7玻璃（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学青岛版

7玻璃（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：探索玻璃的秘密

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容主要围绕青岛版科学三年级下册中关于“玻璃”的知识点展开，通过观察、实验、讨论等形式，让学生了解玻璃的成分、性质、制作过程及其在日常生活中的应用。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生对科学的兴趣和认知。二、核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察和分析玻璃的特性，提升观察与思考能力；强化实践操作技能，通过简单实验了解玻璃的制作过程，增强动手实践能力；激发创新意识，探讨玻璃在日常生活中的应用及其优缺点，启发学生思考如何改进与创新；增强环保意识，引导学生关注玻璃制品对环境的影响，培养可持续发展观念。三、重点难点及解决办法重点：理解玻璃的基本成分、性质及制作过程。

难点：将理论知识与实际操作相结合，探讨玻璃在日常生活中的应用及其优缺点。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教具和多媒体演示，帮助学生形象理解玻璃的成分和性质。

2.设计简单易懂的实验，让学生亲自动手操作，体验玻璃制作过程，加深理解。

3.创设生活情境，引导学生观察和思考玻璃在生活中的应用，提高理论联系实际的能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生发表观点，相互借鉴，共同解决难点问题。

5.教师适时给予指导和点拨，帮助学生梳理知识，形成系统的认知结构。四、教学资源1.硬件资源：显微镜、玻璃样品、安全护目镜、实验室玻璃制作设备。

2.软件资源：多媒体课件、科学实验操作视频、玻璃制作流程图解。

3.课程平台：学校科学实验室、课堂互动教学系统。

4.信息化资源：玻璃性质与用途科普动画、玻璃制作虚拟现实体验。

5.教学手段：分组合作、实验操作、观察分析、讨论交流、汇报展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于玻璃成分和性质的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“玻璃的特性”，设计问题引导学生思考，例如“玻璃为什么透明？”“玻璃在日常生活中的哪些应用？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解玻璃的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的玻璃制品，引出玻璃的多样性和应用。

-讲解知识点：详细讲解玻璃的成分、性质和制作过程，结合实物和图解帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲手制作简单的玻璃制品，观察其性质。

-解答疑问：针对学生实验中的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考玻璃的特性和应用场景。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察记录玻璃制品的特点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握玻璃的基本知识。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习玻璃的制作过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解玻璃的知识点，掌握实践技能。

-通过实验和合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如设计一个玻璃制品的应用场景。

-提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和视频，供学生深入了解玻璃的更多知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，将所学知识应用到实际问题中。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索玻璃的科学世界。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我学习和成长。

作用与目的：

-巩固学生课堂所学，将知识应用到实际问题中。

-通过拓展学习和反思，提高学生的综合素养和自我提升能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-描述玻璃的基本成分、性质和制作过程。

-理解玻璃在不同场合的应用及其优缺点。

-掌握简单的玻璃制作实验操作，如制作小型的玻璃制品。

-运用所学知识分析日常生活中的玻璃制品，并提出改进意见。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂听讲、实验操作和小组讨论，提高自主学习能力和团队合作意识。

-利用显微镜、实验设备和多媒体资源，培养观察、分析和解决问题的能力。

-通过设计玻璃制品应用场景的作业，锻炼创新思维和实际应用能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对科学的兴趣，特别是对材料科学的认识。

-树立环保意识，认识到玻璃制品对环境的影响，并提倡可持续发展的观念。

-通过对玻璃制品的制作和应用的探讨，激发对科技创新的热情。

4.创新与实践：

-在实验过程中，学生能够尝试不同的制作方法，勇于创新，提高实践能力。

-在课后拓展中，学生能够主动探索玻璃的更多用途，尝试将理论知识与实际生活相结合。

-学生能够针对玻璃制品的缺点，提出创新性的改进方案，培养解决问题的能力。

具体来说，学生在学习本节课后，能够将所学的玻璃知识应用到以下方面：

-解释生活中常见的玻璃制品，如窗户玻璃、饮料瓶、眼镜片等，为何具有特定的性质。

-识别不同类型的玻璃，如浮法玻璃、钢化玻璃、光学玻璃等，并了解它们的应用领域。

-通过实验体验，理解玻璃熔化和成型过程的基本原理。

-分析玻璃制品在环境保护和资源利用方面的优势与不足，提出节能减排的建议。

-结合创新思维，设计新型玻璃制品或改进现有产品的方案，提高产品的实用性和市场竞争力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制一张关于玻璃制作流程的思维导图，要求涵盖玻璃的成分、熔化、成型等关键步骤。

2.设计一个小型的实验报告，记录在课堂上进行的玻璃制作实验的过程、观察到的现象以及得出的结论。

3.选择生活中的一种玻璃制品，分析其用途、性质以及可能的改进方法，并撰写分析报告。

4.针对玻璃制品对环境的影响，提出至少三条节能减排的建议，并解释其原理。

作业反馈：

1.对思维导图的批改反馈：重点关注学生对玻璃制作流程的理解是否准确，以及信息的逻辑性和条理性。对于不准确或不完整的信息，给出具体的改进建议。

2.实验报告的批改反馈：检查学生的记录是否详细、准确，观察现象的描述是否清晰，结论是否合理。针对报告中存在的问题，指导学生如何更科学地记录和分析实验数据。

3.分析报告的批改反馈：评价学生对玻璃制品分析是否深入，提出的改进方法是否具有可行性。对于有创意的想法，给予积极的肯定；对于不够完善的部分，提供具体的改进建议。

4.节能减排建议的批改反馈：评估学生提出的建议是否具有实际应用价值，原理解释是否清晰。对于合理的建议，鼓励学生在生活中实践；对于不够合理的，指导学生如何更深入地思考问题。八、教学反思与改进在上完这节课后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的亮点和需要改进的地方。我发现学生在实验环节表现出很高的兴趣，但理论知识的学习上似乎还有待加强。以下是我的一些反思和接下来的改进措施：

1.理论知识传授方面：

-我注意到在讲解玻璃成分和性质时，部分学生显得有些吃力，可能是因为这些概念相对抽象。今后，我打算采用更多实物展示和互动提问的方式，帮助学生更直观地理解和记忆这些知识点。

2.实践活动设计方面：

-实验环节学生参与度很高，但我也观察到一些学生在操作过程中不够细心，导致实验结果不准确。为了提高实验的严谨性，我计划在未来的实验前增加一个“实验注意事项”讲解环节，强调操作细节和安全规范。

3.课堂互动与讨论方面：

-我鼓励学生在课堂上积极提问和讨论，但感觉学生们的主动性还可以进一步提高。接下来，我会尝试引入更多的激励机制，比如设立“最佳提问奖”和“最佳合作小组”，以提高学生的参与热情。

4.作业布置与反馈方面：

-从作业的完成情况来看，学生们的整体表现不错，但仍有部分学生对分析报告的撰写感到困难。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个写作指导环节，教授学生如何更系统地分析和表达。

改进措施：

-对于理论知识的学习，我将结合多媒体教学和实物展示，让学生在视觉和触觉上都有更直观的感受。

-在实践活动前，我会增加一个简短的“实验准备”环节，强调注意事项，确保实验的准确性和安全性。

-我会调整课堂互动的方式，通过小组竞赛、角色扮演等多样化的形式，激发学生的参与兴趣。

-对于作业反馈，我将更加具体地指出学生的优点和需要改进的地方，并提供针对性的指导。板书设计①玻璃基本知识

-成分：硅砂、碱、石灰石

-性质：透明、硬、脆

-制作流程：熔化、成型、冷却

②玻璃的应用与性质

-应用案例：窗户、瓶子、光纤

-特性分析：透明度、强度、耐热性

-改进思考：轻量化、耐冲击、环保

③实