视频资源：观看一段英语新闻报道，其中讲解了一场正在进行的体育比赛。学生可以通过观看视频，注意听解员对比赛动作和状态的描述，并尝试理解和解