Unit 1 Asia Comic strip＆Welcome to the unit（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册

Unit1AsiaComicstrip＆Welcometotheunit（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册的Unit1AsiaComicstrip&Welcometotheunit。本节课将围绕亚洲国家的风土人情展开学习，通过阅读漫画strip和讨论亚洲的相关话题，使学生能够掌握有关亚洲国家的词汇和表达方式，提高他们的阅读理解和口语交流能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述人物和地点的表达方式有一定的了解。本节课将通过漫画strip的阅读和讨论，进一步拓展学生对于亚洲国家的认知，并引导学生运用英语进行表达和交流。同时，本节课也将引导学生通过观察和讨论，发现和归纳亚洲国家的特点，从而提高他们的观察力和思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过阅读漫画strip和参与讨论，学生将提高他们的英语阅读理解和口语交流能力，能够用英语描述和表达亚洲国家的风土人情。

2.文化意识：通过学习亚洲国家的相关知识，学生将增强对于不同文化的认知和理解，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察和讨论，学生将提高他们的观察力和思维能力，能够发现和归纳亚洲国家的特点。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生将培养他们的学习策略和合作能力，能够独立完成学习任务并在小组中进行有效沟通。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了八年级和九年级上册的英语学习，掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。他们能够进行简单的英语听说读写活动，并能够运用英语描述人物、地点和事件。此外，学生也在之前的学习中接触过一些关于不同国家的文化知识，对于描述和讨论不同文化有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于探索未知领域和深入了解不同文化具有较高的兴趣。他们具有较强的学习能力和好奇心，喜欢通过图片、视频等多媒体材料进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进入本节课的学习之前，学生可能对于一些关于亚洲国家的特定词汇和表达方式不够熟悉，这可能会对他们的阅读理解造成一定的困难。此外，学生可能对于如何运用英语描述和表达亚洲国家的风土人情存在一定的挑战。因此，在教学过程中，教师需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和资源共享。

3.信息化资源：英语九年级下册教材、电子版的教案和课件、相关亚洲国家的图片和视频素材、在线翻译工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、任务驱动法、情景模拟。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张亚洲地图，引导学生观察并提问：“你们知道亚洲有哪些国家吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习关于亚洲国家的风土人情。”

-展示漫画strip，引导学生观察并提问：“你们认为这幅漫画描绘了哪个国家的场景？为什么？”

-学生回答后，教师简要介绍本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读教材中关于亚洲国家的描述，并提出问题：“亚洲国家有哪些特点？它们之间有什么相似之处和不同之处？”

-学生阅读后，教师邀请学生分享他们的发现，并在黑板上列出关键词。

-教师通过讲解和举例，详细介绍亚洲国家的风土人情，包括饮食习惯、传统节日、建筑风格等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生完成关于亚洲国家的选择题或填空题。

-学生在纸上完成练习，教师巡回检查并给予个别指导。

-学生完成后，教师邀请部分学生上台展示他们的答案，并解释选择的原因。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为亚洲国家之间的交流对于经济发展和友谊有哪些影响？”

-学生分组讨论，并选出代表进行分享。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟亚洲国家之间的友好交流，要求使用英语进行对话。

5.课堂提问（5分钟）

-教师邀请学生提出关于本节课内容的问题，并给予解答。

-学生互相提问，教师巡回解答。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，并强调亚洲国家风土人情的多样性。

-教师提出拓展问题：“你们想了解哪个亚洲国家的更多文化？为什么？”

-学生分享他们的想法，教师鼓励他们在课后进行进一步的探索。

总用时：45分钟知识点梳理1.亚洲国家的地理位置：了解亚洲主要国家的地理位置和分布，包括中国、日本、韩国、印度等。

2.亚洲国家的国旗和首都：掌握亚洲各国的国旗图案和首都名称，如中国的五星红旗和北京，日本的日章旗和东京等。

3.亚洲国家的语言：了解亚洲主要国家的官方语言，如中国的汉语，日本的日语，韩国的韩语等。

4.亚洲国家的饮食习惯：学习亚洲各国的饮食习惯和特色美食，如中国的米饭和饺子，日本的寿司和拉面等。

5.亚洲国家的传统节日：了解亚洲各国的传统节日和庆祝方式，如中国的春节和元宵节，日本的樱花节和圣诞节等。

6.亚洲国家的建筑风格：学习亚洲各国的建筑风格和特色，如中国的故宫和长城，日本的枯山水和神社等。

7.亚洲国家的人文风俗：了解亚洲各国的人文风俗和传统文化，如中国的茶文化和书法，日本的和服和武士道等。

8.亚洲国家的经济发展：掌握亚洲各国的经济发展状况和特色产业，如中国的制造业和互联网产业，日本的汽车和电子产品等。

9.亚洲国家的历史文化：学习亚洲各国的历史文化和著名人物，如中国的孔子和秦始皇，日本的明治维新和俳句诗人等。

10.亚洲国家的自然景观：了解亚洲各国的自然景观和自然保护区，如中国的黄山和张家界，日本的富士山和北海道等。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

（1）要求学生选择一个亚洲国家，深入了解其文化特点，并撰写一篇短文，描述该国家的风土人情。

（2）让学生绘制一幅亚洲地图，标出所学过的亚洲国家，并简要介绍这些国家的特色。

（3）选取一个亚洲国家的传统节日，让学生调查其历史背景、庆祝方式和习俗，并以PPT的形式进行展示。

（4）让学生结合所学，为自己喜欢的亚洲国家设计一条旅游线路，包括景点、美食和活动等，并给出一篇旅游攻略。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）在批改学生关于亚洲国家风土人情的短文时，关注学生的语言表达和观点阐述，鼓励有创意和个性化的写作。

（2）在评价学生的亚洲地图绘制作业时，关注学生对国家地理位置和特色的掌握程度，以及绘图的准确性和美观度。

（3）在审阅学生关于亚洲国家节日的PPT展示时，关注学生的信息整理、设计布局和表达能力，提出改进意见，以提高学生的演示效果。

（4）在批改学生的旅游攻略作业时，关注学生对亚洲国家旅游资源的了解和推荐内容的吸引力，鼓励学生发挥想象，提供更有价值的旅游建议。板书设计-亚洲国家的地理位置

-亚洲国家的国旗和首都

-亚洲国家的语言

-亚洲国家的饮食习惯

-亚洲国家的传统节日

-亚洲国家的建筑风格

-亚洲国家的人文风俗

-亚洲国家的经济发展

-亚洲国家的历史文化

-亚洲国家的自然景观

2.板书设计词、句：

-地理位置：中国、日本、韩国、印度等

-国旗和首都：五星红旗、日章旗、太极旗、印度国旗

-语言：汉语、日语、韩语、印地语

-饮食习惯：米饭、饺子、寿司、拉面、咖喱、手抓饭

-传统节日：春节、元宵节、樱花节、圣诞节、Diwali、中秋节

-建筑风格：故宫、长城、枯山水、神社、泰姬陵、迪拜塔

-人文风俗：茶文化、书法、和服、武士道、瑜伽、冥想

-经济发展：制造业、互联网产业、汽车、电子产品、软件服务

-历史文化：孔子、秦始皇、明治维新、俳句、佛教、印度教

-自然景观：黄山、张家界、富士山、北海道、珠穆朗玛峰、湄公河

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和字体的高亮关键词，增加板书的视觉冲击力。

-插入亚洲国家的标志性图片，如中国的长城、日本的富士山等，使板书更具直观性。

-以思维导图的形式展示亚洲国家的人文风俗、经济发展等，帮助学生形成整体的认识。

-设计有趣的亚洲国家特色美食、节日的插图，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

-引导学生参与板书设计，如让学生上台绘制国旗、介绍传统节日等，增加互动性和趣味性。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语言运用能力和文化意识，布置以下课后作业：

1.研究性作业：选择一个亚洲国家，深入研究其历史、文化、经济发展等方面，制作一份PPTpresentation，并在下一节课上进行分享。

2.写作作业：以“我的理想中的亚洲之旅”为主题，写一篇作文，描述你希望去亚洲的哪个国家旅行，为什么以及你期待在这次旅行中体验的事情。

3.实践性作业：邀请一位朋友或家人，向他介绍你最喜欢的亚洲国家，包