2024-2025学年校园文化建设与反霸凌教学设计

2024-2025学年校园文化建设与反霸凌教学设计主备人备课成员教材分析《2024-2025学年校园文化建设与反霸凌教学设计》针对初中年级学生，以《道德与法治》课程为蓝本，紧密结合课本中关于人际交往、尊重与平等、法治意识等内容。课程设计强调实际案例与课本知识点的关联，通过分析校园文化中的积极因素和反霸凌的必要性，深化学生对社会主义核心价值观的理解，提升他们的法治观念和社会责任感。教学内容旨在引导学生正确处理人际关系，营造和谐校园氛围，与教材的知识体系和教学目标保持一致。核心素养目标二、核心素养目标：本课程旨在培养学生具备以下核心素养：道德认知与法治意识，学会尊重、理解和平等待人，培养正确的价值观和道德判断能力；社会交往与责任担当，提升学生在集体中的沟通协作能力，勇于担当，积极参与反霸凌行动，维护和谐校园环境；批判思维与问题解决，培养学生面对校园霸凌现象时，能运用法治思维分析问题，寻求合理解决方案。这些目标与新课标要求相契合，旨在引导学生将课本知识内化为自身素养，实现知行合一。学情分析三、学情分析：本课程面向初中年级学生，该年龄段学生在道德认知、法治意识、自我认同方面逐渐形成，具备一定的基础知识和判断能力。在知识层面，学生通过前期学习已掌握人际交往的基本原则和法治观念，但对于校园霸凌的深度认识及应对策略尚需加强。能力方面，学生在集体活动中表现出协作沟通的潜力，但独立思考、问题解决能力有待提高。素质方面，大部分学生具有正义感，愿意帮助他人，但面对霸凌行为时，部分学生可能因畏惧或不知如何介入而选择沉默。此外，学生的行为习惯和课堂参与度不一，对课程学习效果产生影响。因此，教学设计需关注学生个体差异，激发兴趣，提升参与度，确保课程内容与学生的知识、能力、素质发展相适应，促进其全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-探究式教学：引导学生通过小组合作，探究校园霸凌的成因和对策，培养学生分析问题和解决问题的能力。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验不同角色，增强同理心，深化对法治精神的理解。

-案例分析：结合课本内容，分析真实校园霸凌案例，引导学生从法治角度进行思考，提高道德判断力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用视频、图片等形式展示校园霸凌案例，增强学生的直观感受，提高课堂吸引力。

-网络资源：运用互联网资源，拓展学生视野，让学生了解社会对校园霸凌的关注和应对措施。

-教学软件：利用互动性强的教学软件，如思维导图工具，帮助学生整理知识结构，提升学习效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于校园霸凌的短片，让学生直观感受校园霸凌对受害者的影响。

-提出问题：引导学生思考短片中的霸凌行为有哪些？这些行为对受害者、施暴者及旁观者分别产生了什么影响？

-激发兴趣：通过提问方式，激发学生对反霸凌话题的关注，为新课学习奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：根据课本内容，讲解校园霸凌的定义、类型、危害及法治原则。

-实例分析：结合教材案例，引导学生分析校园霸凌的成因，探讨如何运用法治思维解决问题。

-核心素养：强调尊重、平等、正义等价值观，培养学生的道德认知和法治意识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何预防和制止校园霸凌，要求每组提出至少3个具体措施。

-课堂分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对新课内容，教师提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。

-师生互动：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中的疑惑。

5.情境模拟（5分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌现场，体验不同角色的感受。

-教师点评：对学生的表现进行点评，引导学生正确处理类似情况。

6.创新教学（5分钟）

-思维导图：利用教学软件，让学生绘制关于校园霸凌知识点的思维导图，提升知识结构化能力。

-互动游戏：设计反霸凌互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高问题解决能力。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-实践活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一次校园反霸凌宣传活动。

-反思总结：鼓励学生在课后反思自己在反霸凌行动中的表现，提高自我认知。

8.课堂总结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学知识，强调校园霸凌的危害和反霸凌的重要性。

-学生分享：邀请学生分享本节课的收获，激发学习动力。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解校园霸凌的定义、类型及其危害，对新教材中关于法治意识、道德认知的知识点有了更深入的认识。

-学生掌握了预防和制止校园霸凌的基本原则和具体措施，能够结合教材内容分析问题，提出解决方案。

2.能力提升：

-学生在小组讨论、情境模拟等活动中，提升了沟通协作能力和问题解决能力。

-通过思维导图等教学手段，学生对知识进行了结构化整理，提高了学习效率和自主学习能力。

3.素质培养：

-学生在课程学习中，增强了尊重、理解和平等待人的意识，树立了正确的价值观。

-学生在面对校园霸凌现象时，能够勇于担当，积极参与反霸凌行动，展现出良好的社会责任感。

4.情感态度：

-学生对校园霸凌问题产生了强烈的关注，认识到维护和谐校园环境的重要性。

-学生在课程学习过程中，学会了关爱他人，愿意为营造一个公平、正义的校园氛围付出努力。

5.创新实践：

-学生结合所学知识，设计反霸凌宣传活动，将理论知识运用到实际中，提高了实践创新能力。

-学生在反思自己在反霸凌行动中的表现时，能够自我调整，不断优化自身行为。作业布置与反馈1.作业布置：

-书面作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于“校园霸凌的法治视角分析”的小论文，字数500字左右，旨在巩固学生对法治意识和道德认知的理解。

-实践作业：安排学生设计一份校园反霸凌宣传海报或小册子，内容包括校园霸凌的危害、预防措施等，以提升学生的实践能力和创新思维。

-小组作业：每组录制一段反霸凌宣传视频，时长不超过5分钟，通过实际操作加深学生对反霸凌知识的掌握。

2.作业反馈：

-教师在收到学生的作业后，应及时批改并进行详细反馈，指出论文中的观点是否准确、论证是否充分、语言表达是否清晰等。

-对于实践作业，教师应评价学生的创意设计是否合理、内容是否全面、视觉效果是否吸引人，并提出改进意见。

-针对小组作业，教师除了评价视频内容外，还应关注学生在小组合作中的表现，如分工合作、沟通协调等，并提供指导建议。

-教师应鼓励学生在反馈后进行修改，以提高作业质量，确保学生在作业过程中真正巩固所学知识，提高能力。重点题型整理1.论述题：请结合课本内容，论述校园霸凌的定义及其对受害者、施暴者和旁观者的影响。

答案：校园霸凌是指在学校内，个人或群体因权力不平等，对他人进行重复的、有意的伤害行为。对受害者而言，可能导致心理创伤、学业退步、社交困难等；对施暴者而言，可能加剧其攻击性行为、影响人际关系；对旁观者而言，可能产生恐惧心理、影响校园氛围。

2.分析题：请分析校园霸凌产生的原因，并从法治角度提出相应的防治措施。

答案：校园霸凌产生的原因包括个人因素（如性格缺陷、家庭教育等）、学校因素（如管理制度不完善、教师关注不足等）和社会因素（如网络暴力、社会风气等）。防治措施：完善相关法律法规，加强法治教育；学校建立完善的反霸凌机制；加强家庭教育，培养孩子良好品行等。

3.案例分析题：请分析以下案例，从法治角度指出存在的问题，并提出解决建议。

案例描述：某校一名学生长期受到同学欺凌，但学校和老师未采取有效措施制止。

答案：问题：学校和老师未履行保护学生权益的法定职责。解决建议：学校和老师应加强对校园霸凌的识别和干预，及时采取措施制止霸凌行为，并对受害者提供心理援助；依法对施暴者进行处罚和教育。

4.实践题：请设计一个校园反霸凌主题活动，包括活动主题、目标、内容和具体实施步骤。

答案：活动主题：拒绝校园霸凌，共建和谐校园。活动目标：提高学生反霸凌意识，增强法治观念，营造和谐校园氛围。活动内容：举办反霸凌讲座