Module 12 Unit 3 Language in use2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module12Unit3Languageinuse2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Module12Unit3Languageinuse

2.教学年级和班级：九年级上册英语一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词短语：wordsandexpressions

-bookstore

-departmentstore

-drugstore

-grocerystore

-hardwarestore

-supermarket

-varietystore

-thepostoffice

-apairofscissors

-arolloftape

-apieceofpaper

-asetofkeys

2.对话：dialogue

-A:Excuseme,whereisthebookstore?

-B:It'sonthesecondfloor.

-A:Thankyou.Andwhereisthesupermarket?

-B:It'sonthefirstfloor,nexttothedrugstore.

3.语法：情态动词

-can

-may

-must

-should

-shouldnot

4.阅读理解：passage

-Passageaboutshoppingandaskingfordirectionsinasupermarket.

三、教学目标

1.学生能够掌握单词短语和对话内容。

2.学生能够运用情态动词进行日常交流。

3.学生能够阅读并理解关于购物和问路的短文。

四、教学步骤

1.导入：用图片引入主题，让学生猜测商店名称，引出本课内容。

2.新课内容：讲解单词短语，让学生跟读并模仿。

3.对话学习：让学生分角色扮演，进行对话练习。

4.语法讲解：讲解情态动词的用法，让学生进行相关练习。

5.阅读理解：让学生阅读短文，回答问题。

六、作业布置

1.让学生课后抄写单词短语，加强记忆。

2.让学生课后练习对话，提高口语表达能力。

3.让学生阅读其他相关短文，提高阅读理解能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写单词短语和对话内容，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于商店和购物的主题，学生能够了解不同文化背景下的购物习惯和表达方式。

3.思维品质：通过对话和阅读理解练习，学生能够培养批判性思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生能够提高自主学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词短语的掌握：学生需要记忆并正确使用本节课的单词短语，如bookstore,departmentstore等。

解决办法：通过反复跟读、抄写和练习使用这些单词短语，加强记忆。

2.对话的理解和运用：学生需要理解对话内容并能够熟练进行角色扮演。

解决办法：让学生分角色朗读对话，模拟实际场景进行练习。

3.情态动词的用法：学生需要掌握情态动词can,may,must等的用法。

解决办法：通过例句和练习题，让学生练习使用情态动词进行句子构建。

难点：

1.单词短语的运用：学生可能对一些商店类单词短语不熟悉，难以在实际情境中运用。

突破策略：通过举例和练习，让学生在真实场景中模拟使用这些单词短语。

2.情态动词的辨析：学生可能对情态动词的用法混淆，难以区分。

突破策略：通过对比和练习题，让学生理解不同情态动词的用法和区别。

3.阅读理解：学生可能对阅读理解的技巧和方法不够熟练，难以理解文章主旨。

突破策略：通过阅读技巧的讲解和练习，让学生学会快速捕捉信息、理解文章大意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设定具体的购物场景任务，让学生在完成任务的过程中运用所学单词短语和对话。

2.交际法：让学生分角色扮演，进行对话练习，提高口语表达能力。

3.合作学习法：让学生进行小组讨论和练习，培养团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示单词短语和对话，增加直观性，让学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用英语学习软件，让学生进行听力练习和口语模仿。

3.实物道具：准备一些实物道具，如剪刀、胶带等，让学生在实际操作中学习单词短语和对话。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕单词短语和对话内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单词短语和对话内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解单词短语和对话内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对话技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验对话的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解单词短语和对话内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对话技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解单词短语和对话内容，掌握对话技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的单词短语和对话内容。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影片段：选择一部与购物相关的电影或电视剧片段，如《购物狂》或《超市疯狂夜》，让学生观看并讨论其中的购物场景和对话。

-购物模拟游戏：设计一个简单的购物模拟游戏，让学生在游戏中练习购物的对话和技巧。

-真实购物体验：组织学生进行实地购物活动，让学生在真实环境中应用所学的购物知识和技能。

-购物文化差异视频：观看关于不同文化背景下的购物习惯和表达方式的短视频，让学生了解并讨论这些差异。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如在线购物平台或社交媒体，观察和分析真实的购物对话和评价，提高实际应用能力。

-鼓励学生阅读相关的英语购物文章或博客，如购物指南或折扣信息，提高阅读理解能力。

-学生可以尝试用英语编写购物清单或购物指南，培养写作能力和实际应用能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在实践中提高口语表达能力和交际技巧。

-学生可以参加英语角或俱乐部，与其他学生一起讨论购物话题，提高口语交流能力。

-鼓励学生观看英语购物节目或视频，如《Shopaholic》或《HomeShoppingNetwork》，提高听力能力和语言感知能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：通过设计真实的购物场景和对话，让学生在模拟环境中进行角色扮演，提高学生的实际应用能力。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，通过提问、回答和互动，增强学生的参与感和积极性。

3.个性化教学：根据学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和练习，帮助每个学生达到最佳学习效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生对单词短语和对话的掌握程度不一，需要进一步加强对学生的个性化指导和辅导。

2.课堂活动的组织和管理需要更加有序，确保每个学生都能积极参与并得到充分的练习机会。

3.部分学生对情态动词的用法理解不够透彻，需要通过更多的实例和练习来加强理解和应用。

（三）改进措施

1.针对单词短语和对话的掌握程度不一，可以设计不同难度的练习题，让学生根据自己的水平选择合适的题目进行练习。同时，可以进行一对一辅导，帮助学生解决学习中的具体问题。

2.为了提高课堂活动的组织和管理，可以制定明确的课堂规则和活动流程，确保每个学生都能按照规则参与活动。同时，可以增加一些小组合作的活动，让学生在小组内互相学习和帮助。

3.对于情态动词的用法，可以增加更多的实例和练习题，让学生通过实际应用来加深理解和掌握。同时，可以组织一些小组讨论和问答环节，让学生在互动中理解和掌握情态动词的用法。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与程度、回答问题和完成任务的情况，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生在小组合作中的贡献和理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对单词短语、对话和语法知识的掌握程度。

4.作业完成情况：通过作业的完成情况和质量，评估学生对所学知识点的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈，指出优点和不足，提供改进的建议。

教学评价与反馈是教学过程中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，还可以帮助教师了解学生的学习需求和教学效果，从而进行教学调整和改进。在本节课的教学评价与反馈中，我们将从以下几个方面进行评估和反馈：

首先，课堂表现是评价学生学习态度和参与程度的重要指标。教师可以通过观察学生的参与程度、回答问题和完成任务的情况，了解学生的学习态度和积极性。对于积极参与课堂讨论、回答问题准确、完成任务的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。同时，对于表现不佳的学生，教师可以给予适当的指导和鼓励，帮助他们提高课堂表现。

其次，小组讨论成果展示是评价学生团队合作和理解程度的重要方式。教师可以通过小组讨论的成果展示，了解学生在小组合作中的贡献和理解程度。对于能够积极参与小组讨论、提出有见地的问题、有效沟通和协作的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以促进学生的团队合作意识和能力。同时，对于在小组讨论中表现不佳的学生，教师可以给予适当的指导和鼓励，帮助他们提高团队合作能力。

再次，随堂测试是评价学生对所学知识点的掌握程度的重要手段。教师可以通过随堂测试，了解学生对单词短语、对话和语法知识的掌握程度。对于能够正确回答测试问题的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和成就感。同时，对于测试成绩不佳的学生，教师可以给予适当的指导和鼓励，帮助他们查漏补缺，提高学习效果。

此外，作业完成情况也是评价学生对所学知识点的理解和应用能力的重要途径。教师可以通过作业的完成情况和质量，了解学生对单词短语、对话和语法知识的掌握程度以及实际应用能力。对于