三年级下册语文教案语文园地五-人教新课标

/语文园地五１．了解汉字一字多义的现象,归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。２．学习乐府诗?游子吟?,领会诗的大意。体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。３．展示综合性学习活动成果。学会感悟诗歌的含义,选择典型材料进行习作。进行口语交际训练；作文时表达真情实感。投影片。５课时教学过程口语交际一、启发谈话,导入新课１教师谈话：世界上最伟大的爱是母爱,世界上最深沉的爱是父爱。我们每一天都生活在快乐的日子里,在父母的关心下健康成长。能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢？２教师提示：爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？３教师鼓励：请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？〔明确本次口语交际的内容。〕二、准备发言１想一想父母关爱自己的事情。注意把事情的过程想完整。２同桌之间互相说一说。３小组交流。每人说一件事情,谈谈父母对自己的关爱。三、小小比赛会１比赛介绍。〔１〕比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。〔２〕比赛方式：个人介绍。〔３〕教师提示：具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。２学生比赛。３学生评价。四、讨论交流１教师启发谈话导入：同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如何爱自己的父母呢？２分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母。３小组代表发言,其他同学补充。４集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办？〔１〕不会向父母表达爱,怎么办？〔２〕自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办？〔３〕你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出来,大家帮帮你。〔４〕如果父母不在身边,你应该怎么办？５大家互相交流,想方法,出主意。〔１〕自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次。〔２〕与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情。〔３〕动手做一件小礼物,在父母生日时送给他〔她〕,让父母惊喜一次。习作一、启发谈话,导入激趣１导语：同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？２指导阅读习作提示。二、充分交流,开拓思路１习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么？２在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路翻开。提示：在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句。３再读习作提示,拓展思路。启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。三、范文引路,激发兴趣范文一父爱爸爸在我６岁那年,就担负起又当爹又当娘的重任来。小时候,我的身体不好,经常生病。我每次生病时,爸爸总是日夜守候在我身边。一会儿给我量体温、喂药,一会儿跑东跑西为我买来平时最爱吃的东西。他还会坐在我的旁边,给我讲一那么那么有趣的故事。我望着他那慈祥的面容,听着他那亲切的话语,病好似一下子减轻了许多。每当这时,我便觉得自己并没有缺少母爱,甚至觉得父爱比母爱更可贵。炎热的夏天,我在台灯下做功课,一边总是放着爸爸为我细心准备的橘子水或西瓜,而他那么站在另一边给我扇着蒲扇。寒冷的冬天,爸爸总是提前灌好热水袋放进我的被窝里。一次,爸爸加班以后拖着疲惫的身子回到了家,我看到后心里想：我已经８岁了,不算小了,应该为爸爸分担些家务。此后,我便悄悄地学着做饭烧菜。每天我放学回家,都先淘米、洗菜,随后煮饭、烧菜,最后一边做功课,一边等着爸爸回家,让他一进门就闻到饭莱的香味。爸爸说我是个孝顺女儿,已经长大了。爸爸是这样爱我,我也是这样爱我的好爸爸。我为有这样的爸爸而感到幸福。【总评】这篇习作将小作者和爸爸之间发生的事写得十分感人。文章抓住了三个要点：第一,写“我〞生病时,父亲无微不至地照料“我〞；第二,写平日里父亲对“我〞细心周到的关心；第三,写“我〞回报父亲深深的爱。谁读了这篇文章,都会体会到这对父女之间温暖的爱。范文二无言的爱我的妈妈是一个聋哑人。在我幼年的岁月里,她对我付出了太多太多的爱……妈妈没有工作,一家人的生活全靠在农场工作的爸爸那微薄的工资来维持。而妈妈却总能把家庭生活安排得有条有理,从不让我受一点委屈。别的孩子拥有的,妈妈总会想方法满足我。妈妈虽然无法用语言和我交流,但我却从来没有感到孤独寂寞过。记得在我上学前班时,妈妈省吃俭用买来一台录音机,并牵着我的小手到商店选购我喜欢的儿童故事磁带。当我站在录音机前又蹦又跳、又唱又笑时,妈妈如释重负地坐在一旁,仿佛在欣赏一台精彩的节目。后来,爸爸因车祸去世了,从此,家里的生活陷入困境,妈妈不得不四处找活儿干。我明显地发现妈妈比以前瘦多了,眼角上出现了一道道鱼尾纹。我想退学,以减轻妈妈的负担。有好几次话到嘴边,我又咽了下去。一天,我终于鼓足勇气,打着手势告诉妈妈：我要退学,与妈妈共同支撑这个家。妈妈明白意思后愣住了,接着便狠命地用拳头打着自己的胸口,“哇哇〞地哭起来。从此,我再也不敢提这件事了,决心发奋学习,以优异的成绩来回报妈妈。每当邻居伸出大拇指夸我“品学兼优〞时,妈妈总是骄傲地点点头。妈妈用她那无言的爱温暖着我的童年,温暖着我的心。【总评】文中的妈妈是位聋哑人,为了使女儿不感到寂寞,她省吃俭用,为女儿买来一台录音机；当父亲被车祸夺去生命后,“我〞提出退学以减轻妈妈的负担,妈妈狠命地用拳头捶打自己的胸口,并“哇哇〞地大哭起来。这样通过对妈妈动作、神态的描写,把妈妈给“我〞的爱写得十分具体,感情真实,读了令人感动！习作一、明确习作要求１要把事情的前因后果写清楚。２要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。３结尾要自然,要写出自己的快乐心情。二、学生自由习作,教师巡视指导点拨三、自主修改后誊写习作一、父母点评１把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改意见。２在家长提出建议的根底上,自己修改文章。二、小组评选１小组之内交换读习作,自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。２同学初步评价习作,合作批改。选出大家认为比拟优秀的文章,并说说好在哪。三、教师评议１教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。２自己修改习作。〔我的发现；日积月累；展示台〕一、我的发现１我们的汉字最有趣,有的字就像孙悟空一样,会变化意思。读一读下面的句子,你能够理解带点的字的意思吗？２指导学生读句子。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光,照在静静的原野上。弟弟把零用钱都花光了。３组织小学生讨论,练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。〔在第一个句子里,“光〞是“只、单〞的意思；在第二个句子里,是“光线〞的意思；第三个句子里,是“一点儿不剩,全没有了〞的意思。〕４拓展练习：此外,“光〞还有多个意思,〔出示小黑板〕〔１〕景物：如,风光；〔２〕荣耀；荣誉：为国增光；〔３〕比喻好处：沾光；〔４〕敬辞,表示荣耀,用于对方来临；〔５〕明亮；光明；〔６〕光滑；光溜：这种纸很光；〔７〕身体露着：光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。５下面我们理解第二组句子。他从信封里抽出信纸,展开来读。树木抽出了新的枝条。赶车人把鞭子一抽,马儿就飞跑起来。６组织小学生讨论,明确在具体的语言环境中理解词的意义。在第一个句子里,“抽〞是“把夹在中间的东西取出来〞的意思。在第二个句子里,是“〔植物〕长出〞的意思；在第三个句子里,是“打〞的意思。７拓展练习：关于“抽〞字,还有一些其他的意思。如“抽〞还有：〔１〕从中取出一局部：抽查；〔２〕吸：抽烟；〔３〕收缩：这件衣服刚洗了一次,就抽了不少。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。８我们再来读一读上面的句子,看自己能否发现这些特点。你能否仿照例子说一些类似的句子呢？〔让学生试着说一说。〕〔预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服,还教我读书。〞“明亮的灯光,洒在我的作业本上。〞“我很快就把饭吃光了。〞第二组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。〞“小麦抽穗了。〞“他把鞭子挥一挥,猛抽了一下。〞〕二、日积月累〔一〕读读认认。１谁能正确地读一读下面短文中的字。〔１〕让学生先借助拼音,自己读准字音。〔２〕同桌互相检查。〔３〕教师抽查本班学生认读情况。〔指明学生读,开火车读等〕２比一比谁聪明,谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字根本上是带“木〞字的形声字。３看一看谁细心,谁能说说哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音？〔“桐、桑、棕、橡〞是后鼻音,“桑、棕〞是平舌音〕４赛一赛,谁读的准。５自由读韵文。比一比谁先会背诵。６说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。〔二〕读读背背。１出示古诗课件。２教师点拨提示：乐府诗?游子吟?,诗的大意是,孩子要离开母亲远行,母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫,针脚缝得密密的,担忧他不能早日归来。母亲的关心就像春天的阳光,哺育了小草,这样无私的母爱,做子女的如何能报答得尽？３自由读诗句。４说一说对诗句意思的大致了解。５练习背诵诗句。６拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。三、展示台。１激发情趣,启发谈话。我们班级里有很多小能手,我们每一个人都有自己的特长,今天我就给大家一个时机,让每一个人都展示自己风采。你可以朗读,也可以展示自己的手工制作,还可以展示自己画的图画,还可以唱歌或表演舞蹈等等。我们先分小组展示,大家可以在小组内演一演。２分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练〞。３组织交流,展示风采。〔１〕学生展示。〔２〕其他学生评价。〔３〕教师参与评价。注意要以鼓励为主,同时巧妙引导学生认识到自己的缺乏之处,并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。４总结经验,找出成绩和缺乏。〔１〕自己总结经验,找出成绩和缺乏。〔２〕小组同学帮助总结经验,找出成绩和缺乏