人教版地理七年级上册1.4地形图的判读 第一课时 教案

人教版地理七年级上册1.4地形图的判读第一课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版地理七年级上册1.4地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.地理实践力：通过地形图的判读实践活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.区域认知：培养学生对地形图的认知能力，使其能够理解地形图在地理学习和生活中的应用。

3.人地协调观：引导学生正确看待地形图与人类活动之间的关系，培养其人地协调观念。

4.地理思维品质：培养学生观察、分析、判断、推理的地理思维能力，使其能够独立判读地形图。学情分析学生在进入七年级之前，已经初步掌握了地理学科的基础知识，对于地理空间概念和地图的使用有一定的了解。但在地形图判读方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对地形符号的识别不熟悉，对地形图与实际地形之间的对应关系理解不深刻等。

在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，但如何在地形图上进行准确的判读和推理，还需要通过本节课的学习得到提升。在素质方面，大部分学生对地理学科充满兴趣，学习积极性较高，但也有部分学生可能对地形图判读感到枯燥乏味，需要通过教学手段的调整来激发其学习兴趣。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的地图观察和思考习惯，如仔细观察地形符号，积极思考地形图所反映的地形特征等。此外，学生应养成积极参与课堂讨论和实践活动的好习惯，以便在判读地形图的过程中，能够主动发现问题、解决问题。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解地形图的基本知识和判读技巧，引导学生了解地形图的构成和应用。

（2）讨论法：学生分组讨论地形图判读的实践问题，培养合作意识和解决问题的能力。

（3）实践活动：学生动手操作，实际操作地形图的判读，提高实践能力和地理思维品质。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示地形图的判读实例，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用地理信息系统软件，让学生体验地形图的判读过程，提高学习兴趣。

（3）实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察地形特征，加深对地形图判读的理解。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是人教版地理七年级上册1.4地形图的判读。首先，让我们来看一个实例，看看你们能否找出其中的地形特征。

（教师展示地形图，学生观察）

2.探究地形图的基本构成（10分钟）

现在，请你们仔细观察这幅地形图，并尝试说出它的基本构成要素。

（学生观察地形图，举手回答）

同学们，你们观察得很仔细。地形图的基本构成要素包括：等高线、地形符号、指向标、比例尺等。接下来，我们来一一讲解这些要素。

3.讲解等高线（15分钟）

首先，我们来讲解等高线。等高线是连接地图上同一高度点的线。它可以帮助我们判断地形的高低起伏。请你们观察这幅地形图，找出等高线，并尝试解释它们的含义。

（学生观察等高线，举手回答）

很好，你们已经掌握了等高线的概念。接下来，我们来看一下如何通过等高线来判断地形特征。

4.判断地形特征（15分钟）

请你们仔细观察这幅地形图，并尝试判断出各个地形区域的特点。

（学生观察地形图，举手回答）

同学们，你们判断得非常准确。通过等高线，我们可以判断出地形的高低、坡度、山谷、山脊等特征。接下来，我们来讲解一下如何利用这些特征来进行地形图的判读。

5.实践活动：地形图判读（20分钟）

现在，请你们拿出一张地形图，尝试自己进行地形图的判读。

（学生动手进行地形图判读，教师巡回指导）

同学们，你们判读得很好。在地形图判读的过程中，我们要注意观察等高线的分布、地形符号的表示，以及地形特征的相互关系。这样才能准确地判断出地形的高低起伏和各种特征。

6.总结与反思（5分钟）

（学生总结本节课的学习内容）

7.课后作业（5分钟）

请你们课后找一幅地形图，进行地形图的判读，并将判读结果写在作业本上。下节课我们将进行作业的讲解和交流。

（学生领取作业，教师结束课堂教学）学生学习效果六、学生学习效果

1.学生能够理解地形图的基本构成，包括等高线、地形符号、指向标、比例尺等。

2.学生能够通过观察等高线来判断地形的高低起伏、坡度、山谷、山脊等特征。

3.学生能够在实际地形图上进行判读，准确地识别出地形的高低起伏和各种特征。

4.学生能够理解地形图在地理学习和生活中的应用，提高实践能力和地理思维品质。

5.学生能够通过地形图的判读，培养观察、分析、判断、推理的地理思维能力。

6.学生能够养成积极参与课堂讨论和实践活动的好习惯，提高合作意识和解决问题的能力。

7.学生能够利用地理信息系统软件，体验地形图的判读过程，提高学习兴趣。

8.学生能够通过户外实地考察，观察地形特征，加深对地形图判读的理解。

9.学生能够在课后作业中独立进行地形图的判读，并将判读结果写在作业本上。

10.学生能够在下节课的讲解和交流中，展示自己的地形图判读成果，提高交流和表达能力。板书设计①艺术性：板书设计应注重布局的美感，字迹工整，颜色搭配合理。例如，可以使用不同颜色的粉笔来突出地形图的各个要素，如等高线、地形符号等，使板书看起来更加生动有趣。

②趣味性：板书设计可以加入一些有趣的插图或图示，以帮助学生更好地理解和记忆地形图的判读方法。例如，可以画一幅地形图的简图，并在图中标出等高线、地形符号等，让学生直观地了解地形图的判读过程。

③重点知识点：板书设计应突出本节课的重点知识点，如地形图的基本构成、等高线的判断方法、地形特征的识别等。可以使用简洁明了的语言和图示，将这些知识点呈现出来，让学生一目了然。

例如：

板书设计示例：

地形图的判读

①等高线：连接地图上同一高度点的线

②地形符号：表示地形特征的符号

③指向标：指示地图上的方向

④比例尺：表示地图上距离与实际距离的比例课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

今天我们学习了地形图的基本构成，包括等高线、地形符号、指向标和比例尺。同学们掌握了如何通过等高线来判断地形的高低起伏、坡度、山谷、山脊等特征。同时，我们也了解了地形图在地理学习和生活中的应用。希望大家能够通过实践活动，提高地形图判读的能力，培养观察、分析、判断、推理的地理思维品质。

2.当堂检测：

现在，请同学们完成以下当堂检测，以巩固今天所学的知识。

（1）判断题：

①地形图上的等高线越密集，表示地形坡度越大。（）

②地形图上的指向标用来指示地图上的方向。（）

③地形图上的比例尺表示地图上的距离与实际距离的比例。（）

④地形图上的地形符号用来表示地形特征。（）

（2）选择题：

下列选项中，哪个符号表示山谷？（）

A.△B.♂C.♀D.→

（3）简答题：

请简述如何通过等高线判断地形的高低起伏。

同学们，请认真完成检测，我们将进行答案的讲解和交流。教学反思与总结1.教学反思

在今天的人教版地理七年级上册1.4地形图的判读教学中，我以讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式进行教学。在教学过程中，我注意引导学生观察地形图，培养他们的地理实践力。同时，我也利用多媒体设备和地理信息系统软件，增强学生对地形图判读的直观感受。

在教学管理方面，我要求学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。我还组织学生进行户外实地考察，让他们观察地形特征，加深对地形图判读的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对地形符号的识别不够熟悉，对地形图与实际地形之间的对应关系理解不深刻。这导致他们在地形图判读方面存在一定的困难。另外，部分学生对地形图判读感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性。

2.教学总结

然而，学生们在地形符号的识别和地形图与实际地形之间的对应关系的理解上还存在一定的不足。这需要我在今后的教学中，加强对地形符号的讲解和练习，并通过实际案例让学生更好地理解地形图的应用。

此外，我也注意到部分学生对地形图判读感到枯燥乏味。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地运用实际案例和互动教学方式，激发学生的学习兴趣。同时，我还计划组织更多的实践活动，让学生在实际操作中提高地形图判读的能力。典型例题讲解1.例题一：等高线的判读

题目：根据地形图，判断AB线的性质。

答案：AB线为山脊。

解析：通过观察地形图，我们可以看到AB线两侧的等高线向内侧升高，形成凸坡，因此判断AB线为山脊。

2.例题二：地形符号的识别

题目：识别地形图中的下列符号：

A.♂B.♀C.△D.→

答案：A.山谷B.山顶C.等高线D.北方指向标

解析：根据地形图的符号表示规则，我们可以判断出A为山谷，B为山顶，C为等高线，D为北方指向标。

3.例题三：地形图的读图技巧

题目：根据地形图，判断CD线的性质。

答案：CD线为山谷。

解析：通过观察地形图，我们可以看到CD线两侧的等高线向外侧升高，形成凹坡，因此判断CD线为山谷。

4.例题四：比例尺的运用

题目：某地图比例尺为1:1000000，实际距离为50公