《我说你搭》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《我说你搭》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我说你搭》是2023-2024学年四年级下册数学北师大版的一章内容。本章节通过实践活动，让学生理解和掌握分数的加减法运算规则，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。内容主要包括分数的加法和减法运算，以及如何利用实际物品进行操作验证运算结果。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用教具和实际操作，让学生在动手实践中理解和掌握分数的加减法运算规则。通过小组合作和交流，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。同时，我会引导学生进行思考和总结，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

本章节内容与课本紧密相关，符合教学实际，能够有效地提升学生的数学素养和综合能力。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数学思维：通过实际操作和问题解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，使其能够灵活运用分数的加减法运算规则。

2.问题解决：通过小组合作和交流，培养学生的问题解决能力和团队合作能力，使其能够运用所学的分数运算知识解决实际问题。

3.数学语言：通过实践活动和交流，培养学生的数学语言表达能力，使其能够清晰地表达自己的思考和解决问题的过程。

4.数学价值观：通过实际操作和问题解决，培养学生的数学价值观，使其能够认识到数学在生活中的重要性和应用价值。三、学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经掌握了分数的基本概念，并对分数的加减法有一定的了解。学生在知识方面，已经具备了进行分数加减法运算的基础。在能力方面，学生已经能够进行基本的数学运算，并对数学问题进行初步的分析和解决。在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和团队合作精神。

然而，学生在进行分数加减法运算时，容易混淆分数的单位和运算规则。此外，部分学生可能对分数的概念理解不深，导致在实际操作中出现错误。在行为习惯方面，部分学生可能缺乏主动思考和解决问题的习惯，倾向于依赖教师的指导。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重巩固学生已有的知识，通过实际操作和问题解决，帮助学生深化对分数加减法运算规则的理解。同时，教师应鼓励学生主动思考和解决问题，培养其独立解决问题的能力。在小组合作环节，教师应关注学生的团队合作情况，引导他们积极交流和分享，提高团队协作效果。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：通过提问、举例等方式，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，理解分数加减法的运算规则。

-分组合作法：将学生分成小组，让他们通过实际操作和问题解决，深化对分数加减法运算的理解，培养团队合作能力。

-实践探究法：让学生通过动手实践，自主探索分数加减法的运算规律，提高解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示分数加减法的运算过程，生动形象，有助于学生理解和记忆。

-教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-实物教具：使用分数卡片、拼图等实物教具，让学生直观感受分数的加减运算，增强实践操作能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：利用多媒体展示一个分蛋糕的场景，引导学生思考如何将蛋糕平均分给小明和小华，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：引导学生思考分数的加减法运算规则，引发学生对分数加减法的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解分数加法：通过多媒体演示和实物教具，讲解分数加法的运算规则，让学生理解和掌握。

-讲解分数减法：同样利用多媒体演示和实物教具，讲解分数减法的运算规则，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：设计一些分数加减法的练习题，让学生进行实际操作，巩固对分数加减法的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作能力和问题解决能力。

4.师生互动环节（5分钟）

-提问：教师提问学生关于分数加减法的问题，了解学生对知识的理解和掌握情况。

-回答：学生积极回答问题，展示自己对分数加减法的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课所学的分数加减法运算规则，加深学生的记忆。

-拓展：引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，培养学生的数学价值观。

总计：45分钟

教学过程设计要注重学生的实际学情，围绕教学目标和重难点进行，通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和问题解决能力。同时，注重师生互动和小组合作，培养学生的团队合作能力和核心素养。六、知识点梳理1.分数加法运算规则：同分母分数相加，分子相加；异分母分数相加，先通分，再分子相加。

2.分数减法运算规则：同分母分数相减，分子相减；异分母分数相减，先通分，再分子相减。

3.通分的意义和方法：通分是将异分母分数转换为同分母分数，便于进行加减运算。通分的方法有：求最小公倍数、将分子分母同时乘以相同的数等。

4.约分的意义和方法：约分是将同分母分数进行简化，使分数更简洁。约分的方法有：求最大公约数、将分子分母同时除以相同的数等。

5.分数加减法在实际生活中的应用：分数加减法在实际生活中有很多应用，如分配物品、计算比例等。通过实际案例，让学生学会运用分数加减法解决问题。

6.分数加减法的运算性质：分数加减法的运算性质包括交换律、结合律等，这些性质在解决分数加减法问题时起到关键作用。

7.分数加减法的运算技巧：通过实际操作和练习，让学生掌握分数加减法的运算技巧，提高运算速度和准确性。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课所学的分数加减法运算规则，加深学生的记忆。

-学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟，巩固所学知识。

2.当堂检测

-设计一些分数加减法的题目，让学生在课堂上进行实际操作，检测学生对知识的掌握情况。

-学生独立完成题目，教师巡回指导，及时发现并解决学生遇到的问题。

3.检测结果反馈

-教师对学生的检测结果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

-对学生存在的问题进行讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握分数加减法的运算规则。

4.课后作业布置

-布置一些分数加减法的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

-鼓励学生在生活中运用分数加减法解决问题，培养学生的数学价值观。

总计：800-1500字

课堂小结和当堂检测是教学过程的重要组成部分，通过回顾和检测，巩固学生的学习成果，提高学生的理解和应用能力。同时，通过检测结果的反馈和课后作业的布置，进一步强化学生的学习效果，培养学生的核心素养。八、教学反思今天上的《我说你搭》这节课，让我有了许多思考。首先，我意识到学生们对分数加减法的理解并不扎实，他们在解决实际问题时，还是会感到困惑。这让我认识到，教学过程中，我需要更加注重学生对基础知识的掌握，不能急于求成，要给予他们足够的时间和机会去理解和消化。

其次，我在课堂上使用了多媒体和实物教具，学生们对此反应积极，他们对这种直观的教学方式很感兴趣。这让我感受到了现代化教学手段的魅力，也让我认识到，教师在教学过程中，要善于利用各种教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

然而，我也发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，他们更愿意依赖教师的指导。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心和独立思考的能力。

此外，我在课堂上的时间分配上也有些不够合理，导致最后的部分内容没有来得及深入讲解。这让我认识到，我需要在今后的教学中，更好地把握课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。板书设计-分数加法运算规则：同分母分数相加，分子相加；异分母分数相加，先通分，再分子相加。

-分数减法运算规则：同分母分数相减，分子相减；异分母分数相减，先通分，再分子相减。

-通分的方法：求最小公倍数、将分子分母同时乘以相同的数等。

-约分的方法：求最大公约数、将分子分母同时除以相同的数等。

-分数加减法在实际生活中的应用：分配物品、计算比例等。

2.板书设计艺术性和趣味性

-使用颜色丰富的粉笔，突出重点知识，使板书更具吸引力。

-运用图形、符号等元素，将板书设计得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

-设计一些与分数加减法相关的趣味题目或小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.板书设计实用性

-板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-板书设计应具有一定的逻辑性，让学生能够清晰地跟随教师的讲解思路。

-板书设计应考虑到学生的视觉习惯，确保板书的布局合理，信息呈现有序。典型例题讲解1.例题1：同分母分数相加

题目：计算3/4+2/4的结果。

讲解：同分母分数相加，只需将分子相加，分母保持不变。所以，3/4+2/4=5/4。

2.例题2：异分母分数相加

题目：计算2/3+1/6的结果。

讲解：异分母分数相加，先通分，将两个分数转换为同分母分数，然后分子相加。2/3和1/6通分后，分母变为6，所以2/3=4/6，1/6=1/6。因此，2/3+1/6=4/6+1/6=5/6。

3.例题3：同分母分数相减

题目：计算5/8-2/8的结果。

讲解：同分母分数相减，只需将分子相减，分母保持不变。所以，5/8-2/8=3/8。

4.例题4：异分母分数相减

题目：计算3/4-1/6的结果。

讲解：异分母分数相减，先通分，将两个分数转换为同分母分数，然后分子相减。3/