六年级下第二单元教案

课时教案

课题鲁滨逊漂流记(节选)教案序号1

授课时间课型新授

课标阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、

要求细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

学情

分析

1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字

教学

形。正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语。

目标

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

教学

2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊

重点

面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精

难点

神。

教学课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图。

准备默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

鲁滨逊漂流记

板书

笛福(1660—1731),英国小说家

设计

流落荒岛一搭盖住所一驯养野羊一播种粮食一救星期五一夺船回国

《鲁滨逊漂流记》

教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊

教后

在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键

反思在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。因此，应让学生

反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。在此基础上，组织学

生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么。进而讨论一下，

在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

第一课时教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

1.仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。以课文插图的人

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表物导入，让学生仔细观

情坚毅乐观等。）察，初步感知人物形

他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。象，激发学习兴趣。

（板书课题）

2.齐读课题。

今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这

位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

3.简介作者以及写作背景

导入18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中简介作家和作品

（5）的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼写作背景，有助于激发

分钟尔•笛福之笔（板书：笛福（1660—1731）,英国小说家），学生的阅读梗概的兴

也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启趣

发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发

生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔

科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛

福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的

英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人

把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱

的小说之一。

那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的

呢？让我们一起去一探究竟吧！

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

(2)自学生字新词。

(3)读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生

了哪些事情？

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适

的方法来解决生字词。

3.检查学生预习的情况，相机指导。鼓励学生多种方

(1)出示词语，读一读。法识记生字、理解词

畏惧、凄凉、寂寞、宴会、倒霉、书籍、语，体现学生学习的主

聊以自慰、缺乏、栅栏、控制、贷方、体性、主动性和自觉

剔除、袭击、倾覆、稍稍性，可以提高自学能

新课(2)词语解释。力，培养学生爱写字、

教学畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。主动理解词语的兴趣，

(33凄凉：寂寞冷落；凄惨(多用来形容环境或景物)。教会学生正确的写字

)分寂寞：①冷清孤单;清静。②静寂无声。方法和理解词语的方

钟聊以自慰：聊，姑且。姑且用来安慰自己。法，为养成良好的学习

贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处习惯打下基础。

一致，与好处相对。

倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。

稍稍：逐渐;渐渐。

三、再读感知，理清脉络

1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内

容，并练习说说这部小说的大概内容。

这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽

强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五,

把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的

船长，回到英国。

2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这

样引导：此环节的设计是

（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？教师帮助学生找到梳

（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办理结构的方法，帮助学

法的语句做上记号。生从整体上把握课文

（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。内容，学习作者组织材

3.交流这部小说的大意。料的方法。

4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些

困难。

（1）住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬

（2）吃—打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）安全——防御。这一环节的设计

（4）孤独一一救助“星期五”。是为了让学生通过默

5.小组交流：课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每读梗概来概括主要内

件事加一个小标题。流落荒岛一容，列出小标题，提高

6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。孩子们的概括能力。

7.教师总结。流落荒岛一搭盖住所一驯养野羊一播种粮食一救星期

五一夺船回国（板书）

四、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道

课堂小

来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解设下疑问，鼓励学

结及拓

了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了生进行课外阅读，以提

展延伸

哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下高学生的语文素养，进

（2

节课再继续走近他！行阅读积累，培养学生

）分钟

下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文对语文的爱好。

内容。

课堂作业新设计

一、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。

（）（妻凄）凉（）（宰寄）杀

（）（叛判）乱（）（荒芜）岛

二、在下面的括号里填上合适的量词。

-（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾

-（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴

一（）星星一（）火光一•（）拖鞋一（）墙壁

圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。

1.寒风呼啸天崖海角煎熬（）

2.忐忑不安荒无人烟账子（）

3.煞费苦心交尽脑汁遭遇（）

4.自做自受汹涌澎湃倒霉（）

四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。

1.鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。

2.阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。

3.最近，我（）看了几场足球赛。

4.我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在省赛

中冲入前三名。

【答案】

一、凄凉宰杀叛乱荒岛

二、一（顶）帐篷一（艘）轮船一（阵）海风一（条）围巾一（只）山羊

一（座）荒岛一（张）破帆一（盒）火柴一（颗）星星一（束）火光

一（双）拖鞋一（面）墙壁

三、1.涯2.帐3.绞4.作

四、1.陆续2.持续3.连续4.继续

课时教案

课题鲁滨逊漂流记教案序号2

授课时间课型新授

课标阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、

要求细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

学情

分析

1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极

教学乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。

目标

教学

默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面

重点

对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

难点

教学

课件、课文插图

准备

鲁滨逊漂流记

面临困难：生存生活生命意义

板书

心态变化：苦闷失望一智慧应对一积极乐观

设计勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难

本课亮点有二：一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年

级学生已有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学

生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，

去激发他们阅读兴趣，效果不错。二、把课上成共读一本书的引领课。我校

正在开展新教育试验，而亲子共读一本书正是本次实验的课题，《鲁滨逊漂流

教后记》也正是推荐的书籍，于是，我借此机会，把课直接上成引领课，达到激趣

反思的目的。

不足：课后结合生活谈体会时，问题设计得不好，学生不知从何谈起。如

果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你

以后再遇到类似问题，又会怎样做呢？”这样学生的导向性会更强，就不会冷

场了。

第二课时教学设计设计意图

导入一、复习检查，导入新课。检查默写和回顾情

（5）分1.听写词语。节环节的设计，既为了

钟畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、与上节课做好衔接，又

栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍让学生重温鲁滨逊荒

2.板书课题，回顾课文主要内容岛生活，为学习新课做

上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后好准备。

的故事。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生

了哪些事？

二、默读精彩片段，感知人物形象

1.浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊

克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？自主学习探究，自

提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，己与文本对话，并能够

分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理与作者对话，让学生成

活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。为课堂真正的主人，为

(1)同桌交流以后学习课文、阅读名

(2)全班交流，并汇总。著打下基础。

遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝

2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。

新课3.生命意义：活下去的价值与意义。

教学解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。

(33)分2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来

钟创造工具。

3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。这一环节是为了教学

心态变化：苦闷失望一智慧应对一积极乐观生抓住重点语句理解

(板书：面临困难：生存生活生命意义文章和体会作者情感

心态变化：苦闷失望一智慧应对一积极乐观)而设计的，体会人物心

2.感悟精神光辉，感知人物形象。态变化是理解文章的

(1)28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，一个重要方法。

他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊

精神”的内容，有感情地读一读。

“我”的幸与不幸

结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁

滨逊是……的人”来说一句话。此环节是用自己的话

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。来概括人物的性格特

（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。征，这一设计是考查学

男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，生的概括能力，也是从

全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，整体上把握文章的能

形成对话朗读。力。

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感

受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，

能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调

整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生

存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的

人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；抓住关键句子来感知

一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，人物形象，体会人物的

他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的心态变化，可以感受人

人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投物的语言特点，学习文

入到实在的生活中去。）章的写作方法。

（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他

的话。

出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对

照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”

“好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨

逊不再为自己的处境消极悲观，而是以积极的态度去

迎接挑战并努力克服困难。

小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。此环节通过学生联系

人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，自己在生活中遇到的

就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强困难和烦恼，，学会从

跟困难作斗争的信心。正反两面分析问题，形

（板书：勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难）成积极乐观的生活态

（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉度，并加深对作品的理

得什么地方很精彩？解。

学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然

不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意

呢？

学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活

动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。

小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因

为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带

来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处

于逆境中的绝望者的一剂良药！

不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因

为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想

活动列出来一样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂

和力量的语言。

三、联系实际，拓展延伸

1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到

了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和

好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？

（启发联系实际谈）

2.你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。

四、课堂总结，布置作业课堂总结使学生又一

1.课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩次回顾了课文中人物

片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，精神的闪光点，升华了

课堂小结

利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种感情，树立了榜样的力

及拓展延

生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的量。

伸

现代社会的我们是一个很好的启示。

（2）分

我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健

钟

我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提

高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会读原著和分析困难的

竞争能力。两面性的布置是为了

我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、让学生勤于积累，学习

有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在人物乐观积极的生活

努力学习科学文化知识。态度，提高语文素养。

2.作业（1）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。

（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏

处列出来，并写写自己将如何去克服它。

课堂作业新设计

、把下列词语补充完整。

闻所（）（)聊（）（）慰与世（）（）

知（）（）乐郑重（）（）用（）（）尽

（）晒（）淋（）（）万分

二、按照课文填空。

这些工具的（）使一切工作都进行得非常吃力。所以我差不多费了（）

的工夫，才把我的小小的（）围墙做完。那些木桩都很重，很不（）搬动,

我费了很长的（），才在树林里把它们砍好削好。（）把它们搬回来，那

就更费（）了。因此有时我差不多要费两天的工夫把一根（）砍好，搬回来,

第三天才把它打进泥土里面去。

三、阅读并回答下列问题。

他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，并且把捕到的活山

羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东

西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出

了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种

的粮食。

1.为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情：

（1）________________________________

（2）

（3）

（4）

2.鲁滨逊做的这些事，解决了问题。

3.从这段文字中可以看出鲁滨逊。

4.文中“畜养”一词的意思是（）

A.饲养B.指家养的兽类

答案：

一、未闻以自隔绝足常其事之不日雨恐惧

二、缺乏一整年木栅栏容易时间至于时间木桩

三、1.（1）打猎（2）捕鱼（3）畜养山羊（4）种粮食

2.吃喝3.是一个有坚强意志，聪明能干的人4.A

课时教案

课题骑鹅旅行记（节选）教案序号3

授课时间课型新授

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好

课标

的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初

要求

步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。

学情

分析

1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样

教学

的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。

目标2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。

教学

默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。

重点

体会人物心态变化，感知人物形象。

难点

教学

准备

6*骑鹅旅行记

鸡鹅威胁---------------淘气顽皮

板书

与猫决斗--------------勇敢羞愧

设计牛群憎恨--------------知错就改

抓住雄鹅--------------善良勇敢

这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读

经典的兴趣。新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加

阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主

选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从

这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地

教后引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘

记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，

反思注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重

学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓

励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己

喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师

的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。

第一课时教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入。

一、谈话导入，激发兴趣

1.导入：

我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇

以谈话方式导入，从课

作品的节选。是瑞典女作家赛尔玛•拉格洛芙的代表作《骑

题介绍小说的作者和

鹅旅行记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在

地位，揭示课题，从课

世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧!

题中得出相关信息，引

2.揭示课题

起学生的好奇心，激发

（板书：6.骑鹅旅行记）

学生的阅读兴趣。

3、齐读课题。

导入4、你们从课题里知道了什么？

（5）（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）

分钟5、你还想知道什么？

（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什

么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的

人……）

现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛•拉格洛芙，走

进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。

6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。

作家简介

塞尔玛•拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，

1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读

书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年

教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀

的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写

的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为

拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会

员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯

这名字命名的。

二、默读课文，整体感知

1、认读生字，理解词语。

无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决学习难以理解的

问题。成语，掌握并积累词语

没完没了：一个接着一个，完全没有终止。的方法，逐步形成主动

乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂积累和运用词语的习

凑在一起的毫无组织纪律的人群。。惯。

聚精会神：形容集中精神，专心一意。

2.默读课文，了解课文的故事情节。

用自己的话，简要说说课文的主要内容。

学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介

②与同学探讨交流

课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被

变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，

猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。

最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。

鬻3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了

怎样的变化？（提示：从文章中找到关键句子，筛选出关

键信息）

(3r3①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。

②自由汇报，全班汇总。

总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。”

“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补

丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。”

“快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松。”

“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着.....你活

该！”

“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”

由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指抓住关键句子来感知

般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群人物形象，体会人物的

等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个

世界发生了翻天覆地的变化。心态变化，可以感受人

三、再读课文，感知人物物的语言特点，学习文

1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

章的写作方法。

（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇

敢、善良、知错就改、富有爱心。）

◎如对比谈：一一对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、

善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。

（1）尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛,

要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母

抓住关键句子来感知

亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。

（2）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了,人物形象，体会人物的

只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。心理变化，可以感受人

◎再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁

物的语言特点，学习文

们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，

而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他章的写作方法。

的善良和有爱心，勇敢。

（板书：鸡鹅威胁--------------淘气顽皮

与猫决斗--------------勇敢羞愧

牛群憎恨-------------知错就改

抓住雄鹅----------善良勇敢）

四、拓展延伸，发挥想象

1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会"''大

海中的白银”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神

奇？

展开想象，猜猜小说中

（1）小组讨论交流，并派代表汇报。

其他故事的神奇之处。

（2）全班汇总。

激发孩子们的阅读兴

2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地

趣，拓展学生的想象能

善良的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？

力。

如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精

会神；

亍解了课文内容；

知道了人物特点；

有了继续阅读的兴趣等等

五、课堂小结，布置作业

1.小结阅读原著和积累好词

今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆

课堂小好句是为了让学生勤

地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有

结及拓于积累，学习真诚待

善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。

展延伸

2.布置作业。人、乐于助人的生活态

（2

（1）试着用自己的话复述这个故事。

）分钟度，提高语文素养。

（2）课下，可以找出原著读一读。

（3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼

尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？

课堂作业新设计

一、给加点字选择正确的读音。

chacha

树杈（）杈草（）

daidai

待在一起（）期待（）

二、选择合适的词语填空。

头晕目眩垂头丧气聚精会神没完没了

1.他（）地从牛棚里走了出来。

2.他们一看见猫便住了嘴，装着（）地在地上刨虫子吃。

3.那些鸡（）地叫着。

4.雄鹅飞得那么快，男孩都感到（）了。

答案：一、chachadaidai

二、垂头丧气聚精会神没完没了头晕目眩

课时教案

课题汤姆•索亚历险记（节选）教案序号4

授课时间课型新授

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好

课标

的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初

要求

步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。

学情

分析

L默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

教学

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的

目标

理解。

教学默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

重点感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理

难点解。

教学

课件：名著《汤姆•索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

准备

板书

设计

开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生

学习兴趣。接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精

彩片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你

对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，

教后

找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句子有感情的读读，加深对原文的

反思

理解和体验。最后我让学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们心中是一

个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的精神。最

后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读

原著的兴趣和愿望。

教学设计设计意图

一、导入新课，激发阅读兴趣

1.我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和

小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，

我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆・以谈话方式，出示

索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都图片，引出故事人物，

称羡不已。激发学习兴趣。

2.揭示课题。

（板书课题：汤姆•索亚历险记（节选））

3.齐读课题。

导入4.作者简介

（5）美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的

分钟美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学简介作家，有助于学生

史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，积累文学知识，激发学

世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》生的阅读兴趣。

《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝

利•费恩历险记》

（板书：马克•吐温美国作家）

5.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性,

在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。让我们

来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、默读课文，整体感知

1.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。（板书:

精彩片段）

此环节的设计是

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的

教师帮助学生找到梳

故事。理课文的方法，帮助学

2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？生从整体上把握课文

哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地

内容与主要情节。

方。

引导学生关注表达的特点：

如，A.细节描写传神一一撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状

态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出

了人物的心情与性格；

B.语言描写生动一一汤姆在讲历险时不停"怎样"''如何”,

夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有

力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；

C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣

衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡

荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获

救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨,

洒了一地”等。

新课

（板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情汤姆和贝

教学

琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神汤姆得

（33

意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克）

）分

三、再读课文，感知人物

钟

1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最

深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？

结合具体的内容来简单说一说：抓住关键句子和主要

如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时,情节来感知人物形象，

三次探路，最终找到通道；

品味人物精神闪光点。

B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线

探路；

C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；

D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘

一番；

E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山

洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的

精神）

2.小组讨论交流并派代表进行汇报。

3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体

现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个

多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持

反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义

的生活。

四、联系实际，拓展延伸

1.小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你

的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？

结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望

时，三次探路，

最终找到通道；

在已经迷路的情况下利用风筝线探路；此环节通过学生联系

恢复后即看望朋友哈克；自己身边的小伙伴，发

讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。

课堂小现他们身上与主人公

2.拓展延伸：

结及拓汤姆的共同点，学会发

在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联

展延伸现身边的闪光之处，并

系自己的生活和学习，说说自己的感受。

（2加深对作品的理解。

）分钟

3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性

格特征，也许有着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有

意思的故事，课下就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本

书吧。

五、布置作业

1.查找资料，了解作家马克•吐温；

2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤

姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参

加班级读书会。

汤姆•索亚历险记（节选）

马克•吐温美国作家

书

板'