2024年小学语文教案3篇

2024年小学语文教案3篇［优秀］

4浮语文教案篇1

一、课前沟通

同学们，你们看过《西游记》么？你最喜爱哪个人物？沟通感受。（引出孙悟空）这节课我

们要到文字中去感受一下孙悟空的风采看看文字大师吴承恩是怎样为我们展示了一个丰满光鲜

的美猴王的形象。板书课题。齐读课题。

二、读读议议，感受猴王形象,了解成王过程，

1.默读课文，思索课文的主要内容。学生概括。

2.出示自读提示：石猴是从哪来的？又是怎样成为猴王的？快速阅读课文，画出有关语句。

3沟通：

（1）石猴是从哪来的？谁能用书中的话来告知大家。（学生沟通第一段中的语句）这只猴

子给你留下了什么印象？（活泼可爱、逍遥自在、自由自在、愉快无忧……）你能通过"读"，

来表现出他的性格特点么？（指导朗读：那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，

觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，物猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）

（2）石猴是怎样成为猴王的呢？有谁能用自己的话来说说。学生描述。了解了孙悟空由石

猴变成猴王的.过程，你又读到了一个怎样的石猴？默读2―4自然段，画出相关语句，写写

批注，留下读书的痕迹。

A学生畅所欲言:活泼可爱、无私无畏、英勇机智、别有心机、和善无私、本事高强等。

B再读课文，从课文的哪些细微环节描写中可以看出他的这些特性、品质特点？

C预设沟通：

其次自然段中"‘哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王」

连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：’我进去！我进去！’"课文第三自然段

中“石猴笑道：’真个是我们安家之处。里面且是宽敞，容得千百口老小。我们都进去住，也省

得受老天之气。’"课文第四自然段中"石猴端坐上面道：列位呀，’人而无信，不知其可’你

们……何不拜我为王?”等语句。

指导朗读：

⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道："我进去！我进去！”他瞑目蹲

身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……

①读到这里，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

②眼前的孙悟空让你感受到了什么？（英勇无畏，毛遂自荐，聪慧传俐，身手不凡……）

③想象当时的情景读一读。

⑵石猴端坐上面道："列位呵，’人而无信，不知其可。’你们才说有本领进得来，出得

去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳

睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

①通过石猴的语言，你感受到了什么？

②读出猴王的特性特点。

三、学习语言表达。

1.作者是用怎样的语言刻画出这只活泼可爱、神通广阔、丰满光鲜的石猴的？请从"怎么

写"的角度谈谈你发觉了什么隐私？随机指导朗读。沟通语言表达的方法：排比、对比、拟人、

三字短句、对子、语言、动作的描写。

2.师:这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力。读到这里你又读到了一只怎样的时候？

（自信、敢作敢为、心中有数）

四、总结提升。

同学们，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个人读西游记，心中就有一千个孙悟空的

形象，这只既可爱又聪慧的猴子又经验了哪些磨难才修成正果的，你还能从它身上学到些什么，

信任你肯定能从原著中找到答案。下课。

小学语文教案篇2

学习目标：

1、能在阅读的过程当中较娴熟地借助拼音读准11个生字的音，并能在新的语言环境中正

确认读这些生字；描摹汉字“台、友”。

2、初步了解课文讲解并描述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了欢乐。

3、看图绽开想像，练习把话说完整、说规范。

教学设计：

一、激发爱好，引入课题

1、出示谜语：

"圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。"（荷叶）

2、老师带大家到荷花池去看一看，说说，你看到了什么？

出示媒体。

沟通。

3、师：是呀，的，绿绿的，可真美呀！今日，我们学习49课。

齐读课题

教学生字："荷"（拼读，你有什么好方法记住它？）

二、初读课文，学习生字。

1、老师请同学们来听课文录音，想一想，荷叶有哪些好伙伴？

沟通，贴图（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小挚友）

学说话："……是……"

机场停

歌台蹲

凉帽戴

分析字形："摇"，你是怎么来记住它的？（做做动作）

"篮"，你是怎么来记住它的？

"台、友”的田字格位置书写指导。（师示范，生书空。）

师：关于"蓝"和"篮"，老师找了两句俗语，

媒体出示："竹篮打水一场空。”

"青出于蓝胜于蓝。”

师简洁讲解，生齐读。

3、指导朗读：角色的'语言。

师：请你闭上眼睛想像一下，小时侯你睡在摇篮里，妈妈摇着你，你有什么感觉？（舒适、

兴奋、快乐）那谁来试着读出这种语气。

小蜻蜓呢？（兴奋）谁来读？

小青蛙蹲在圆圆的、漂亮的歌台上，心情怎么样？（光荣、骄傲）谁来读？

多种形式朗读

4、有感情地齐读课文。

四、总结

圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了欢乐，也给我们带来了笑声，你们喜爱它吗？你们觉得荷叶

欢乐吗？是呀，"能给别人带来欢乐，是自己最大的欢乐。”希望我们能将这份快乐、欢乐带给

每个人，带到每个角落，让我们的四周充溢笑声。

五、复习、嬉戏。

现在，我们一起我嬲戏。

1、接龙读生字。

2、我们来绽开小竞赛，看谁的反映快。（读词语）

3、说一说，想像一下,荷叶还可以是我的什么，可以补充说明一下理由。

"荷叶是我的。”

六、拓展。

1、荷花这种植物有什么特点呢？老师找了一些资料。（介绍）

2、了解了荷花，我们就来学习一首描写荷花的美丽小诗。

自己读。

沟通读。

〃浮语文教案篇3

本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明白人类的生存"只有一个地球"的

道理，说明白爱护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地

球的介绍。从地球在宇宙中的渺小：人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节

制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家探讨的成果证明，

当地球资源枯竭时：殳有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个那就是细心爱护地球，

爱护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，

本文留意用词的精确性，行文非常严谨，学问性较强。

1、学问和实力：

⑴正确、流有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

⑵培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让

学生具备查找资料补充课文内容的实力。

⑶了解地球的有关学问，懂得人类的生存"只有一个地球"。

2、过程和方法：

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了，同时又

太简单破裂了"的缘由。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟"只有一个地球"的道理。

⑶是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。

3、情感、看法、价值观：

以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得爱护生态环境,爱护地球的重要性;增

加环保意识，受到爱护环境的教化。

课件。

1课时。

一、引情入境，乐学新知

1、出示课件：（录象：宇宙与地球）

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个漂亮的星球，它就是人类的家园地球。

2、地球，你还想怎么称呼它？

（妈妈，摇篮。）

3、今日，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

1、自读。读准字音，读通句子。思索：你读到了一个什么样的地球？

2、沟通生字：

谁来说说："你读到了一个怎样的地地球?”

3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）

板书：

可爱、易碎。

三、精读感悟，品赏悟情

1、默读课文，思索：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关滔句，可以写下自己的

礴登记自己的疑问。

2、沟通点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起沟通沟通好吗？

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗？

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

生：水蓝色"沙衣"一很美你读读。

真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）

⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无穷无尽的太空，映入眼帘的是T—引读。这就是我们

人类的母亲一地球。

⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？

生：第一段其次句。

⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？

你为什么这么读，能谈谈吗？

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表

情，我们一起来读读这句话，好吗?（课件：出示一、二句。）

你们的朗读都让我沉醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？

⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

（1。）知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们供应了哪些资源?谁能读读课文中的相关语

句？

（11）你还知道地球妈妈向我们供应了哪些资源吗?（沟通资料）

增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他

们深刻的相识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

⑫同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地哺育着我们;是她，细心

地爱护着我们。曾经，我们的地球母亲是^样的漂亮壮丽;曾经，我们的地球母亲是另瞭的亲善

可亲。但是今日，就在今日，就在科学技术迅猛发展的今日，就在人类生活日益富足的今日，我

们的地球母亲却止不住发出了凄惨的哭声。

出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猫生物。发挥课件的情境功能，从领悟到

激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了簇新的火力，录象极具震撼力，它既是

文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球漂亮的画面形成显明

的对比，从而激发学生珍惜资源，爱护地球的情感。

⑬看了这些，你想说什么?

生：看到那么好的树被砍伐了很难过。

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很伤心。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。

生：我看到河水都被污染了很伤心。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

(同学们都受感染。)

(14)看到漂亮可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸我们禁不住难过落泪,

我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹："地球太可爱了，也太简单破裂了"(课件出示这句

话)

(15)地球易碎的缘由在哪呢?课文中写了吗？

再读读这一个自然段，大家还能想到什么？

学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我四周的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

(16)那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

(17)地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪欲已经使地球

母亲不堪重负，体无完肤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)

(18)同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此