人教版七年级上册 第二节 生物与环境组成生态系统 教学设计

人教版七年级上册第二节生物与环境组成生态系统教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级上册第二节生物与环境组成生态系统教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是生态系统及其组成。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物与环境的关系，对生物的生存和生长有了初步的认识。本节课将在这个基础上，进一步引导学生了解生态系统的概念、组成以及各部分之间的关系。

具体教学内容如下：

1.生态系统的概念：生态系统是由生物群落与非生物环境相互作用形成的一个统一整体。

2.生态系统的组成：生态系统包括生物成分和非生物成分。生物成分包括生产者、消费者和分解者；非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等。

3.生态系统各部分之间的关系：生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，消费者通过食物链与生产者相互依赖，分解者将有机物分解为无机物，使其重新进入生态循环。

4.人类活动对生态系统的影响：人类活动往往会对生态系统造成一定的影响，如过度开发、污染等，学生将了解到保护生态环境的重要性。

本节课的内容与学生已有知识紧密相连，通过对生态系统的学习，使学生对生物与环境的关系有更深入的理解，培养学生关爱环境、保护生态的意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习生态系统，使学生建立生物与环境相互作用的生命观念，理解生物与生态系统的相互依存关系。

2.科学思维：培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力，如运用分类、比较等方法研究生态系统的组成。

3.科学探究：培养学生进行观察、实验、分析等科学探究能力，如观察不同生态系统中的生物与非生物成分，分析其相互关系。

4.科学态度：培养学生关爱环境、保护生态的科学态度，意识到人类活动对生态系统的影响，增强环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了生物与环境的关系，对生物的生存和生长有了初步的认识。他们还学习了细胞、生物分类等基础知识，这些都为学习本节课的生态系统打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界中的生物和环境充满好奇，对于探索生态系统的组成和功能具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，因此教师可以设计一些实验、小组讨论等教学活动来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生态系统的概念和组成时，学生可能会对各部分之间的关系感到困惑。此外，对于生态系统中生产者、消费者和分解者之间的相互作用，学生可能难以理解其复杂性。另外，学生可能对人类活动对生态系统的影响认识不足，难以理解环保的重要性。教师需要通过生动的实例、图示和互动教学活动来帮助学生克服这些困难和挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、分享个人观点等方式，激发学生的思考和兴趣，培养学生的科学思维和表达能力。

-实验观察法：组织学生进行生态系统实验，观察和记录实验现象，培养学生的科学探究能力。

-案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解人类活动对生态系统的影响，培养学生的解决实际问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示生态系统的概念和组成，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动活动，方便学生自主学习和交流。

-虚拟仿真技术：利用虚拟仿真软件，模拟生态系统的运行和变化，让学生更直观地理解生态系统的原理和过程。教学实施过程本节课为人教版七年级上册第二节《生物与环境组成生态系统》，主要内容包括生态系统的概念、生态系统的组成、生态系统各部分之间的关系以及人类活动对生态系统的影响。学生已有知识与本节课内容的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物与环境的关系，对生物的生存和生长有了初步的认识。本节课将在这个基础上，进一步引导学生了解生态系统的概念、组成以及各部分之间的关系。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。生命观念：通过学习生态系统，使学生建立生物与环境相互依存的生命观念。科学思维：培养学生运用分类、比较等方法分析生态系统的能力。科学探究：培养学生观察、实验、分析问题的能力，如观察不同生态系统中的生物与非生物成分，分析其相互关系。科学态度：培养学生关爱环境、保护生态的意识，意识到人类活动对生态系统的影响。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物与环境的关系，对生物的生存和生长有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣较高，对于探索生态系统的组成和功能具有好奇心。

3.学生可能对生态系统中各部分之间的关系、人类活动对生态系统的影响等方面存在困惑。

四、教学方法与手段

1.互动讨论法：通过小组讨论、分享个人观点等方式，激发学生的思考和兴趣。

2.实验观察法：组织学生进行生态系统实验，观察和记录实验现象。

3.案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解人类活动对生态系统的影响。

4.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示生态系统的概念和组成。

5.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索：学生通过在线平台或微信群获取预习资料，理解生态系统的概念和组成。

2.课中强化技能：教师通过故事、案例和实验等方式导入新课，讲解生态系统的知识点，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动。

3.课后拓展应用：学生完成课后作业，利用拓展资源进行进一步学习，对学习过程进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：《生态学导论》、《生态系统与生态环境》、《生态系统的秘密》等。

纪录片推荐：《自然世界》、《地球脉动》、《生态中国》等。

在线课程推荐：中国大学MOOC、学堂在线、Coursera等平台上的生态系统相关课程。

2.拓展建议：

阅读拓展书籍：学生可以课后阅读拓展书籍，深入了解生态系统的知识，提高自己的理论水平。

观看纪录片：学生可以观看推荐纪录片，通过直观的视频资料，了解生态系统的实际运作和人类活动对生态系统的影响。

学习在线课程：学生可以注册在线课程，系统学习生态学知识，提高自己的学术素养。

参与实践活动：学生可以积极参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。

开展课题研究：学生可以结合自己的兴趣，开展生态系统的课题研究，如调查本地生态环境、分析生态环境问题等，提高自己的研究能力。

小组讨论与合作：学生可以组织小组讨论，分享自己的拓展学习成果，互相借鉴，共同提高。

教师指导：教师可以给予学生拓展学习的指导，如推荐合适的书籍、视频资源，解答学生遇到的问题等，确保学生能在拓展学习中取得实质性进步。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了生态系统的概念、生态系统的组成、生态系统各部分之间的关系以及人类活动对生态系统的影响。学生通过互动讨论、实验观察等方式，深入了解了生态系统的知识，认识到生物与环境相互依存的重要性。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.生态系统的核心组成是：

A.生物群落

B.非生物环境

C.生产者、消费者和分解者

D.阳光、空气、水、土壤

2.下列哪项不属于生态系统的组成成分？

A.生产者

B.消费者

C.非生物环境

D.食物链

（2）简答题：

1.请简述生态系统的组成成分及其作用。

2.请举例说明人类活动对生态系统的影响。

3.解答：

（1）选择题答案：

1.C

2.D

（2）简答题答案：

1.生态系统的组成成分及其作用：

-生产者：通过光合作用将太阳能转化为化学能，为生态系统提供能量。

-消费者：通过食物链与生产者相互依赖，维持生态平衡。

-分解者：将有机物分解为无机物，使其重新进入生态循环。

-非生物环境：为生物提供生存的物质和能量来源。

2.人类活动对生态系统的影响：

-过度开发：导致生物多样性的丧失和生态系统的破坏。

-污染：破坏生物的生存环境，影响生态系统的稳定性。

-气候变化：改变生态系统的能量流动和物质循环，影响生物的生存和繁衍。板书设计1.生态系统的概念：

-生态系统：生物群落与非生物环境的相互作用形成的统一整体

2.生态系统的组成：

-生物成分：生产者、消费者、分解者

-非生物成分：阳光、空气、水、土壤等

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