北师大版教材使用的经验与反思

北师大版教材使用的经验与反思一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版教材，具体为《数学》四年级上册第五章《角的度量》中的第一节《认识角》。本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步理解角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够画出指定度数的角。二、教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步理解角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够画出指定度数的角。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点重点：理解角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够画出指定度数的角。难点：用量角器准确地量角和画角，以及理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。四、教具与学具准备教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。学具：量角器、直尺、三角板、练习本。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中常见的角，如墙角、三角板上的角等，引导学生发现角的存在，并初步感知角的大小。2.讲解角的概念：通过多媒体课件，讲解角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。3.学习用量角器量角：讲解量角器的使用方法，引导学生学会用量角器量角的大小。4.学习画角：讲解如何用直尺和量角器画角，引导学生学会画角。5.练习：让学生用量角器和直尺量一量、画一画，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：一、角的概念由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。二、量角器的使用方法1.让量角器的中心与角的顶点重合。2.让量角器的零刻度线与角的一条边重合。3.读取另一条边所对的刻度值。三、画角的方法1.用直尺画出一条射线。2.把量角器的中心与射线的端点重合，让零刻度线与射线重合。3.旋转量角器，使另一条射线的端点与量角器上的刻度值重合。4.画出另一条射线。七、作业设计1.题目：用量角器和直尺量一量下列各角的大小，并写出度数。（1）30°角（2）45°角（3）90°角答案：（1）30°（2）45°（3）90°2.题目：用直尺和量角器画出下列各角。（1）30°角（2）45°角（3）90°角答案：（1）30°角（2）45°角（3）90°角八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生初步理解了角的概念，学会了用量角器量角的大小，并能够画出指定度数的角。但在教学过程中，发现部分学生对于量角器的使用方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：让学生思考，还有哪些方法可以用来量角和画角？引导学生探索新的方法，培养学生的创新精神。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：理解角的概念，学会用量角器量角的大小，并能够画出指定度数的角。难点：用量角器准确地量角和画角，以及理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。二、教具与学具准备教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。学具：量角器、直尺、三角板、练习本。三、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中常见的角，如墙角、三角板上的角等，引导学生发现角的存在，并初步感知角的大小。2.讲解角的概念：通过多媒体课件，讲解角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。3.学习用量角器量角：讲解量角器的使用方法，引导学生学会用量角器量角的大小。（1）量角器的中心点要与角的顶点重合。（2）量角器的零刻度线要与角的一条边重合。（3）读取另一条边所对的刻度值，即为角的大小。4.学习画角：讲解如何用直尺和量角器画角，引导学生学会画角。5.练习：让学生用量角器和直尺量一量、画一画，巩固所学知识。四、板书设计板书设计如下：一、角的概念由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。二、量角器的使用方法1.让量角器的中心与角的顶点重合。2.让量角器的零刻度线与角的一条边重合。3.读取另一条边所对的刻度值。三、画角的方法1.用直尺画出一条射线。2.把量角器的中心与射线的端点重合，让零刻度线与射线重合。3.旋转量角器，使另一条射线的端点与量角器上的刻度值重合。4.画出另一条射线。五、作业设计1.题目：用量角器和直尺量一量下列各角的大小，并写出度数。（1）30°角（2）45°角（3）90°角答案：（1）30°（2）45°（3）90°2.题目：用直尺和量角器画出下列各角。（1）30°角（2）45°角（3）90°角答案：（1）30°角（2）45°角（3）90°角六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生初步理解了角的概念，学会了用量角器量角的大小，并能够画出指定度数的角。但在教学过程中，发现部分学生对于量角器的使用方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：让学生思考，还有哪些方法可以用来量角和画角本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解角的概念和量角器的使用方法时，使用清晰、简洁的语言，语调要温和，富有感染力。在重要的知识点上，可以适当提高语调，以引起学生的注意。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考和回答。例如，在讲解角的概念时，可以提问：“角是由什么组成的？”在讲解量角器的使用方法时，可以提问：“量角器的中心点和零刻度线应该与角的哪些部分重合？”四、情景导入通过生活中的实际例子，引导学生发现角的存在，并初步感知角的大小。例如，可以展示图片，如墙角、三角板上的角等，让学生观察并描述这些角的特点。五、教案反思本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生初步理解了角的概念，学会了用量角器量角的大小，并能够画出指定度数的角。但在教学过程中，发现部分学生对于量角器的使用方法还不够