《说“木叶”》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《说“木叶”》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇课文，主要讲述了作者对“木叶”的观察和思考。文章通过对“木叶”的描写，引导学生关注自然界的细节，培养学生的观察力和想象力。同时，文章还通过对“木叶”的深入剖析，启发学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。本篇文章语言优美，寓意深刻，适合高中学生阅读。在学习过程中，学生需要理解作者的观察角度和思考方式，掌握文章的结构和表达技巧，并能够将这些技巧应用到自己的写作中。核心素养目标本节课旨在通过学习《说“木叶”》，培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和创新能力。学生将通过对课文内容的理解和分析，提升对自然美的鉴赏能力，理解作者对自然的敬畏之情。同时，通过课文的学习，学生将能够运用文本解读和批判性思维，分析作者的观点，形成自己的见解。此外，学生还将在写作实践中运用所学，提升写作的想象力和创造力，从而实现语文核心素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了一定程度的语文基础知识，包括文章的阅读理解、写作技巧和文学鉴赏能力。他们对于自然界的观察和描述已经有了一定的了解，能够运用相关的词汇和句式来表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于文学作品和自然界的描述通常比较感兴趣，尤其是那些能够引发思考和想象的文章。在学习能力方面，学生能够理解和分析较复杂的文本，具备一定的批判性思维能力。在学习风格上，学生倾向于通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《说“木叶”》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于课文中的细腻描写和深层含义的理解可能存在一定的难度。其次，学生可能对于如何将课文中的观察和描写技巧应用到自己的写作中感到困惑。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难，提升他们的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的观察角度和思考方式，帮助学生掌握文章的结构和表达技巧。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

1.3实践法：让学生进行写作实践，将所学技巧应用到自己的作品中，提升学生的写作能力和创造力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示课文中的自然景象，帮助学生更好地理解和感受作者的描写。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和积极性。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野，增强对自然界的认识和关注。教学过程1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常有趣的课文——《说“木叶”》。在这篇文章中，作者通过对“木叶”的观察和思考，给我们带来了很多启示。让我们一起来探索一下这篇文章的奥秘吧！

2.快速阅读（5分钟）

请同学们快速阅读课文，注意把握文章的大意和结构。阅读过程中，可以标记出自己觉得重要的句子或段落。

3.细节分析（15分钟）

现在，让我们来仔细分析一下课文的内容。请同学们找出课文中对“木叶”的描写，并思考以下问题：

a.作者是如何观察“木叶”的？

b.作者对“木叶”有哪些发现和思考？

4.小组讨论（10分钟）

5.课文主旨探究（10分钟）

请同学们思考一下，这篇文章的主旨是什么？作者想要传达给我们什么样的信息？我们可以从文章的标题、开头和结尾等部分入手，寻找线索。

6.写作技巧分析（10分钟）

现在，让我们来分析一下作者在文章中运用的一些写作技巧。请同学们注意课文中哪些句子或段落给你留下了深刻的印象？作者是如何运用词汇、句式和修辞手法来表达自己的观点的？

7.实践练习（10分钟）

请同学们根据课文中的观察和描写技巧，尝试自己写一段关于自然界某个事物的描述。可以参考课文中的写作风格，用自己的语言来表达。

8.分享和评价（10分钟）

现在，让我们来分享一下大家的写作成果。请同学们依次读出自己的作品，并相互评价，给出一些建议和意见。

9.总结与反思（5分钟）

10.课后作业布置

请同学们课后继续深入思考课文中的内容，并撰写一篇读后感，谈谈自己对这篇文章的理解和感受。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《大自然的启示》：本文通过对自然界中一些有趣现象的描述，启发读者关注自然界的奥秘，培养观察力和想象力。

《人与自然》：本文讨论了人与自然的关系，呼吁人们保护环境，与自然和谐共处。

《生活中的修辞手法》：本文介绍了日常生活中常见的修辞手法，并通过例子分析了这些修辞手法的运用效果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用课后时间阅读以上拓展阅读材料，加深对自然界观察和描写的理解，提升自己的语文素养。

(2)学生可以尝试运用课文中的观察和描写技巧，写一篇关于自然界的作文，培养自己的写作能力。

(3)学生可以进行小组合作，就课文内容展开深入讨论，如：作者为何选择“木叶”作为观察对象？作者的观察角度和思考方式给我们带来了哪些启示？

(4)学生可以查阅相关资料，了解“木叶”在文化、艺术等方面的寓意和表现，拓宽自己的知识视野。

(5)学生可以尝试分析其他文学作品中的自然描写，比较它们的异同，提升自己的文学鉴赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情景：在教学中，我尝试创设情景，让学生仿佛置身于自然之中，亲身体验作者观察“木叶”的过程，从而更好地理解和感受作者的思考。

2.互动讨论：我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。通过互动，学生们能够更好地理解课文内容，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.写作实践：我将写作实践融入到课堂教学中，让学生在实际操作中运用所学技巧，提升写作能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.学生理解难度：对于课文中的细腻描写和深层含义的理解，部分学生存在一定的难度。这需要我在教学中更加细致地引导学生，帮助他们理解课文。

2.写作技巧应用：学生在将课文中的观察和描写技巧应用到自己的写作中时，可能会遇到困惑。我需要提供更具体的指导，帮助他们将所学技巧应用到实际写作中。

（三）改进措施

1.针对学生理解难度问题，我将在教学中更加注重引导学生的思考，通过提问、讨论等方式，帮助他们深入理解课文内容。同时，我将提供更多的实例和背景知识，帮助他们更好地理解作者的观点。

2.对于写作技巧的应用问题，我将更加注重实践环节的教学。通过写作指导、同伴互助等方式，让学生在实际操作中掌握写作技巧，提升写作能力。

3.我还将注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和支持，帮助他们发挥自己的潜力。

4.在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究和发现，培养他们的自主学习能力和创新精神。

5.最后，我将定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。通过以上改进措施，我相信能够更好地提升教学质量，帮助学生取得更好的学习成果。板书设计《说“木叶”》板书设计旨在通过结构清晰、简洁明了的方式，突出课文的核心内容，激发学生的学习兴趣。

1.课题：《说“木叶”》

2.作者：XXX

3.内容梗概：通过对“木叶”的观察和思考，探讨自然界的奥秘和人与自然的关系。

4.观察角度：细腻的描写，深入的剖析

5.描写技巧：词汇选择、句式运用、修辞手法

6.环保意识：敬畏自然、保护环境

7.写作风格：生动、形象、寓意深刻

板书设计采用简洁明了的线条和关键词，突出课文的核心内容和作者的观点。通过直观的视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，激发他们对自然界的思考和关注。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，增强他们对学习的兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

《自然观察笔记》：一篇关于作者持续观察同一棵树的文章，记录了树的成长变化和作者的思考。

《环保意识培养》：一篇关于如何培养环保意识的文章，提供了实用的方法和建议。

《修辞手法运用》：一篇分析修辞手法在写作中的运用的文章，通过例子讲解修辞手法的效果。

2.拓展要求：

请同学们利用课后时间自主阅读以上拓展材料，并完成以下任务：

(1)针对每篇拓展材料，写一篇读后感，谈谈自己的理解和感受。

(2)结合课文内容和拓展材料，思考一下如何运用观察和描写技巧来写一篇关于自然界的作文。

(3)针对拓展