Unit 6Could you please tell me where the restrooms are教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册

Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册课程基本信息1.课程名称：英语口语交际技巧

2.教学年级和班级：八年级8班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.教材章节：鲁教版八年级下册Unit6"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练使用日常英语进行问路和指路，提高实际生活中的英语口语交际能力。

3.教学重难点：让学生掌握正确的问路和指路表达方式，以及如何运用礼貌用语进行日常交流。

三、教学过程

1.导入：教师以一幅学校平面图作为情景引入，激发学生对问路和指路话题的兴趣。

2.新课内容展示：教师通过播放课文对话，引导学生学习并掌握日常问路和指路的表达方式。

3.课堂互动：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的问路和指路场景，教师巡回指导并进行即时评价。

4.巩固练习：教师设计一些问路和指路的练习题，让学生在小组内进行练习，提高口语表达能力。

5.总结与拓展：教师对本节课所学内容进行总结，鼓励学生课后在生活中运用所学知识进行实际交流。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、互动等。

2.口语表达：评估学生在角色扮演和练习中的口语表达能力，关注语法和词汇的正确使用。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

五、教学资源

1.教材：鲁教版八年级下册英语教材

2.多媒体课件：包括学校平面图、角色扮演视频等

3.练习题：设计一些问路和指路的练习题，以巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用正确的问路和指路表达方式，提高英语口语交际能力。

2.文化意识：通过学习日常英语交流，使学生了解并体会英语国家的文化习惯，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过角色扮演和实际场景模拟，培养学生的逻辑思维和判断能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高自主获取知识和信息的能力。学情分析八年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的英语听说能力。他们在学习新知识时，能够积极思考，主动参与课堂活动。然而，部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度较低，这对学习效果产生了一定的影响。

在语言能力方面，大部分学生能够熟练地运用日常英语进行简单的交流，但部分学生在口语表达上还存在一定的困难，如语法错误、词汇量不足等。在文化意识方面，学生对英语国家的文化了解有限，跨文化交际能力有待提高。

此外，学生在合作学习和自主学习方面存在一定的能力差距。部分学生习惯于被动学习，缺乏自主探究和解决问题的能力。这对课程学习的深入和拓展产生了一定的制约。

针对以上情况，教师应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，注重培养学生的跨文化交际能力，增加实践环节，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。此外，教师还需引导学生转变学习方式，培养自主学习和合作学习的能力，从而提高整体的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的学校平面图情境，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。

（2）任务型教学法：设计问路和指路的相关任务，让学生在完成任务的过程中，掌握日常英语表达方式。

（3）合作学习法：组织学生分组进行角色扮演，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、网络资源等，展示学校平面图和角色扮演视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）交互式白板：运用交互式白板进行课堂互动，方便教师提问和学生回答，提高课堂参与度。

（3）在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问路和指路话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要问路的情况？那时候你是如何表达的？”

展示一些关于问路和指路的图片或视频片段，让学生初步感受日常英语表达的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问路和指路的基本表达方式及其重要性。

过程：

讲解问路和指路的基本表达方式，包括常用的礼貌用语和句型。

详细介绍日常英语中关于问路和指路的不同场景及表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问路和指路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问路和指路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问路和指路在日常生活中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论问路和指路在实际生活中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问路和指路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问路和指路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问路和指路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问路和指路的基本表达方式、案例分析等。

强调问路和指路在日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于问路和指路的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握日常英语中关于问路和指路的基本表达方式，包括常用的礼貌用语和句型。他们能够准确地使用这些表达方式，在实际生活中进行有效的沟通。

2.技能提升：学生将通过角色扮演和实际场景模拟，提高自己的口语表达能力。他们将能够熟练地运用所学知识，在现实生活中遇到需要问路和指路的情况时，能够自信地表达自己的需求和提供帮助。

3.文化意识：通过学习日常英语交流，学生将了解并体会英语国家的文化习惯，提高跨文化交际能力。他们将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

4.思维品质：学生将通过分析案例和进行小组讨论，培养自己的逻辑思维和判断能力。他们将学会从不同角度思考问题，提出创新的解决方案，提高解决问题的能力。

5.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，培养主动学习和合作学习的能力。他们将学会如何自主获取知识和信息，提高自己的学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设定真实的学校平面图情境，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。

2.任务型教学：设计问路和指路的相关任务，让学生在完成任务的过程中，掌握日常英语表达方式。

3.合作学习：组织学生分组进行角色扮演，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度较低，影响了学习效果。

2.口语表达困难：部分学生在口语表达上存在一定的困难，如语法错误、词汇量不足等。

3.学习能力差距：学生之间的学习能力存在差距，部分学生习惯于被动学习，缺乏自主探究和解决问题的能力。

（三）改进措施

1.激发兴趣：针对学生兴趣不足的问题，教师应采取更多有趣的教学手段，如引入游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣。

2.个别辅导：针对口语表达困难的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们纠正语法错误，增加词汇量。

3.小组合作：针对学习能力差距的问题，教师可以组织更多的合作学习活动，让学生在小组内互相帮助，提高自主学习和合作学习的能力。板书设计1.板书标题：问路和指路的基本表达方式

2.板书内容：

（1）礼貌用语：

-Excuseme.

-Couldyouplease...？

-Thankyou.

-You'rewelcome.

（2）句型结构：

-Couldyoutellmehowtogetto...？

-HowdoIgetto...？

-Gostraightandthenturnleft/right.

-It'sonyourleft/right.

（3）注意事项：

-使用正确的时态和语态。

-注意发音和语调。

（4）实际应用：

-在日常生活中遇到需要问路和指路的情况时，能够自信地表达自己的需求和提供帮助。

3.板书布局：

-将板书标