掌握苏教版必修五名篇难点

掌握苏教版必修五名篇难点一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握选文中生僻的字词和复杂的句式，提高学生的语文素养。2.通过分析文章结构，培养学生准确把握文章主旨和作者思想感情的能力。3.通过对名篇的学习，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的文学鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：选文中的生僻字词、复杂句式和作者的思想感情。难点：如何引导学生准确把握文章结构和修辞手法。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：以历史故事或现实生活中的事件为切入点，引发学生对名篇中人物和事件的关注。2.自主学习：让学生自主阅读选文，勾画出生僻字词和复杂句式，并尝试解答。3.合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享学习心得。4.课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作探究的结果，进行讲解和分析，引导学生准确把握文章结构和修辞手法。5.例题讲解：挑选具有代表性的例题，让学生直观地感受文章结构和修辞手法的运用。6.随堂练习：让学生现场练习，巩固所学知识。7.板书设计：教师在黑板上板书文章结构和修辞手法，方便学生理解和记忆。8.作业设计：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。六、作业设计1.请简要概括选文的主要内容，并阐述作者的思想感情。2.请分析选文中的修辞手法，举例说明其作用。七、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生阅读更多的名篇佳作，提高学生的文学素养。3.家校沟通：及时与家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1.让学生掌握选文中生僻的字词和复杂的句式，提高学生的语文素养。例如，《荆轲刺秦王》中的“图穷匕见”、“荆轲刺秦”等词语，以及《兰亭集序》中的“夫人之相与，俯仰一世”等句式。2.通过分析文章结构，培养学生准确把握文章主旨和作者思想感情的能力。例如，《孔雀东南飞》通过描绘孔雀的形象，表达了作者对美好生活的向往和对命运的无奈。3.通过对名篇的学习，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的文学鉴赏能力。例如，《阿房宫赋》中的辞藻华丽，展现了古代宫殿的壮丽景象，培养学生对古典文学的美感。三、教学难点与重点重点：选文中的生僻字词、复杂句式和作者的思想感情。难点：如何引导学生准确把握文章结构和修辞手法。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：以历史故事或现实生活中的事件为切入点，引发学生对名篇中人物和事件的关注。例如，通过讲述荆轲刺秦王的历史故事，激发学生对《荆轲刺秦王》的兴趣。2.自主学习：让学生自主阅读选文，勾画出生僻字词和复杂句式，并尝试解答。教师在此过程中提供必要的指导，帮助学生克服困难。3.合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享学习心得。教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入思考。4.课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作探究的结果，进行讲解和分析，引导学生准确把握文章结构和修辞手法。例如，讲解《孔雀东南飞》中的象征手法，让学生理解作者通过孔雀的形象表达了对美好生活的向往。5.例题讲解：挑选具有代表性的例题，让学生直观地感受文章结构和修辞手法的运用。例如，分析《阿房宫赋》中的辞藻华丽，让学生了解古代文学的创作特点。6.随堂练习：让学生现场练习，巩固所学知识。教师及时给予反馈，指导学生正确理解和运用文章结构和修辞手法。7.板书设计：教师在黑板上板书文章结构和修辞手法，方便学生理解和记忆。例如，用流程图的形式展示《荆轲刺秦王》的情节发展，帮助学生把握文章结构。8.作业设计：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。例如，让学生分析《兰亭集序》中的修辞手法，并用自己的话进行解释。六、作业设计1.请简要概括选文的主要内容，并阐述作者的思想感情。2.请分析选文中的修辞手法，举例说明其作用。七、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生阅读更多的名篇佳作，提高学生的文学素养。例如，推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品。3.家校沟通：及时与家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。例如，向家长介绍学生在课堂上的表现，鼓励家长在家给予学生更多的关心和支持。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应保持语调的抑扬顿挫，生动有趣，以吸引学生的注意力。对于重点和难点内容，可以适当提高语调，以强调其重要性。同时，用词方面要准确、简洁，避免使用模糊的词语，帮助学生更好地理解。二、时间分配在课堂教学中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，自主学习环节可以分配10分钟，合作探究环节可以分配15分钟，课堂讲解环节可以分配20分钟，剩余时间用于随堂练习和解答学生疑问。三、课堂提问教师应积极鼓励学生提问，并耐心解答。在提问时，可以采用开放式问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。同时，针对不同学生的回答，给予适当的反馈，既能肯定学生的优点，又能指出不足之处。四、情景导入在授课开始时，教师可以通过讲述历史故事、现实生活中的事件或创设情景，引发学生对名篇中人物和事件的关注。例如，讲述荆轲刺秦王的历史故事，让学生对《荆轲刺秦王》产生兴趣。五、教案反思六、拓展延伸在课堂教学中，教师可以引导学生关注与名篇相关的拓展内容，如作者的生平事迹、其他作品等，以提高学生的